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1 问题的提出 高中扩招后,高一新生人数大幅度上升,导致新生质量离散度更大,学业不良的学生比例增大,学生的基础和能力差异明显.针对这种情况,如果在课堂教学中采取传统教育模式,那么就不能满足多方位的素质教育的要求.因此,必须对这种传统模式加以改造,借鉴国内外教学模式建构的理论和实践,以现代教学理论为指导,以启发诱导法教学实践的经验为依托,提出以合作学习小组为基本形式,以多边思维碰撞、整合为核心的师生“合作——互动”数学课堂教学模式. 2 解剖“合作——互动”教学模式 2.1 概念 “合作——互动”教学模式是目前世界上许多国… 相似文献
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新课改倡导“自主、合作、探究”的学习模式,并明确要求学校要开展合作式学习。近几年,我在课堂教学中采取了合作的教学模式,将全班学生分成若干小组,进行恰当的组织和有效的调控．并在课堂教学中以“个人自学”“小组合作”“班级合作”为基本的教学模式,通过师生之间、学生之间的多边互动,愉快地完成任务。 相似文献
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覃立新 《福建教育学院学报》2005,(3):33-34
新课程倡导的合作学习方式是实施新课程最核心和最关键的环节。合作学习是指学生在小组团体中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习。而“小组合作学习”是对教学条件下学习的组织形式而言的，是将全班学生按每个学生的实际水平，由学生自由组合或由教师安排组织成若干小组，共同研究和探讨教师设计的问题或是学生自己遇到的问题，教师根据反馈的信息给予点拨或指导，以小组互助合作为主的一种教学模式。在起动课程改革实验之初，我们数学组就确定了以“改变学生学习方式”为实验课题， 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。重视小组合作学习，这是新课程教学模式的核心所在，它将从根本上改变传统班级授课制中“教师讲、学生昕”的痼疾，转而寻求学生独立思考下的“生生合作”。 相似文献
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小组合作的教学模式为班主任和任课教师减轻了负担,同时也提高了学生的自主学习能力和自我管理能力。在小组中“头羊”作为灵魂人物是小组成员、班级同学学习的标兵。本文讨论了如何培养合作小组中“头羊”的领导和管理小组成员以及如何在小组成员中起到示范作用。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的一种新型的教学方式,在中小学的教育实践中不断得到推广,促进了学生自主学习能力的不断发展。但在调查中发现,一些教师把合作学习简单地等同于小组讨论,这在一定程度上阻碍了合作学习教学模式的应用。合作学习教学模式有以下步骤:设计小组导学问题→以导学问题为核心展开小组合作学习→以小组为单位开展学习成果展示→学生自主评价学习过程。 相似文献
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新课程标准倡导课堂采用活动的途径,让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。而要改变过去政治课堂教学以教师为中心、单纯传授书本知识的“满堂灌”教学模式,促进学生主动学习和自主发展,就需要我们政治教师引进能面向全体学生的、有利于学生主体作用全面发挥的教学模式——小组合作学习。 相似文献
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浅谈小组活动与合作学习小组 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学英语新课程标准的实施过程中,为增强学生参与活动的意识,加大有效的语言实践活动量, 在目前课堂组织教学中,教学模式以“活动型”为主的小组活动与合作学习小组受到采纳与推广, 笔者就此探讨了一些存在问题及想法和尝试。 相似文献
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合作教学,“旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的整体成绩为奖励依据的教学策略体系。”“合作探究教学模式”对培养学生的创新精神、自主探索能力、合作交流能力等都有积极的作用。 下面就“用公式法解一元二次方程”一课谈一谈合作教学模式在数学教学中的具体应用。 相似文献
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杨方 《遵义师范学院学报》2014,(6)
小组合作学习的教学模式是实践新课程改革的重要途径。在中学物理教学中运用合作学习除了能提高学生的学习成绩,还激发了学生的学习积极性,增强了学生的学习主动性,活跃了课堂学习氛围,培养了学生综合应用知识的能力;同时也促进了学生之间的沟通协作能力和团队精神,还能提高教师的教学能力。在小组合作学习过程中要解决好“合理地讨论问题”、“科学合理地分组”、“完善合作学习规则”、“安排好教学时间”等问题。 相似文献
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李文华 《中国校外教育(理论)》2010,(12):62-62
在初中语文教学改革中,近年来最为热门的当属小组合作教学模式。这种全新的教学模式突破了传统教学模式中“教师讲授、学生听讲”的呆板模式,将学生的主体地位充分体现出来,变“教师讲解为主”为“学生探究学习”为主,在完成教学目标的同时,强化了学生学习能力培养,促进了学生语文素养的提升？本文主要针对如何有效开展分组合作教学活动进行了论述。 相似文献
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<正>"小组合作探究"是合作课堂的核心,在导学案中起到重要的承接作用,始终贯穿教学过程的整个环节,这一环节也直接体现了教学模式中的"教师"和"学生"主体地位的体现。所谓"小组合作探究",是指学生以小组为单位,为完成共同的探究学习任务,具有明确责任分工的互助性探究。小组合作探究的关键是问题的 相似文献
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姜少荣 《福建教育学院学报》2014,(5):95-96
本研究探索“目标导学——自主探学——合作研学——展示赏学——检测评学” “五学”教学模式下的中学历史课堂合作研学有效性策略,包括科学构建合作研学小组、精心设置合作研学的问题、定位好教师在合作研学中的角色、建立有效的激励评价机制方面. 相似文献
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鹿蓓 《中国科教创新导刊》2014,(9):52-52
小组合作学习从本质上改变了教师“满堂灌”以教师为中心的“填鸭式”教学模式,数学课堂正在由“师本”课堂向“生本”课堂转变。教师在课堂上给予了学生更多自主、合作的机会,培养了学生团体合作和竞争意识,发展了学生的交往与审美能力,强调学生的合作动机和个人责任,促使学生自主积极地学习,促进了课堂学习的有效,高效。 相似文献
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新课程改革倡导“自主、合作、探究”的教学模式。笔者努力探究在自主学习基础上,以小组合作探究学习为主要教学形式,以让学生更全面发展为最终目的的课堂教学新结构。通过对初中化学“小组合作学习”的探索和研究,笔者深刻感受到学生学习方式改变后, 相似文献
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徐早兵 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
时代不断发展,教育不断变革。新课改等教育政策综合应用在教育领域之中,由此衍生出小组合作教学模式。小组合作模式有利于促进成员间思想的碰撞,发散学生的语文思维。而且小组合作模式为学生的阅读赏析提供了条件,为学生的写作搭建了平台。本文主要对“合作学习在初中语文写作教学中的应用”展开论述,并提出相关的建设性建议。 相似文献
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“小组合作”教学模式的实践表明,它是一种很受学生欢迎的教学组织形式．学生学习的积极性、主动性、学生的个性及人际交往能力在合作中得到较好的发展,加强了集体意识,培养了互相协作的精神。但在实际教学中或多或少存在一些问题,本文对小组活动模式,提出了关于小组合作学习有效性的建议和措施。 相似文献
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“课程标准”提出“新的课堂和教学模式要体现学生的主体地位,提倡自主、合作、探究的学习”。小组合作学习正好顺应了这一要求。数学课堂教学以学生自主参与课堂教学探究活动为主,适用小组合作学习方式。合理运用小组合作学习方式进行数学教学,可以有效地激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,促进全体学生更快、更好地全面发展。在... 相似文献
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“小组合作学习”是以提高学生自主学习能力,培养学生探索精神、合作意识和实践能力为目标,构建在教师引导下,实现以学生主动发展为中心的课堂教学模式。其基本模式是:复习铺垫——师生定标——自学探究——小组合作——全班交流——强化训练——教师点拨——课堂作业。 相似文献