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本刊在2005年12月将举办“首届数学文化节”．数学，是人类智慧的精华；数学，她的身影无处不在．从本期开始将刊登有关数学文化的常识，供参加文化节的同学参考．[编者按] 相似文献
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数学与诗有密切的关联．著名作家王蒙著文指出：“最高的数学和最高的诗一样，都充满了想象，充满了智慧，充满了创造，充满了章法，充满了和谐，也充满了挑战．诗和数学又都充满灵感，充满激情，充满人类的精神力量．那些从诗中体验到数学的诗人是好诗人． 相似文献
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数学不仅是人类文明的一个重要标志，同时也是一种文化。数学有五千年的历史，在这段历史中，记载着数学的萌发、发展和人类应用数学创造财富的历程；记载着中外数学家为研究与发展数学贡献毕生经历和心血；记载着人类应用数学知识获得战役胜利的历史事件；记载着人类智慧结晶与人类的发展。从远古的河谷时代用结绳记数，到今天现代数学；从远古时代数学的萌芽，到今天数学应用于各行各业，数学已经广泛的影响人类的生活和思想，是形成现代文化的主要力量，因此，数学不仅仅是一门科学也是丰厚的文化。 相似文献
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郭龙先 《昭通师范高等专科学校学报》2006,28(5):16-22
数系扩张这一漫长而曲折的历程中，既蕴含着无数的经验教训，又凝结着人类的大智大勇．在筚路蓝缕的求索中，数学的王国虽曾笼罩过理性的迷雾，但人类思想的智慧之光终将照彻寰宇．回顾数学史上这伟大的乐章，能够从这震撼人心的旋律中获得不断前进的勇气、智慧和力量． 相似文献
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袁银宗 《中学数学教学参考》2007,(4):52-54
“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”．数学文化的内涵不仅表现在其知识本身，还存在于它的历史之中．打开数学发展史，见到的分明是人类的文明史．作为数学学习的重要资源，各种版本的新教材都增加了数学史的内容，力求使数学学习过程成为名副其实的文化传播过程．数学教学要结合教学内容多角度的创造条件，适时融入数学史，发挥数学的教育功能，使学生感受到数学在人类文化发展中的作用和价值． 相似文献
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思想是数学的灵魂．方法是数学的行为。数学家弗赖登塔尔指出：“数学中最主要的成分始终是思想方法．而这确实是人类共同的思想源泉．即使作家或艺术家们也可从中吸取营养。”相比于具体的解题方法,数学思想更能反映数学发展中的普遍规律．它直接支配着数学实践活动。对数学思想的不懈探索．更能满足教师对“智慧数学”的追求。那么．在涉及小学... 相似文献
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张一新 《甘肃广播电视大学学报》1996,(3):75-77
数学由于其高度的抽象性，往往使得数学的教学工作过于刻板，枯燥无味。然I而在数学产生和发展的经历中．无论在萌芽时期(公元五世纪以前)、常量数学时期(公元五世纪至十七世纪》和现代数学时期，都有许多名题趣事象颗颗珍珠闪耀着人类智慧的光彩，千百年来为人们所珍爱。 相似文献
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经典是数学历史的浓缩、文化的精髓．历史文化的沉淀铸就了数学经典，展现出数学历史上的璀璨明珠，抛硬币、掷骰子的游戏，赌金分配、蒙摩与伯努利装错信封等许多数学经典，经久不息、代代相传，犹如璀灿的明珠，浸润人类的灵气，闪耀着高超的智慧，耐人寻味、回味无穷．这些数学案例之所以称为经典，在于它用有独的、无与伦比的方式触及、表达了人类最常见的问题，思考的深度、广度后世确实难以超越，始终展现出迷人的数学魅力．文化的继承和发展就是从经典开始．学习概率经典， 相似文献
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张天交 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):92-92
人们常说数学是“思维的体操．智慧的火化”．数学在现在的知识经济时代．发挥着极其重要的作用．它不仅为社会创造了大量的价值．更是从很大程度上推动了社会的向前发展．此外．在人类形成很强的理性思维方面也发挥着其独一无二的作用．因此．学好数学是非常重要的．因为它能衡量一个人的能力． 相似文献
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范宏业 《中学数学教学参考》2008,(12)
众所周知，勾股定理是人类最伟大的十个科学发现之一，是初等几何中一个基本定理，是人类智慧的结晶．如何做好勾股定理的教学，值得每位教师思考和研究．读完吴小兵老师的课例后，感觉很有味道，再深入品读，终觉此课的最大特色是：引导探究活动、渗透数学文化． 相似文献
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赵国瑞 《数学学习与研究(教研版)》2008,(1):15-15
对联，是中华民族的国粹，吟诗作对的传统体现了中华儿女的聪明和智慧．数学．以它的准确、严谨而著称．渗入数学的对联更是趣味无穷． 相似文献
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徐波 《黔东南民族师专学报》2000,18(6):11-13
数学是人类明和智慧的结晶，无处不体现出美的因素，在教学中如何进行数学美育、培养学生审美情趣、提高学生审美能力，是数学教学必须思考与探索的问题。 相似文献
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数列是除数、形、三角、函数外又一个重要的数学概念,数列很早就体现了人类的睿智,而不是曾经感觉过的数列“笨拙计算”．数列是数学发展的又一个重要主题．通过人类的努力,数列分支不断发展,级数的产生、组合的发展离不开数列,级数是数列的形式和．数列中的文化元素是数列教学的催化剂和润滑剂,充满的人文气息和人类智慧,能充分引起学生对数学的兴趣,获得学习的方法, 相似文献
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著名数学家和数学教育家克莱因说过：“数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵独特的创作．音乐能激发或抚慰人的情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切．”数学美是客观存在的．“哪里有数,哪里就有美”．然而,“数学美”究竟美在哪里呢？数学美反映在对简单性、统一性和奇异性的追求上．高中数学中蕴含着十分丰富的数学美的资源．简洁美、对称美、奇异美可以说是无处不在．在教学中可有意识地培养学生感知数学美、欣赏数学美的能力,不仅能激发他们学习的兴趣,还能提高数学素养,使人变得更富有知识、 相似文献
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数学是科学的工具,在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值．数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的每一个角落．数学本质的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的．数学教育不仅是知识的传授,能力的培养,而且是一种文化熏陶,素质的培养．数学素质教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透,即整合．据此,笔者认为, 相似文献