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1.
张树江 《现代教育管理与教学》2006,(2):31-31
人是有个性的，不同的人有不同的个性。一个教育工作者在教育、教学过程中，要针对不同的性格特征和心理倾向，因材施教，创造条件，给学生多一片发展的空间，精心培育，让学生多一份创造。 相似文献
2.
教育家苏霍林斯基曾说：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。”的确，我们面对的每一位学生都有自己的独特个性、情感和需要，在学习上具有不同的发展水平。但是，当下的班级授课制，由于教学内容、教学方式的统一划归，必然会导致原本就不在同一起跑线上的学生跟不上，从而形成了所谓的“后进生”。其实，从某种意义上讲，大多数所谓的“后进生”学习跟不上，主要不是智力问题，而是因为包括教育环境在内的多种因素的综合。 相似文献
3.
张维新 《商情·科学教育家》2009,(4)
"为了每一个学生的发展"是课改的核心理念,它启示我们:实施素质教育,就必须注重以人为本,注重人的个性差异,发展人的个性特长.学校的办学理念,应定位在:为每一个学生的进步而努力. 相似文献
4.
研究性学习作为新一轮课改的重要内容．其目的是为了培养学生的独立探究能力，与人合作和共享的个性品质，促进每一个学生的全面发展。 相似文献
5.
一、课程改革的目标 针对我国现行课程的种种弊端 ,本次课程改革的基本目标是 :为了每一个孩子的发展。这也是本次课程改革的理念与灵魂。“为了每一个孩子”集中体现的是教育的本性。教育不能追求整齐划一 ,不能只关注少数的人 ,我们的教育应面向每一个学生 ,要体现教育的公平与民主。“学生的发展”指的是学生独特个性的发展 ,承认每一个学生发展的具体性和特殊性 ,承认每一个正在从事知识技能学习的人 ,首先也是有个性的人 ,而且允许并提倡在学习中保留、发扬他的个性。 在这个基本目标下 ,有六个具体目标 : 一是改变过分注重知… 相似文献
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问题：新一轮课程改革的基本价值是为了每一个学生的发展。人的发展，其本质是人的个性的发展．就是“让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格”。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，学生“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价”，“能说出自己的体验”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。 相似文献
8.
新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这就意味着要让每一个学生的个性获得充分发展。培养出丰富多彩的人格,让每一个个性充分发展的人健康地去接受社会的选拔和其他挑战。因此。教师要从获取知识为主要目标转变为首先关注人的发展,注重学生多方面发展的立体型的教学思想．创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的课堂教学环境,提供学生发展充分的时间和空间。下面笔者就课堂教学谈谈自己肤浅的体会。 相似文献
9.
常碧君 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
人的发展,其本质是人的个性的发展,新一轮课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展.初中语义教学作为新课程改革的一个前沿阵地,在全面提高学生的语文素养,奠定学生个性发展的坚实基础方面史具有得天独厚的优势和义不容辞的责任. 相似文献
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新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展.这就意味着要让每一个学生的个性获得充分发展,培养出丰富多彩的人格,让每一个个性充分发展的人健康地去接受社会的选拔和其他挑战.因此,教师要从获取知识为主要目标转变为首先关注人的发展,注重学生多方面发展的立体型的教学思想,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的课堂教学环境,提供学生发展充分的时间和空间.下面笔者就课堂教学谈谈自己肤浅的体会. 相似文献
11.
1．因“人”制宜，挖掘地理教材
新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。这意味着教师要充分发展每一位学生的每一种智能，深入挖掘地理教材中的智能分布点，考虑学生的智能差异，采用多元化的、阶梯式的教学设计，让每一位学生都有机会发挥自己的优势智能，尝试到学习的满足感，从而在兴奋的学习过程中发展自己的弱势智能，优化自己的多智能结构。 相似文献
12.
实施新课标,倡导语文个性化教学 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展.人的发展,其本质是人的个性的发展,因此,为了每个学生的发展,就是"让每一个学生的个性充分发展,培养出丰富多彩的人格".①<全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)(以下简称"义务教育课标")和<普通高中语文课程标准>(实验)(以下简称"高中课标")凸显了全新的语文教育理念,其核心是注重全面提高学生的语文素养,为学生有个性的发展奠定坚实的基础.因此,在实施新课标的实践中,倡导语文个性化教学具有重要意义. 相似文献
13.
为了每一个学生的发展，是本次课程改革的理论与灵魂。学生的发展就是指学生独特个性的发展，承认每一个学生发展的具体性和独特性。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到发展。如何在教育教学实际中坚持 相似文献
14.
夏慧兰 《中国教育研究与创新》2007,4(7):51-51
新课程改革的基本价值取向是为了每一名学生的发展。而人的发展，其本质是人的个性的发展，因此，为了每个学生的发展，就得让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。从语文教学的实际功效来看，只有围绕个性化特点来探索，才能取得好效果。而语文个性化教学，具体地说就是以全面提高学生的语文素养为目标，以课程内容为中介，以注重学生自主学习、因材施教为基本教学策略，以学生个性化的学和教师个性化的教相统一为主要教学过程的活动。因此，在实施新课标的实践中，倡导语文个性化教学具有重要意义，但需要注意以下几个问题。[第一段] 相似文献
15.
李建平 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(6):127-128
根据现代人本主义的教育思想，教育教学的目标就是使每一个学生得到全面和谐的发展，而达到这一目标的前提是重视和实现人的个性发展。研究表明，个性特征对语言学习的成功与否起着重要的作用。英语学科的独特性和实践性强的特点决定了培养和发展学生的个性是英语教学的灵魂，关注每一个学生的发展，更是全面实施素质教育的需要。在促进学生全面发展的同时，应着力培养和发展学生的个性。 相似文献
16.
生命关怀:课程实践中的必要关照 总被引：2，自引：0，他引：2
彭玲艺 《沈阳教育学院学报》2005,7(3):47-50
教育的本质是关注每一个学生的发展。以“为了每一位学生的发展”为理念的新一轮基础教育课程改革在理论上回应了教育的本质，但压抑个性、轻视生命的时然教育境遇却违背了教育的本质。因此，从课程实践层面关注个性关怀生命已成为必要。 相似文献
17.
个性，是指一个人在自己的行为活动中经常表现和比较稳定的心理特征。提倡“个性化”教育已成为教育教学改革的重要课题。要尊重学生，在平等中发展个性；发现学生的闪光点，全面、公正、合理地对待每一个学生；鼓励学生的质疑问难，使学生在质疑问难中不断超越自我；从做中学，在体验中发展个性；强化“人本意识”，在主动中发展个性。 相似文献
18.
新课程改革的根本理念是：为了中华民族的振兴，为了每一位学生的发展。教师应如何看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践的重要课题。新课程中的教学行为应转向对“人”的关注，做到以人为本，并多关注人的全面发展，从而彰显学生个性。但事实上，目前的教育还存在诸多不足，与新课改的理念相去甚远。 相似文献
19.
“素质教育”是以人为出发点与归宿的。“素质教育”区别于“应试教育”的一个根本点在于，尊重并发展每一个学生的“个性”。发展个性体现了让学生生动活泼地、主动发展的观念。发展个性的教育不仅把个性看作教育的手段，而且看作是教育的目的。 相似文献