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"两新一旧"指的是新课标、新高考和旧教材."两新一旧"背景下高中英语教学最突出的困境就是"两新"与"一旧"之间知识与能力要求的差异性,高中英语教师总是在教与不教之间犹豫.研读新课标、巧用旧教材、借鉴新教材是解决这个困境的关键路径.高中英语教师应明晰新课标知识与能力要求,结合新高考题型特点,在用旧教材教学的过程灵活应变,夯实学生的语言知识基础,提升的学生语言运用能力. 相似文献
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一、复习旧知,促进迁移 由于数学教材是按由浅入深,由易到难的原则进行编排的,因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上,新、旧知识之间有着密切的联系.正如著名心理学家奥苏贝尔所指出的那样:"如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说,影响学习的最重要因素是学生已知的内容."因此,在教学新课时,可先复习与新知识有联系的旧知识,再由旧知识引出新知识. 相似文献
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在教学实践中,笔者认为关键必须恰当处理好课堂教学中的如下几种关系. 1 新与旧(联旧引新,讲新带旧) 物理学的知识系统性很强,前面没有学过或者学得不够好,要想学好后面新的知识是相当困难的.新知识是从旧知识发展来的.要充分了解旧知识的地位和作用以及与新知识的密切联系,可充分利用原有的知识来建立新的概念.在上课时我们总是想方设法联旧引新,运用类比、对比等方法使学生在旧知识的基础上更好地掌握新知识. 相似文献
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一、问在新旧知识连接点、丰富的感性积累处
1.问在新旧知识的连接点
学生学习新知识需要旧知识的支撑.知识的“要点”是连接的,旧知识可以作为学习新知识的开始,以故引新、以旧启新,不断拓宽知识的外延.教师在课堂上提问时,要充分利用学生已有的旧知识,把新知识放在整个旧知识的背景中去思考.在新知识讲授之前,教师要抓住新旧知识的内在联系,从学生原有的知识中找到新知识的认知生长点,设计出导向性的问题,铺设好“认知的桥梁”,促使新旧知识间的渗透和迁移.教师在新旧知识的联系处提出问题,有利于帮助学生建立起知识间的联系,激发学生的求知欲和内动力,从而更全面地理解新知识. 相似文献
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旧知识是新知识的基础.化学新授课,旧知识复习的如何,直接影响到新知识的教学.化学新授课应该重视旧知识的复习.旧知识的复习要以夯实新知识教学的基础为目的,根据复习内容的难度选择合适的复习方法.复习的内容要与教学的内容密切相关,选择的方法要符合学生的心理特点. 相似文献
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一、讲授新知识前提问,为新知识的学习铺路架桥人类认识事物的规律,总是由认识个别的和特殊的事物逐步扩大到认识一般事物.有些课节的知识,与前面的旧知识之间就存在这种关系.那么,我们怎样才能运用这个规律由浅入深地讲好新知识呢?这就要复习提问相应的旧知识,然后逐渐扩展到新知识上. 相似文献
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指导思想抓住新旧知识的联结点,把新的知识转化为旧的知识去认识和理解,让学生在“新的不新,旧的不旧,新中有旧,旧中有新”的感觉中,顺利完成简单分数应用题向稍复杂的应用题的迁移、过渡。一、作好铺垫 1.教具演示:出示一根五节(每节等长) 相似文献
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程奎生 《课程.教材.教法》1986,(7)
所谓负迁移,就是已经掌握的知识、技能对于新知识的学习、新技能的形成产生消极的作用和影响,妨碍新的知识、技能的掌握;或者新的知识、技能已经初步掌握,旧的知识、技能对它仍起一定的干扰作用。在教学中,有相当数量的学生,在学习数学概念和基本技能时,常常受负迁移的影响而出现错误。 一、旧知识对新知识的学习有哪些干扰 (一)在领会新知识过程中旧知识的干扰。 1.有些日常生活 相似文献
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小学数学中的整数除法、比、分数和百分数之间既有区别,又有内在联系.教学中,要注意沟通它们之间的内在联系,揭示其内部规律,使之系统化.这样不仅能使学生深刻理解、正确运用所学的知识,而且有利于开拓学生的思路,发展学生的智力. 在教学中,怎样沟通这些知识的内在联系呢? 一、以旧引新,沟通概念间的联系比、分数和除法都是具有密切联系的不同概念.因此,教学新知识前,要充分复习与新知识相关的旧知识,引出新知识.这样易于学生在巩固旧知识的同时,理解和掌握新知识,有助于学生沟通知识之间的联系. 相似文献
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学生在校学习 ,大部分知识是在课堂教学中获得的 .因此 ,对教师来说 ,提高课堂教学质量是一个值得注意的问题 .在教学实践中 ,笔者认为关键必须恰当处理好课堂教学中的几个关系 .1 联旧引新 ,讲新带旧物理学科系统性很强 ,前面没有学过或者学得不够好 ,要想学好后面的新知识那是困难的 .新知识是从旧知识发展来的 ,要充分了解旧知识的地位和作用 ,以及与新知识内在的密切联系 ,这对新教材内容深浅的处理 ,多寡的取舍 ,提供了可靠的依据 ,还可以充分利用原有知识来建立新的概念 .在上课时 ,我们总是想方设法联旧引新 ,运用类比、对比等方法… 相似文献
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课堂教学是整个教学过程的中心环节,听课显然也是学生学习的中心环节,因此,指导学生掌握有效的听课方法、提高听课效率,有着十分重要的作用。 一、充分做好课前准备 (一)做好知识上的准备——课前预习 知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。知识的复杂准备与新知识的预习准备,对新知识的预习应主要抓住的难点,明确听课重点,是一种重要准备。 孔子曰:“温故而知新”。上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程,是一种旧知识的温习过程、准备过程,也是由旧知识向新知识过渡的过程,即温旧纳新的过程。学习某种新知识,要运用哪些旧知识,联系哪些旧知识,哪些要做到重点准备,都要做到心中有数。只有这样,才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中,形成崭新的知识结构。 相似文献
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课堂教学是一个复杂的系统工程 ,影响课堂教学效率的因素很多 ,有教师的、学生的、教学内容、教学设施等方面。如何提高课堂教学效率 ,根据几年来的教学实践经验 ,笔者认为 ,搞好课堂教学 ,必须处理好以下几个辩证关系。一、新与旧中学数学的系统性很强 ,新知识均是从旧知识发展而来的 ,因此 ,讲解新课时 ,一般要以复习旧知识入手 ,通过对比、联想 ,引入新课讲解新知识。同时在讲解新知识的过程中 ,又尽可能地联系到旧知识。这就是“联旧引新 ,讲新带旧”。但旧知识何时复习、联想 ,其深度和广度如何 ,这应根据一节课的教学目标 ,新旧知识之… 相似文献
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陶宝利 《数理化学习(初中版)》2015,(1):51+63
学生已学过的知识、技能、方法对于学习新的知识、技能、方法会产生一种影响和作用,这种影响和作用,在教育心理学上称之为"学习的迁移".学习的迁移是个复杂的心理过程,在学习新知识时,由感知诱发产生联想,而回忆起旧知识;通过思维活动,再将与新知识相类似的旧知识转移到新知识中,如图1所示. 相似文献
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教学导入:师范生应具备的课堂教学技能 总被引：1，自引：0，他引：1
一、导入技能的方法 1.复习导入法.科学知识是系统连贯的,新知识是在旧知识的基础上发展起来的,接受新知识,需要学生具备一定的知识基础,如果学生对已学过的知识忘记了,或淡漠不清,接受新知识就会发生困难. 相似文献
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新课程下的课堂教学设计可以从以下几个方面考虑:一、设计认知结合点,使学生会学课堂教学一定要在“认知结合点”上做文章,要把教学内容与学生认知结构紧密相连,帮助学生尽快掌握教学内容。1.创设旧知结合点。任何知识都是整体认知结构上的一个点或一个结,离开了认知结构,也就失去了生存的基础。知识只有在整体联系当中才能真正被理解、被掌握。也就是说,学生对新知识的学习是以旧知识为基础的,新知识要么是在旧知识的基础上引伸和发展起来的,要么是在旧知识的基础上增加新的内容,或由旧知识重新组织或转化而成的,所以旧知识是学习新知识最… 相似文献