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高职教材开发常见模式有多种,基于课程开发的教材开发通用模式流程可划分为教材定位、教材规划、教材实施和教材评价4个阶段;运用"工作过程系统化"理论,将4个阶段划分为9个环节,产生12项主要成果,称之为"4912"开发模式;《数据库管理与应用》作为省级精品课程的配套教材,运用"4912"模式,在编写理念、体例、结构诸方面有所创新,赢得了高职院校的好评。 相似文献
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许新华 《河北软件职业技术学院学报》2012,(1):21-23,29
高职教材开发模式有多种,基于课程开发的教材开发模式其流程可划分为教材定位、教材规划、教材实施和教材评价4个阶段;运用"工作过程系统化"理论,4个阶段还可划分为9个环节,产生12项主要成果。《Linux操作系统应用》作为国家级精品课程的配套教材,运用该模式,在编写理念、体例、结构诸方面都有所创新,赢得了使用者的好评。 相似文献
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工作过程系统化高职教材评价指标体系构建应坚持几项高职教育原则;指标体系设计了编写队伍、内容质量、出版质量、特色与创新、使用者评价等5项一级指标和16项二级指标;评价指标设置有创新,评价标准符合高职教学特点,教材评价主体的人员结构要求符合高职特色。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2016,(6):46-49
当今,我国的高等职业教育蓬勃发展,希望培养出更多的符合企业需要的应用型人才,其中,高职教材起着重要作用。先分析目前我国高职航运管理类教材建设存在的问题,如教材短缺,编写主体局限于高校教师,内容上"大而全",体例上千篇一律等,然后针对这些问题提出"校企联手工作过程系统化教材建设模式",它是一套涵盖了教材体系整体设计、编写主体、内容设计和来源、表现手法、评价体系等方面的新的教材开发模式。 相似文献
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关于高职教材建设中若干问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教材是教学内容、教学方法与教育目的的主要载体,更是体现高职教育特色的关键。高职教材建设只有依据高职教育基本特点,以岗位为目标,以职业为导向,遵循“能力为本位、应用为目的”的基本原则开发高职教材。本文对现在高职教材编写中存在的主要问题进行了分析,提出了对高职教材编写中应遵循的原则与思路。 相似文献
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在中高职衔接电子技术专业系列教材总编委会指导下,课程开发与教材研究组基于创新并实践了中职电子技术应用专业衔接高职应用电子技术专业的课程体系开发和中高职衔接人才培养方案的制订,以"横对接,竖衔接"中高职衔接的创新理念梳理和贯通课程衔接的脉络,基于工作过程系统化开发了电子CAD课程,文章阐述了编写的中职《电路板设计与制作》衔接高职《印刷线路板设计与制作》教材结构创新、内容创新和形式创新的形成过程及特点。 相似文献
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“教材形态”是教材作为一种教学中介的外在形态与内在形态的表征形式,教材形态变化引领着课程教学的变革,进而影响着教育的高质量发展。职业教育新形态教材具有内容选择的职业情境性、编写体例的工作过程性、知识与技能更新的及时性、学习内容的丰富性和学习环境的可交互性等特征。职业教育新形态教材开发实践中,存在教材定位偏离起点、教材质量参差不齐、开发团队水平不高等问题。职业教育新形态教材的开发策略为：回归培养“完整人”的逻辑起点;完善教材开发团队的运行机制;践行工作过程系统化编写体例;导入学习情境化模块单元。 相似文献
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在已明确职业教育是一类教育类型的背景下，提出高职教育教材建设要关注的几个问题：前期工作重点关注教材服务于什么职业群、指导思想重点关注工作过程、中职与高职教材的区别重点关注职业群工作的复杂性和综合性、教材编写人员结构重点关注“双师”人员．并举例说明如何以工作过程统筹高职教材结构。 相似文献
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完善高职教材体系建设的基本思路 总被引：68，自引：8，他引：68
教材是实现教育目的的主要载体。高职教材的编写，更是体现高职教育特色的关键。高职教材建设应在分析现有教材现状及存在问题的基础上，理清教材建设基本思路，根据高职教材编写的基本原则与要求，顺应高职教材发展趋势，建立和完善教材建设体制与运行机制。 相似文献
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高职教材的设计和编写是体现高职教育特色的关键。高职教材建设应在分析现有教材现状及存在问题的基础上,结合高职教育的要求,按照高职教材一体化设计和编写策略,建立合理的专业教材体系,并且应在教材编写的过程中充分体现高职教学的新理念和新模式,以适应高职教学与人才培养的需求。 相似文献
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高职软件技术专业英语教材的选用直接影响到学生在软件企业输出英语的能力。要做好高职软件技术专业英语教材的编写工作,必须明确高职软件技术专业英语课程的教学目标;用专门用途英语教材编写理论来指导和规范教材编写;合理分配公共英语与专业英语的课时比例,分阶段编写专业英语教材。 相似文献
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“电工电子技术”立体化教材建设实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职电工电子技术教材内容过分追求理论化、系统化,没有体现新技术、新工艺,不注重学生岗位能力的培养,更没有相匹配的实践教材和多媒体课件.南京交通职业技术学院在示范性职业院校建设过程中,进行了电工电子技术立体化教材的建设实践,打破原有教材框架结构.增加实用内容,编写相应的实验培训教材.开发多媒体教学课件. 相似文献
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高职教材建设工作是实现培养目标的重要保证,高职教材的编写要体现高职特点。对于高职Master-cam软件课程教材的编写,采取以项目为载体,以工作任务为驱动的项目化教材编写模式,突出科学性,循序渐进地安排了三个项目,每个项目的具体任务都给出了任务分析、教学重点、教学难点、任务实施、任务总结、相关练习及项目拓展等内容,较好地体现了高职教育的特点。 相似文献
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高职教材特色及其编写 总被引：1，自引：0，他引：1
程时兴 《武汉职业技术学院学报》2003,2(4):72-74
我国的高等职业教育发展迅猛，日新月异，高职教材作为知识的主要传播媒介，在高职教学中的作用不容忽视。本文从务实的角度谈谈高职教材在高职教学中的地位，高职教材的特色以及如何编写高职教材。 相似文献
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编写适合高职高专人才培养要求的专业教材是高职院校教材建设的一项重要工作,在编写高职教材《液压传动与气动技术》的过程中,应重视适应市场需求,结合教学经验,借鉴先进理念,增强实践环节,拓宽专业知识,不断总结改进,努力完善教材的内容与形式,保证教材的质量。 相似文献
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关于高职校本教材编写的实践 总被引：4，自引：0，他引：4
根据我院提出《教学质量工程项目计划实施方案（2008-2012年）》中的教材建设要求,针对本人编写校本教材过程所发现的一些问题,提出高职校本教材编写中应注意的一些问题及其编写体会。 相似文献
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周静 《四川教育学院学报》2012,28(5):107-110
由于缺乏编写理论指导和需求分析,现有高职应用翻译教材存在不少问题。高职应用翻译教材编写应该以功能主义翻译理论为指导,以提高学生职业工作中双语信息交流能力为目的,通过编写体系、编排方式、编排结构和编写内容重点的改变体现职业课程的特点。 相似文献