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1.
一、动宾词组与偏正词组动宾词组与偏正词组,在一般情况下是不会混淆的。但由于有些动词,它既可以与后面的词构成限制关系,也可以构成支配关系,这就要我们注意分辨了。如“建设祖国”、“斗争坏人”,“建筑房屋”、“牺牲生命”与“建设规划”、“斗争精神”、“建筑材料”、“牺牲精神”,为什么前者是动宾词组,后者是偏正词组呢?这是因为前者中的动词“建设”等和它们后面的名词“祖国”等构成的是支配与被支配的关系,如“建设祖国”, 相似文献
2.
符昌忠 《广东技术师范学院学报》2001,(1):57-60
形补词组是海南村语中很有特色的词组 ,它由中心语形容词和补充成分构成 ,其组合规则是中心语形容词在补充成分名词或其他词组之前 ,呈现的语法意义是补充关系而不是修饰关系。本文根据收集到的语言材料 ,着重分析了“形十名”这一类型的形补词组 ,同时将之与以名词为中心语 ,形容词作修饰成分的修饰词组进行比较 ,两者虽然成分相同 ,但其表述的语法意义不同 ,在句中的作用也不同。 相似文献
3.
成语是人民群众在长期生活中习用的固定词组。成语的意义和结构是互相联系的,弄清成语的结构,有助于正确理解它的意义。小语教材中出现的成语有以下几种结构方式。一、联合结构。各部分之间的关系是平等并列的,不分主次,没有修饰和被修饰,陈述和被陈述,支配和被支配关系。如: 相似文献
4.
句子的主语是谓语所陈述的对象,谓语是对主语加以陈述的。状语是谓语的修饰成分,方位词或词组(包括时间词)作状语是表明谓语动作行为的时间或处所的。这样,我们便可以作出论断:句首方位词或词组倘是谓语陈述的对象,则是主语;倘是谓语的修饰成分,则是状语。在主动句里,主语是施事者,谓语所表示的动作行为是主语所发出的,后面带有受事宾语,在这类句子里,谓语前面的方位词或词组自然是状语,如: 相似文献
5.
寿永明 《中国小学语文教学论坛》1991,(7)
第一、看各短语表述的关系是什么.短语之所以分成各种不同的类型,主要是由于它们所表述的关系不同,如主谓短语表示的是陈述与被陈述的关系,动宾短语表示的是支配与被支配的关系,偏正短语表示的又是修饰和被修饰、限制和被限制的关系,等等.理清了词与词间的组合关系,同时也就掌握了短语的结构.“打球”与“打破”之所以结构不同,就是因为“球”是“打”这个动作支配的对象,而“破”并不是“打”的对象,仅仅是从结 相似文献
6.
在初中语文教学中,对于词组作成分的划法,分歧较大。一种人主张把整个词组笼统划作某成分,另一些人主张应分别对待。前者的理由是:既然是词组作成分,就应以词组作为整体,教材中的例句与练习题皆是如是。后者的理由是:三册所学的《形容、限制、补充》中,要求把定语、状语与补语同中心词划开,如果笼统地划,补语、定语、状语就没有了。如连动词组“从泥地上爬起来继续前进”中的状语“从泥地上”和“继续”就不存在了;其次,教材 相似文献
7.
复杂词组的歧义现象试析 总被引：1，自引：0，他引：1
余荣耀 《宁波大学学报(教育科学版)》1985,(1)
一 1—1我们在对复杂词组进行层次分析的时候,往往会发现一个复杂词组的第一层次,即关系整个词组的总体结构和意义的层次,不一定只可作一种分析,有时可作两种,甚至两种以上的分析。例如: (1)反对歧视黑人的律师 |述||宾|a |偏||正|b层次分析不同,结构关系和意义也不同。无论是a的分析,还是b的分析,它们的各自的直接成分都能成立,而且直接成分之间的关系也是被分析的复杂词组中能够存在的结构关系。一个复杂词组象这样存在着两种或两种以上的层次分析的语法现象,就是复杂词组的歧义现象。 相似文献
8.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(2)
英汉词组移动限制中的异同金根生１．Ａ盖Ａ原则在《语言学理论逻辑入门》（Ｃｈｏｍｓｋｙ，１９６４，Ｐ．３１）中，乔姆斯基指出：如果词组Ｘ包括于较大的词组ｚｘｗ中，而ｘ与ｚｘｗ又同属于语类范畴Ａ，那么所有适用于Ａ的转换规则都不适用于被包括的，而只适用于较... 相似文献
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以往的通行说法都是把词组的主要类型概括为下列五种:主谓词组、述宾词组、述补词组、偏正词组、联合词组(或称为“结构”)。我们认为这种归纳的确反映了汉语语法组合关系中最基本的语言事实。只是“偏正词组”这个术语似有欠缺,还是把它分解为定中词组、状中词组两类为妥。其理由如次: 相似文献
11.
屠鸿生 《湖州师范学院学报》1985,(1)
古代汉语中,当动词(或活用作动词的其它词)和名词(或代词、词组)紧密搭配组成动宾式时,从结构形式上看,两者似乎构成了动宾关系,但从意念上看,我们稍加分析就会发现它们之间存在着多种多样的复杂的关系.严格说来,一个动宾式词组当它们之间的关系,是动词直接支配后面的宾语,宾语直接受前面的动词支配时,它们才是真正的动宾关系.而在古代汉语中,动宾式词组在许多情况下,它们之间的关系不是一般的支配与被支配的关系,也就是说从意念上看不是真正的动宾关系,而是别的其它的关系.为示区别,有人把这种情况称之为特殊的动宾关系. 相似文献
12.
赵琰 《伊犁师范学院学报》2009,(1):13-20
根据哈萨克语目前已知的七种结构关系,可将词组分为联合关系词组、宾动关系词组、主谓关系词组、定中关系词组、状中关系词组、补中关系词组和同位关系词组等七大类,仔细探究了各类词组及其下位类型的表达形式,尽可能准确地描写出不同形式所表达的不同意义及其用法。 相似文献
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同位词组,是指具有同位关系的词组。同位词组由前后两部分组成,这前后两部分指同一个人或同一事物,而且往往有对注作用。同位词组在句子中可以充当主语、宾语和定语等成分,使句子的结构严谨,表达周密,含义丰富。以上这些,在现代汉语教材和有关的文章中都已谈及,不必赘述。本文试图就同位词组的修饰语问题谈谈自己的看法。 相似文献
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张建民 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(4)
英语词组对理解句子甚至篇章的意义都会产生重要影响。在词组分析的各个层面中,词组各搭配成分被割裂、词组连续使用及词组相互嵌套对句子意义的理解影响最大。当词组被割裂时,需要从句子里把各散落的组分拣出,恢复其原貌,尤其是当一个词组各个搭配成分相隔较远时,要拉近距离进行分析;当若干词组连续使用时,首尾相接处词形通常会发生变化,应当注意词组间的语法一致关系;当若干词组相互嵌套时,需逐层剥离,一一分析,进而整合各词组的搭配意义。 相似文献
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1.初中英语教材中共出现近500个词组,其中有一部分为常用词组,要求能熟练运用.
2.在学习中,要注意词组的积累,特别要注意介词词组和短语动词的积累.
3.对固定词组的意义,切不可望文生义.例如:动词look原意为"看",但look after意为"照料",look up(a word in a dictionary)意为"(在词典中)查找(单词)".
4.要十分注意固定词组中冠词的使用.有时冠词可引起词义的变化.例如:go to school意为"上学",而go to the school意为"到学校里去";take place意为"发生",而take the place意为"取代".有些词组中须用冠词,而另一些则不用.例如:in the evening,at night. 相似文献
18.
王明刚 《宁夏师范学院学报》1995,(3)
英语名词修饰语按其与中心名词的相对位置,分为前置修饰语和后置修饰语。置于中心名词之前的修饰语叫前置修饰语,置于中心名词之后的修饰语叫后置修饰语。在带有多种修饰语的情况下,英语名词词组的词序一般是:限定词+描绘形容词+类别词+名词中心词+介词词组+关系分句。 英语名词词组修饰语的这种排列使人们对英语名词修饰语能够基本掌握。但是,当遇到一些比较复杂的名词修饰语时,就搞不清楚其词序关系,有时修饰语之间用连词(and,but或or),有时用逗号。笔者通过翻阅资料和在教学中总结,对英语名词修饰语和排列问题加 相似文献
19.
张建民 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(4):61-62
英语词组对理解句子甚至篇章的意义都会产生重要影响。在词组分析的各个层面中．词组各搭配成分被割裂、词组连续使用及词组相互嵌套对句子意义的理解影响最大。当词组被割裂时，需要从句子里把各散落的组分拣出，恢复其原貌，尤其是当一个词组各个搭配成分相隔较远时，要拉近距离进行分析；当若干词组连续使用时，首尾相接处词形通常会发生变化，应当注意词组间的语法一致关系；当若干词组相互嵌套时，需逐层剥离，一一分析，进而整合各词组的搭配意义。 相似文献
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在英语中,可表示“坚持”含义的动词词组较多。仅被收入两部《大学英语教学大纲》词汇表中的就有不及物动词词组 keep on/hang on/hold on 和及物动词词组 stick to/adhere to/hold on to/keep to,这些词组的英文释义都是 not abandon or change(不放弃,不改变),它们之间有时可互换,有时则在搭配关系等方面有一定的区别。请看下列例句: 相似文献