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本学期我新担任六（2）班的算术,期初摸底测验,三十八个学生参加考试,四分的七人,三分的十八人,二分的十三人,五分的连一个也没有。经过了两个多月的教学,期中考试,全班四十三人,五分的十七人,四分的二十三人,三分的三人,不及格的没有。现在我把提高学生成绩的几点做法简略的介绍于后,请同 相似文献
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<正>对小学生来说,学不好数学有很多原因,但信心不足、兴趣缺失是重要原因。如何让学生爱上数学,进而有信心学好数学?刚刚过去的一年,我有了这样一些体会。2013年9月,长期在名校任教的我来到一所普通学校支教,被安排任教六年级两个班的数学。开学初的练习让虽早有心理准备的我还是大吃了一惊:六(1)班全班25名学生,90分以上的仅有2人,不及格的倒有6人,平均成绩68分,另 相似文献
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1985年9月,当邗江县李典乡黄桥初中6(?)个班的学生兴高采烈地迎来了新的一个学期的时候,学校领导和教师却心情沉重。黄桥初中是一所八○年才建校的农村初中,新生入学的起点分数线很低,学生的知识水平参差不齐。特别是初二年级,88个学生中有16个试读生(初一入学时语数两科的总分大多数低于120分,有的只有80分),到初一期末,数学不及格人数已达30人。初二学年历来是学生成绩严重分化的一年,按照往年的规律,半年以后数学不及格人数将超过半数,流生率会高达20%,其中多数人是因失去学 相似文献
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在你的教学工作中,是否有这么好的运气,教的两个班,一个班 A 基础较整齐,另一个是选过“英才班”后,再选走“提高班”,再选走“次好班”,经“三筛选四层次”的学生组成 B 班.该班44人在小学毕业考试中11人不及格,占28％.最高分为78分. 相似文献
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张陈伟 《数学大世界(高中辅导)》2004,(4):15-15
【题目】在一次数学能力考试中，六年一班全班学生的平均分数是70分，其中75％的人及格，他们的平均分数是80分，那么不及格学生的平均分数是多少? 相似文献
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郁启玲 《苏州教育学院学报》1998,(3)
数学差生究竟是如何产生的?如何有效地解决转化差生这个问题,是摆在我们数学教师面前的一项重要课题,也是一大难题.作为从教多年的初中数学教师,我在教学实践中对此也曾作了有效的探讨.记得几年前,我担任初二两个班的数学,这两个班学生的数学基础情况为:初一期末考试两个班数学不及格的学生共有30名,不及格率为近30%,平均成绩为65分,处于同年级的下游水平.通过一段时间的教学实践,我采用调查、观察、分析等方法,对两个班的数学差生,其数学成绩较差的原因有了一个整体的了解.1、学习目的性不明确,缺乏正确的学习动机,对学好数学兴趣不足,造成对数学课不安心听课, 相似文献
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1986年下半年,我首次教三年级语文。我这个班,学生35人,但留过级的有18人,其中读过两次一年级、两次二年级的7人,占全班的五分之一。学期初,学校对三年级两个班进行调研、抽测,我班语文均分为53. 4分;期末,这个班的语文成绩,在全乡名列前茅。“作文”这一项,在全乡儿乎半数不及格的情况下,我班学生不及格的只有1人。全班学生合格率从期初的47%提高到90. 4%,优秀率从 相似文献
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一所农村中学招了两个初一班,校长要任课教师“负责”:到期末,学生各科考试成绩的及格率不能低于百分之八十。一班五十人,要求四十人学业成绩及格,要求似乎不高;可是任课教师个个摇头。原来他们参加了升学考试的评卷、登分工作,对初一新生的学习成绩了如指掌。语文教师说:“班上学生的语文成绩有一半不及格,最差的只有十几分,叫我如何完成任务?”数学教师说:“班上学生有一半以上象是没有学过小学四、五年级的数学,有一个学生考试只得二分,有十几个学生考试成绩都不满二十分,谁有本领接受这个任务?”在农村,小学毕业生及格率过低的情况并非单单表现在这所中学所招的新生上,而是比较普遍存在的现象。小学教育是基础教育的基础,小学教育质量过低,使 相似文献
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我在农村中学任教,辛勤努力,教学效果却不尽如人意.为探求原因,我在自己所任教的学校和班级进行了调查研究,归纳得出以下结论.
一、目前农村中学生数学知识掌握情况
为了解进入初中就读的农村学生的小学数学知识水平,有一次我从本校刚升入中学的七年级八个普通班中随机抽取了三个班180人进行一次检测,检测所采用的是一份小学四年级下册的数学测试卷,试卷满分为100分.检测结果为:最低分0分,最高分78分,总分10分以下的有35人,10分以上20分以下的有78人,20分以上30分以下有43人,30分以上40分以下有12人,40分以上50分以下有2人,60分以上有10人.由此可以看出,学生的数学运算能力、分析问题、解决问题能力较差. 相似文献
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2010年11月10日,三年级期中考试完毕。一班平均分是79.20分,二班平均分是85.88分,两个班的总体得分率在80%左右打转,一班有5人不及格,二班有2人不及格,不及格率占10%左右。这引起了我的高度重视,我的责任感搅得我寝食难安。这份试题中等难度,且每道题的分值都很高,所以做这份试题学生应该注意的就是细心,耐心,专心,唯有如此,才能很好地完成这份试题,而三年级学生有一部分缺乏的就是这一点,再加上平时对所学知识印象的肤浅,掌握得不牢固,考虑直观简单,考的不好也应该是理所当然了,与我所想要达到的理想目标相差甚远,职责所系,确实 相似文献
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学期伊始,学校对刚升上六年级的学生进行了一次摸底检测。语文试题很简单,只有两道阅读题和一篇作文,阅读题的题目并不难,作文是两个题目任选一个,满分是一百分。结果怎么样呢?九十分以上的学生没有,八十分以上的也不多,接近一半的学生不及格。曾几何时,传统的教学观念受到了挑战,每一个教师, 相似文献
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为了更好地探索实施九义新教材的经验,改革课堂教学方法,指导好全县小学教学工作,我们小学数学学科自1993年下半年开始,在县城实验小学、东湖学校和城郊小学,同时办了三个“样本班”。三年来,样本班教师根据我们教研室的统一计划和部署,着重发挥教材自身的优势,改革课堂教学方法和手段,强化素质教育,取得了可喜的收获。从对三个班的跟踪词查情况看,教学效果普遍良好。三个班六个学期的期末考试,采用了全省统一命题的试卷,平均成绩均在90分左右; 相似文献
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《课程.教材.教法》1987,(5)
我县从1986年秋季开始,在六所小学的一年级13个班(县城1个班,区镇小学5个班,农村小学7个班)使用五年制小学实验课本数学第一册。我们组织教师认真学习实验教材,深入领会编者意图,根据数学学科特点和学生心理特点以及生理特点,把教学的重点放在如何指导学生学习上,通过观察、操作、联想、说理和练习等手段,帮助学生在掌握基础知识的同时,培养学生数学能力,发展智力,使学生懂得怎样学习,取得较好成绩。下面是课程教材研究所小学数学实验组提供的第二份试题学生的测试成绩: 相似文献
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萍乡市教育局教研室萍乡师范心理教研组联合调查组 《江西教育》1982,(1)
为了探讨小学三年级学生语文学习心理问题,以便掌握儿童心理特点,改进语文教学,提高学生语文知识水平,最近,我们对萍乡市七所小学三年级二十七个班一千四百名学生的语文学习进行调查。据统计,学生的语文成绩上等的(八十分以上)四百一十三人,占百分之二十九点五,中等的八百三十六人,占百分之五十九点七,不及格的一百五十一人,占百分之十点八。根据这次调查和平日了解,现将小学三年级学生学习语文的心理特点分述如下: 相似文献
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一、激发兴趣,调动学生学习热情
1.联系实际激趣.美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣,它是推动学习的内在动力,是开发智力的钥匙,是学生进入主体角色的重要保证.”如教学六年级《数学》上册“比的应用”一课,可以创设这样一个情境:最近,学校倡导大家诵读经典而买来了一些课外书,其中一部分要分给六(1)班和六(2)班,你会怎么分?学生一致想到“平均分”.接着出示两个班的人数,六(1)班48人,六(2)班40人,问:平均分还公平吗?很自然地引入了新课教学,让学生感受到了数学学习的价值. 相似文献