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肖艳莉 《广西教育学院学报》2002,(6):145-147
现代教育观念提倡学科之间知识的相互交叉和相互渗透，本以这一教学观念为基础，探讨音乐与美术欣赏教育相互渗透，相互融合的教学方法。通过对音乐和美术作品的欣赏、学习、培养学生从音与画中去感知美，欣赏美、鉴别美，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。 相似文献
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<正>美育的使命在于区分真善美,并且在知识的学习、道德的培养与美和艺术的欣赏之间将美的概念相互渗透与融合。艺术欣赏需要培养能力,学生需要成长为一个能欣赏艺术的人,这本身就包含着一种美学观。并非每个人都具有好的艺术天赋,但是通过学习可以提高艺术素养。学习有关艺术的知识、在艺术欣赏过程中培养欣赏能力、理解艺术、与生活的理解联系在一起,最终通过艺术和审美的教育,培养心智健全、全面发展的人,促进社会的和谐与进步。 相似文献
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康宁 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(4):140-141
学前教育专业的学生音乐方面专业知识储备不足,对音乐知识体系没有整体概念。在有限的课时中,极大提升学生的音乐素养,培养良好学习兴趣非常重要。开设音乐欣赏课程,可以从清晰的感性认识上帮助音乐理论知识学习,欣赏不同流派、不同风格音乐大师的作品,培养和提升音乐欣赏水平。在音乐欣赏中,拓宽学生的视野,将多学科知识引入教学中,相互渗透相互补充。 相似文献
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正音乐审美教育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对学生的全面发展具有不可替代的作用。它是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人心灵的情感教育,直接影响人们的情感与理智、精神与道德、情操与思想。学校音乐教育不是培养音乐家,而是培养全面发展的一代新人。要使学生具有一定的审美能力和音乐素养,能够懂得音乐、喜欢音乐、欣赏音乐、表现音乐,这是普通中学音乐教育的宗旨。当然,音乐审美素养的提高离不开学生对音乐基础知识 相似文献
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音乐课是学校进行美育的重要课程。要使学生爱好音乐、理解音乐,就必须对学生的音乐知识、技能、技巧以及欣赏能力加以训练、培养。在训练培养的过程中除了应重视音乐教学内容和教学方法的改革外,还要激起学生的学习兴趣。要激起学生的学习兴趣,就必须重视音乐课课堂教学的美与活。我认为音乐课课堂教学的美与活是音乐 相似文献
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高银平 《中国校外教育(理论)》2014,(7):161-161
音乐教育的核心是审美。遵循美育规律,坚持听觉与视觉相结合、欣赏与活动相结合、语言描述与想象相结合、知识技能与发挥表现相结合,使学生感受音乐的形态美、动作美、内涵美、创造美。 相似文献
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美的教育,就是渗透于人的心灵的情感教育。笔者认为,小学音乐教育的最终目的,不是培养一个个音乐家,也不是要让学生学会几种音乐技能,而是要培养学生对音乐的兴趣和爱好,提高学生的音乐文化素养及审美能力,让学生喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐,并创造音乐,进而使学生的情操得到陶冶,人格得以完善,成为一个快乐的人,成为一个全面 相似文献
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在倡导素质教育的今天,音乐教育工作者的任务不仅要教会学生在美好的音乐王国中遨游,而且要力争使学生从音乐的旋律之美、节奏之美,感悟人生之美、心灵之美,从而达到陶冶情操,提升思想境界的目的。音乐作为一种听觉艺术,具有很强的综合性。如果把它作为一门单纯的知识来学,往往事倍功半,很难掌握。音乐教师一方面应该掌握音乐知识及其特点和规律,另一方面也必须了解、掌握音乐与其相关学科的辩证关系,既要有全面的音乐技能技巧,又要具备相应的科学文化修养。在音乐教学中,积极借鉴其他艺术形式的表现手法,采取灵活多样的教学方法,与音乐教育有机结合起来,将会收到良好的教学效果。一、渗透德育,渲染主题,正确导向一位著名的音乐家曾经说过:“我们音乐工作者的任务不是培养艺术家,而是怎样塑造人。”实践证明一首健康向上的歌曲和音乐作品,往往会激励人的一生。音乐教师有责任、有义务利用一切可以利用的音乐表现手段,紧紧抓住教育工作的核心———素质教育这一关键环节,在给学生讲授音乐知识和音乐作品的同时,很好地把握音乐与德、智、体、美、劳的内在联系,将它们巧妙地结合在一起,使其相互渗透、相得益彰。在教唱作品时,要引导学生对作品的理解,使其产生共鸣,加深学生对音... 相似文献
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幼儿园音乐活动挖掘和发展着孩子们潜在的音乐素质和能力,培养着幼儿对音乐的兴趣、爱好,激发着幼儿初步感觉美、表现美的情感。在丰富多样的音乐活动中。在唱唱跳跳、讲讲议议的过程中,让幼儿体验音乐,感知音乐,获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领。能唱、会跳、能欣赏、会创造,从而在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。近阶段．我们根据班级开展的主题,选择一些适宜的音乐活动内容,把音乐活动融入主题,使两者相互渗透,让孩子们在主题活动中充分发挥自己的主观能动性。 相似文献
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在倡导素质教育的今天,音乐教育工作者的任务不仅要教会学生在美好的音乐王国中遨游,而且要力争使学生从音乐的旋律之美、节奏之美,感悟人生之美、心灵之美,从而达到陶冶情操,提升思想境界的目的。音乐作为一种听觉艺术,具有很强的综合性。如果把它作为一门单纯的知识来学,往往事倍功半,很难掌握。音乐教师一方面应该掌握音乐知识及其特点和规律,另一方面也必须了解、掌握音乐与其相关学科的辩证关系,既要有全面的音乐技能技巧,又要具备相应的科学文化修养。在音乐教学中,积极借鉴其他艺术形式的表现手法,采取灵活多样的教学方法,与音乐教育有机结合起来,将会收到良好的教学效果。一、渗透德育,渲染主题,正确导向一位著名的音乐家曾经说过:“我们音乐工作者的任务不是培养艺术家,而是怎样塑造人。”实践证明一首健康向上的歌曲和音乐作品,往往会激励人的一生。音乐教师有责任、有义务利用一切可以利用的音乐表现手段,紧紧抓住教育工作的核心———素质教育这一关键环节,在给学生讲授音乐知识和音乐作品的同时,很好地把握音乐与德、智、体、美、劳的内在联系,将它们巧妙地结合在一起,使其相互渗透、相得益彰。在教唱作品时,要引导学生对作品的理解,使其产生共鸣,加深学生对音... 相似文献
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音乐教学是素质教育的重要组成部分。信息技术与音乐教学整合 ,对加速教育现代化、提高学生审美能力的重要的意义。文章用详实的教例 ,从启迪学生欣赏美、培养学生想像美以及发展学生创造美这三个方面 ,论证了信息技术与音乐教学整合 ,提高学生审美能力的具体过程与所取得的实效 相似文献
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杨燕 《中国校外教育(理论)》2008,(3):115
音乐教育是美的教育,除了基本知识和技能的传授外,还应该强调学生欣赏能力的培养.欣赏能力除了能辨别良莠、美丑、正邪之外,另一个重要方面,是对音乐表现手法的认识,即音乐作品的思想性、艺术性,它们是通过组成音乐的诸要素表现出来的,教师应灵活地、有意识地将这些知识结合,深入浅出地灌输给他们,让学生们感受和理解到美,进而学习到表现美、创造美的方法. 相似文献
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谢红梅 《四川教育学院学报》1999,(2)
欣赏是小学音乐教育的重要组成部分。教育引导学生欣赏不同民族风格的乐曲,可以开拓他们的视野,提高音乐表现力,陶冶情操,激发他们学习音乐的兴趣。孩子们好动,若让他们安静地在教室里听音乐,他们会觉得枯燥、乏味,容易疲倦。于是,我让他们亲自参与音乐实践,注重实感,不是诉诸理论分析地欣赏音乐,不是干巴巴地坐着听,而是集听、想、敲、唱、跳于乐曲欣赏之中,让他们展开想象的翅膀,在欣赏中感受美、理解美、鉴赏美。一、运用音乐知识技能,理解音乐。在欣赏教学中,我引导学生运用知识技能分析音乐作品,感受和体验音乐作品的… 相似文献
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