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1.
闹曼 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
兴趣是最好的老师,是学习的不竭动力,是学习成功的法宝.运用“形象”教学法,激发学生的学习兴趣;运用“游戏”教学法,提高学生的学习兴趣;运用“任务驱动”教学法,引动和维持学生的学习兴趣;创造表现机会获取成功体验,激励学生的学习兴趣. 相似文献
2.
在体育课教学过程中,不管论课还是实践课,绝大多数课容对学生来说都是尚未经历学习内容。所以体育教学,每开始都面临着一个如何导入教学情境的问题。因此,我很运用情境教学法来上好体育情境教学法,即是通过创造情情境,使学生在生动形象、情景的教学氛围中进行学习的教法。我们要努力创设一种生动的教学情境,促使学生为之所为之所感,产生共鸣,从而激励进入新的教学情境。情境教学,其基本要点是“情”境”。通过境来表现和感染”,通过“情”来深化“境”。使用教学法最本质的要求是根据”来创造“境”。常言说:良好的是成功的一半。”体育教学… 相似文献
3.
文章分析了激励教学法的含义,根据职业学校的现状,论述了在会计教学中采用和实施参与激励、榜样激励、评价激励、尊重和信任激励等教学法,以充分调动学生学习的积极性、主动性,有效挖掘学生内在的潜能,培养学生学习兴趣,使学生全身心地投入到学习中去,取得良好的教学效果。 相似文献
4.
从教育心理学来说,“激励”就是激发和鼓励,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,调动和发挥人的积极性的过程。具体到学校教育,“激励”就是调动学生的向上意识,充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。教育学生应以鼓励、表扬为主,激发学生的学习兴趣,使每位学生都能看到自己的闪光点,进一步增加学生的信心,激发对知识的求知欲,使素质教育得到进—步深化。现阶段在中学生物学教学重视程度不够的情况下,教学想面向全体学生,使他们学好生物学基础知识,学会生物学的科学方法及技能,真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信,探索好的教学方法尤其是激励教学法具有很重的意义。近几年的生物教学过程中,我们尝试着应用激励教学法组织教学,收到了较好的教学效果。 相似文献
5.
“激励”教学法，就是教师根据学生的不同情况，运用各种有效手段，激发、鼓励学生的进取精神、竞争精神和创造精神，提高学生的学习积极性、主动性，使其思想行为朝着教师所期望的方向发展的方法。它能激发学生学习的热情，鼓励学生较快理解问题的真谛，掌握解决问题的关键，从而收到“事半功倍”的效果。它体现了“教为主导学为主体”的教学原则，是教学中的一种艺术。本文就在体育教学中“激励”时应遵循的原则和“激励”的类型作些探讨。 相似文献
6.
德国教育家第斯多惠说得好,教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞学生的学习,使不想学的学生得到唤醒,使学生的学习热情得到激励,使学有所得的学生得到鼓舞。这几年我在实践中作了一点尝试,采用“引导自学”教学模式教学,所授学生的知识和能力不仅得到普遍提高,而且学生学得轻松,教师教得有趣。初一学年下来,所授学生的成绩均分比其他各班高出6到8分,到初三学生的中考成绩均分竞高出20分。在各级数学竞赛中有多人次获奖。下面我简述自己的教学方法。“引导自学法”具体就是“自学、讨论、引导”教学法。这是根据“学生是学习的主体”,“教师起着… 相似文献
7.
在《空调构造与维修》理实一体化教学中采用目标激励教学法,是一种能激发学生的学习动机,诱发学生良好的学习行为,使其朝着所期望的目标努力的好教学方法;采用目标激励教学法能调动和发挥学生学习积极性并能达到我们的教学目标。 相似文献
8.
多年的教学实践结果证明,激励教学法是一种体现“人本精神”的教学方法,有利于提高学生的学习兴趣和培养其创新精神,应该在教学活动中广泛应用。 相似文献
9.
田素建 《小作家选刊(小学)》2011,(12):115-115
德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。职高政治课堂教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢？创设情境教学法是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明,思想政治课堂教学精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,不仅可以使学生理解、掌握好知识和技能,而且可以使学生更好的去体验教学内容中的情感,激发学生学习求知的热情和欲望。不仅仅是对课堂气氛的宣染,还是激发学生乐学, 相似文献
10.
浅析幼儿英语课堂游戏教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
黄晓莉 《中国校外教育(理论)》2010,(2):107-107
幼儿英语教育是英语的启蒙教育,幼儿英语教学的目的首先是激发幼儿学习英语的兴趣,使幼儿产生愉快的学习情绪。幼儿英语教育应该以兴趣为出发点,游戏教学法就是以游戏的形式教学,使幼儿在生动活泼、欢乐愉快的气氛中学习英语：“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。本文论述了游残教学法的定义和实施游戏教学法的好处,还介绍了游戏实施的理论依据、操作方法及预期效果。从中还谈到在游戏教学中应遵循的两个重要性原则。 相似文献
11.
任俊 《中学数学教学参考》1998,(6)
“数学小组合作教学法”是我校在开展数学教改实验中的课题之一,是在充分吸收“小组教学”和“合作教育学”的教育思想基础上,根据现行的班级授课制不能完全适应学生能力,智力方面的个别差异,而提出和产生的．实验两年来,使我们认识到小组合作教学的数学学习集体,不仅可以在学习内容和学习方法上让同学之间互相帮助,而且使同学之间互相关心、互相激励．这种教学法注意教学过程的民主性和学生个性的和谐发展,充分体现出师生之间亲密合作的教学观和师生观．实验已使我们收到一定的成效,现总结如下．一、实施办法1．划分数学小组．数… 相似文献
12.
在初中数学课堂教学中实施“分层次”教学法。结果表明：“分层递进”教学法有效地克服了班级授课制的弊端,使学生从被动强迫性学习走向了自主创造性学习。 相似文献
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14.
韦颖婵 《新课程导学(上)》2015,(9):91
激励教学法是素质教育改革的重要成果,运用激励教学法能够激发学生学习体育的兴趣,增强学习的积极性,促进学生身心健康发展。本文从激励教学法的内涵入手,分析了激励教学法在初中体育教学中的重要作用,并探讨了在运用激励教学法时需注意的问题,对其如何得到更好的运用给出了合理建议。 相似文献
15.
如何使教法改革与教材改革完美统一,是大家多年探讨的问题。经过努力探索,在实践教学中,我们初步形成了“激励式阶梯教学法”的理论与教学模式。 相似文献
16.
“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。这样的教学法不仅可以使学生学到知识、提高技能,还能培养动手实践能力,提高学生的探索创新精神。学生在完成任务的过程中始终处于主体地位。教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。“任务驱动教学法” 相似文献
17.
崔含鼎 《高等工程教育研究》1988,(4)
本人在主讲《轧钢设备》课时,针对成人教育的特点,采用了一种“智力激励教学法”。试行以来,教学效果较好,受到学生的普遍欢迎。智力激励教学法是把创造发明技法中的“智力激励法”引入教学过程,以“专题讨论会”、“默写卡片”、“CBS”法等形式,通过扩散思维、信息催化、激发学生群体的思维火花,以有效地达到自我教育目的的一种集体学习方法。其特点是:①能给学生以较多的切合其思维实际的信息,填补其知识空白,刺激和诱发智力碰撞,从而产生连锁反 相似文献
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在多年教学探索和实践的基础上,作者深感运用激励教学法组织教学效果显著。所谓激励教学法,是指在教学中借助一定方式和手段,激发学生的学习动机,使其产生一种内在驱动力,诱发学生的学习行为,并朝着期望的目标努力,从而提高课堂教学效率,促进教学任务顺利完成。 相似文献
19.
鲁风敏 《新课程改革与实践》2010,(5):100-100
所谓情境教学法,是教师充分利用形象,创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,从而激发学生的学习热情,在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。下面是笔者在新教材教学中对情境教学法的探索。 相似文献
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“模糊教学法”是对传统教学法的改革与突破，它是借用“模糊教学”中“模糊”二字的含义，引伸而来。主要是反映在教学过程中，老师引导学生在学习知识时，由“模糊”到清楚，再由清楚到“模糊”，循环往复、层层递进。简言之，就是使学生在“模糊”中求清楚、明白。就此，本文对建构“模糊教学法”提出了一些构想。 相似文献