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如何面向每一位孩子,为孩子们构建一个科学探究的乐园,系统地、全方位地为孩子们创造享受科学教育的平台,温州市实验小学提出了学校科学教育发展2049规划,通过成立少年科学院,实现教育资源的整合,构建系统的科学教育体系,实现科学教育的立体化,这一教育实践所产生的效益已倍受社会各界的关注和肯定。一、我们遵循的理念1.面向每一位孩子。我们力求让每一个孩子都有机会接受最好的科学教育。教师不只是注意到获得成就感的学生,而是面对不同层次的每一个学生,特别关注性格比较内向、自信心不是很强的学生,及时帮助他们激发想象力、扩展思维、… 相似文献
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科学教育赋予孩子们的不仅仅是一种能力,更是一种思想。我愿竭尽全力、倾我所能,做孩子们科学教育的引路人。我坚信：阳光总在风雨后。——蔡敏胜 相似文献
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作为一名专职的科学教师,回顾20年来的科学教育历程,笔者为学生每况愈下构科学关注度而深感焦虑和不安。记忆中的八十年代,科学口号响遍校园,科学成为孩子们最炽热的伙伴和理想。九十年代,科学也曾一度成为孩子们争相谈论的话题,更是引发孩子们学习兴致的动力所在。然而,当时光的隧道驶入两千年后,尤其是最近几年,孩子们对科学的态度骤变,变得越来越淡漠科学,甚至在自觉与不自觉间远离了科学。以下几点可窥一斑： 相似文献
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王素华 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):155-155
当前,关注孩子们的全面发展和个性发展,对孩子们进行人性化教育,是人类进入21世纪以后世界大多数国家的基本教育理念.新课程为生活化、人性化的数学教育构建平台,让数学来自于生活并服务于生活,坚持以人为本,让孩子们人人都学有价值的数学,获得必需的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展,从而真正体现数学教育的价值,实现数学的教育功能.本文主要从以下几个方面谈谈在数学教学中如何实行人性化教育. 相似文献
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对幼儿进行科学教育是帮助幼儿正确的认识周围的环境,获取必要的知识与经验。由于孩子的领悟能力是有限的,知识的积累基本上没有,所以科学教育的进行不是十分容易,需要讲究方式方法,既能让孩子们接受,又可以让孩子们真正的学到知识。教师在进行科学教育活动的时候,主要是能够让孩子们具备一种能够主动探索的精神,这就要求老师在进行幼儿科学教育活动中掌握适当的方法和形式。那么如何正确的进行幼儿科学教育活动呢?本文给出了简单的分析。 相似文献
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饶玲 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
陶行知先生生活教育理论中明确指出,生活即教育。幼儿教师在日常的教学过程中,应该重视将陶行知先生的教育教学思想渗透于教学过程中,真正在生活中找教育,为生活而教育。科学教育内容丰富,涉及面广,并且生活教育活动新颖、有趣,有助于培养孩子们的探索欲望和探索精神。老师在日常的教学生活中,应该重视挖掘生活材料,既丰富孩子们的生活经验,又提升孩子们的探究欲望,让他们了解科学在生活中无处不在,爱上科学探究。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》精神明确指出幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养。因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注,更富有热情;孩子们的思考更严谨而深刻;孩子们的学习更生动而有效;孩子们更热爱科学,更愿意为此付出努力。那么,如何科学合理地组织科学教育活动,才能 相似文献
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<正>学校是社会的,是全体老师的,但归根结底是孩子们的。学校是否美丽,该听听孩子们的意见,儿童喜欢的学校才是真正"美丽的学校"。我们认为:每个人的发展和成长都具有无限的可能性,而实现这种可能性的唯一办法就是办一所丰富而提供多样选择的学校,就是构建一种大气包容和尊重差异的学校文化,这种文化的根本追求就是要将所谓教育的文化转化为童年生活的文化。一、让孩子们尽情玩耍 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》精神明确指出幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养。因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注，更富有热情；孩子们的思考更严谨而深刻；孩子们的学习更生动而有效；孩子们更热爱科学，更愿意为此付出努力。那么，如何科学合理地组织科学教育活动，才能达到教育的目的，以促进幼儿全面发展呢？ 相似文献
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科学教育与人文教育的融合是国内外高等教育多年来关注的热点话题,是高等教育发展的需要。实现科学教育与人文教育融合的基本途径;一是构建有利于科学教育与人文教育融合的学科专业结构和课程体系,创建与之相适应的创新人才培养模式;二是建立科学教育与人文教育融合的实践平台;三是努力提高高校教师的人文素养和科学素养;四是构建科学教育与人文教育融合的文化场。 相似文献
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小学科学课程目标定位为旨在形成与发展学生的科学素养。
在科学素养与人文素养养成教育趋向相互交汇与融合的背景下,这里的科学素养已不仅仅是包涵科学概念与技能、科学探究能力、科学行为方式等要素,还隐含着科学主义与人文主义的一种和谐,包括科学情感、态度、价值观。因此,只有充分认识科学的人文特性与小学科学课程的人文价值,并在科学教学中探讨“如何充分显现小学科学课程的人文资源,如何真正实现小学科学课程的人文价值”,才能让儿童经历真正意义上的科学与科学教育,从而让儿童对科学有真正的理解,真正实现科学课程作为孩子们的科学素养启蒙性教育课程的地位与作用。 相似文献
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作为一名专职的科学教师,回顾20年来的科学教育历程,笔者为学生每况愈下的科学关注度而深感焦虑和不安。记忆中的八十年代,科学口号响遍校园,科学成为孩子们最炽热的伙伴和理想。九十年代,科学也曾一度成为孩 相似文献
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李守强 《商情·科学教育家》2011,(2)
国家应将职业技术教育作为优先发展从速发展的战略工程,尽快建立起真正、完整科学的职业技术教育体系,实现教育面向生产实际,实现教育直接为生产服务的战略性转变.构建初、中、高级层次完整科学的职业技术教育体系. 相似文献
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论科学教育与人文教育融合的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
李四军 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):160-161
科学教育与人文教育的融合是国内外高等教育多年来关注的热点话题,是高等教育发展的需要。实现科学教育与人文教育融合的基本途径如下：一是树立人文教育与科学教育融合的新的大学理念;二是构建有效的人文、科学结合的教育体系,创新人才培养模式;三是加强大学生的人文实践与科学实践活动的教育,营造全社会的人文氛围;四是攻善教师的知识结构,变革教育思维方式;五是构建科学教育与人文教育融合的校园文化场。 相似文献
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