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《课堂内外(小学版)》2006,(3)
晚饭后,尼可在公园散步,突然听到一阵女子的惨叫,尼可立刻赶到现场。只见一女子后背插着箭倒在石阶下,她身旁正站着一名面色惨白的青年。尼可上前询问情况,那名青年告诉他“:刚才我正在下台阶,突然从背后传来一声惨叫,这名女子失去平衡,从我背后滚下台阶,还险些把我绊倒。”听完证供,尼可严肃地对青年说“:我有理由怀疑你就是凶手,因为你在撒谎,其实死者是在平地上被人射杀的。”尼可究竟凭什么判断青年在说谎呢?(积分:100)说谎 相似文献
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早在1999年11月13日《中国青年报》第一版以《月薪一千五挖走一批人——15名教师一夜东南飞》为题,报道了贵州某县中学1999年秋季刚开学就被广东省某市以优惠条件从该校一夜挖走15名高中教师(具有本科学历的13人)的事件。其实,还在这之前,中部地区尤其是少数民族边远贫困地区的教师成群“孔雀东南飞”事件就不断发生。在这之后“,孔雀东南飞”并未因媒体“曝光”而中止,贫困地区本来就匮乏的师资队伍不断向东部沿海地区分流的现象更加突出,少数民族贫困地区师资几乎到了“干涸断流”的严重地步。前不久,笔者对湖南与贵州交界处一个少数民族… 相似文献
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《中学生(作文版)》2004,(9)
提起“风骚”这个词语,不少人都会联想到风情万种、妖娆艳丽的女子。其实,“风骚”本来是跟女子无关的,不但不含贬义,更有高雅的含意。“风骚”其实是我国两部经典著作—— 相似文献
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很多人都知道在加油站禁止打手机，据说会引发火灾甚至爆炸。2009年5月20日，美国一科普网站载文称，当前有一些技术上的误解几乎成为人们的“生活常识”，比如“在加油站打手机危险”这个被很多人熟知并遵守的技术规定，其实是个误解。 相似文献
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很多朋友都习惯于使用美图看看查看照片,其实除了浏览照片之外,我们还可以利用美图看看完成很多“另类”的任务,例如向社会化网站分享图片、批量转换格式／修改尺寸／重命名、过滤带有人像的照片,只不过这些服务在默认设置下没有启用罢了。 相似文献
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谢政伟 《中学语文(读写新空间)》2007,(11):53-54
2006年德国世界杯硝烟早已散尽．但期间被国内乃至国外媒体炒得沸沸扬扬的原央视主持人黄健翔“解说门”事件仍让人记忆犹新。正所谓“内行看门道，外行看热闹”．可能不少“外行”对于诸多媒体为何将他在解说中出现的问题称为“解说门”事件心存不解。其实细心的人不难发现．一些国家和地区发生的政治丑闻甚至一些影响不好的事情被媒体冠以“～门”事件已是屡见不鲜。[第一段] 相似文献
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日据时期,台湾的女子中等教育机构多被冠以高等女子学校或女子高等普通学校之名。所谓“高等”,并非指现代意义上的高校,而是高级的意思。即女子中等教育相对于女子初等教育而言,在层次上更高一级。日据当局对发展女子中等教育较为关注,因为这与其同化政策的实施有着密切的关系。曾任台中女子公学校校长的日本人长井实一于1927年便强调指出,女子教育可以改善台湾人的家庭生活,也可以达成同化台湾人的目的。改善台湾人的家庭生活只是幌子,同化台湾人则是日据当局发展女子教育的真实意图。循着这一视角对这一时期的女子中等教育进行粗略的探讨,我们认为其深深地烙上了殖民教育的印记,是一种不平等的教育形态。 相似文献
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《时事(时事报告大学生版)》2005,(1)
博客:博客是指那些经常泡在网上,大量浏览网络信息,精选或创作内容,并张贴在自己网站上供人阅读的人。由这些人建立的论坛或网站称为博客论坛或博客网站。博客现象是随着互联网的发展应运而生的。一开始只是一些网虫的个人爱好,并不受人关注,但“9·11”事件是个重要转折点。当时, 相似文献
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在健美操教学训练过程中合理运用教学方法,往往对激发学生练习兴趣,提高练习效果,挖掘学生的支持潜能会起到事半功倍的效果。笔者在六年的健美操教学训练中,所带学生有8人获国家二级运动员证书;40多人获甘肃省学生体育运动等级一级证书;2004年参加全国健美操青少年锦标赛,获三人操第五、第六名,女子单人操教练员第五名;2006年参加全国健美操青少年锦标赛,获女子单人操第八名,本人获“优秀教练员”奖。在多年的教学实践中本人总结了一些教学方法,现与同行交流探讨。一、提示法提示法可分为语言、口令提示法,肢体动作提示法。1.语言、口令提示… 相似文献
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2001年夏,赵薇在美国曼哈顿为《时装》杂志拍摄服装宣传照片,其中的一张照片(刊载于《时装》杂志2001年第9期)被指责服装图案酷似日本海军军旗,在社会上引起很大的争议。12月13日,南京城内警报长鸣。64年前,日军在南京制造了一场血腥暴行,30万同胞惨死在侵略者的屠刀下……也正是在这警报声中,我们完成了本栏目的编辑工作。同时,各大媒体也刊登了赵薇的道歉信。其实“军旗事件”绝非偶然现象。就在最近这段时间里,北京、南京、西安等地都发现有商店在销售印有类似图案的服饰。对历史的淡忘不仅存在于青年人中,更多的存在于中学生中。近日收到一名学生的来信,他对本刊2001年7-8期所刊《撕开历史的伤口》中的观点提出异议,认为日本的侵略确实对中国的自由、文化发展产生促进作用。看完信后我的第一个感觉就是无话可说。并不是被这名学生的“自由思想”所打动,而是深深地感到悲哀。如果连一个人的生存都无法保障的话,又如何奢谈文化、自由?思想的自由并不是让你舍弃历史的沉淀,而是让你在历史沉淀的基础上,眺望更广阔的空间。事件已平息,但是否就应淡忘了呢…… 相似文献