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<正>快乐教学是指教师在课堂上积极营造轻松愉快的心理气氛,把知识性、科学性有机地结合起来,让学生轻松愉快地巩固旧知识,接受新知识,从而使教学获得成功的一种有效方式。因此,激发学生的学习兴趣,实施快乐教学,会让学生在课堂上始终处于一种求知若渴、欲罢不能的亢奋状态,从而主动掌握知识,增长技能,增进身心健康。一、培养兴趣,创设情境教师在小学语文教学实践活动中所要形成的知识主要 相似文献
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李怀庆 《中国科教创新导刊》2011,(9):88-88
构建高效、和谐的《思品》课堂教学,要求教师要巧妙设计,积极创设教学情感生态环境,有效地激活课堂,更需要学生的密切配合、主动参与。让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育,让《思想品德》课堂教学洋溢着＂情＂,充满着＂爱＂,变得快乐。让师生的创新生命力在课堂中得到尽情地彰显与释放,成为一种享受,从而更有效地激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师个体的全面发展。 相似文献
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英国教育家斯宾塞1854年就提出了“快乐教育”的思想,他认为：学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,也能自学不辍。他的理论完全符合初中学生的认知结构和心理特点。快乐教学以学生全面发展为目的,在课堂上通过教师的引导而调动学生内在的学习动力,让学生在轻松愉快中掌握知识、技能,从而提高学生运用英语进行交际的能力。 相似文献
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新课程理念要求教师在课堂上必须开展高效的课堂教学。为此，教师就要认真学习新课程，深入钻研新教材，从教学方法上下工夫，寻找一种既让学生喜爱、容易接受，又符合他们年龄特征和心理特点以及认知水平、认知规律的全新的教学方法，让学生在轻松愉快的学习环境中，以快乐的心境去学习、去思考、去获得知识和提高能力，从而有效地提高课堂的质量。 相似文献
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胡岩 《中国教育技术装备》2011,(19)
主要阐述在地理课堂上如何让学生在快乐中学习.从培养兴趣、激发学生探究知识的欲望着手,使地理概念形象化,从而创造快乐的氛围,让学生积极参与课堂活动,在快乐中学习、探究. 相似文献
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邱秦飞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
数学的教学不应该只关注学生是否掌握教材中的教学知识,而应该在提高学生思维能力的培养上面进行更多的设计。教师和学生不断地进行教学知识的探究以及学习模式的调整,之后能让学生在教师的帮助下积极进行思维能力的有效提高,营造轻松愉快的教学课堂氛围,才是真正帮助学生提高学习效率的关键。同时在课堂上进行教学模式设计时,一定要营造轻松愉快的课堂教学氛围,让学生能够养成独立自主进行问题思考的意识,让学生能够自己发现存在的学习问题,同时及时和教师进行反馈,寻找相应解决方法。学生发挥自己积极主动性在课堂上进行知识的探究以及学习能力的锻炼,从而让学生能够完成在课堂上的学习任务。 相似文献
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在高中地理教学中,教师应精心设计好每一课时每一个环节,激发学生学习地理的热情。让学生感受到学习的轻松愉快,让地理课堂焕发出生命的活力,地理课堂就会充满快乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
在初中地理教学中,教师应精心设计好每一环节每一课时,激发学生学习地理的兴趣。让学生感受到学习地理的轻松愉快,让地理课堂焕发出生命的活力,地理课堂就会充满快乐。 相似文献
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高职体育教学的传统模式单一呆板．教学现状暴露出的种种问题需要体育教学思想推陈出新．一直以来倡导“健康第一”的“快乐体育”教学让学生在轻松愉快的课堂环境下积极主动地学习体育知识,锻炼身体,增强体质,使学生的身心得到健康发展． 相似文献
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龚丽敏 《学生之友(小学版)》2010,(4):50-51
随着新课程改革的不断推进,新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中,教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求,充分调动学生学习的主动性、自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此,在课程改革的今天,音乐教学中选择＂快乐教学＂作为突破口是一种有益的尝试。 相似文献
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"乐学"是一种情绪,教师应善于诱导、激发学生的"乐学"激情,让学生以积极的情绪有效地完成课堂学习.在初中物理教学中,教师应当充分利用学生和物理知识的特点,有效地培养学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习,在快乐中提高,从而达到满意的教学效果. 相似文献
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情境教学是一种教学艺术的再创造．它的核心是激起学生的情绪．有效地调动学生的主观能动性．让学生全身心投入到课堂活动中去．在轻松愉快的氛围中．接受和掌握知识．陶冶情感．从而取得良好的教学效果．创设审美情境．提升审美能力。 相似文献
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在小学教学课堂教学中,教师要善于做一个策划者,通过借用多媒体、提供活动内容、善于激励启发等教学方式,促使学生在教师的启发下独立思考问题、探索知识,充分调动和激励学生的学习积极性,让学生在课堂上轻松快乐地获取知识,从而提高课堂授课效果. 相似文献
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龚丽敏 《学生之友(小学版)》2010,(2):50-51
随着新课程改革的不断推进,新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中,教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求,充分调动学生学习的主动性、自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此,在课程改革的今天,音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试。 相似文献
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构建高效、和谐的思品课堂教学,要求教师创设教学情感生态环境,有效地激活课堂,更需要学生的密切配合、主动参与。教师要让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育,让思品课堂教学洋溢着＂情＂,充满着＂爱＂;让师生的创新生命力在课堂中得到尽情的彰显与释放,成为一种享受,从而更有效地激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师个体的全面发展。 相似文献