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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量.只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量,使学生在自觉主动、深层次的参与过程中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习. 相似文献
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曹子江 《四川教育学院学报》2007,23(10):95-96
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量。那么,怎样才能激发学生的学习动机呢?一、使学生对学习有一个正确的认识,是激发学习动机的前提1.使学生认识到学习是现代 相似文献
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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量.只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量. 相似文献
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一、问题的提出动机是"学习过程的核心",它促使学生把自己的行为指向学习.心理学家奥苏伯尔指出:"一般称之为学校情境中的成就动机,至少包括三方面的内驱力决定成分,即认知内驱力;自我提高的内驱力以及附属内驱力."他认为,学生所有的指向学业的行为都可以用这三方面的内驱力加以解释.化学学科认知内驱力指的是以获取化学知识为目的的学习动力,即指向化学学习任务本身的动机,诸如学生对化学学科的兴趣、好奇心及想要探索其中奥秘的愿望等.它直接使学生以学习来满足需求.自我提高的内驱力,指的是把成就看作是赢得地位之源而激起的对成就的向往,诸如希望自己 相似文献
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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量．只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量,使学生在自觉主动、深层次的参与过程中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习．而艺术类的学生一般都有重专业轻文化的心态,特别是对数学这一学科,现行的教材严谨、呆板有余,生动、活泼不足, 相似文献
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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。 相似文献
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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性．才能提高学习质量。那么,怎样才能激发学生的学习动机呢？ 相似文献
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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极陛,才能提高学习质量。那么,怎样才能激发学生的学习动机呢？ 相似文献
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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。教师只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量。那么,教师怎样才能激发学生的学习动机呢？ 相似文献
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兴趣是学习的重要动因.学生有了兴趣,就会产生求知欲,形成内驱力,就会用积极、主动的态度去学习和探究,甚至达到痴迷的境界.而“没有任何兴趣,被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意图”(乌申斯基).因此,在职高语文教学过程中,教师要有意识地去培养学生学习兴趣. 相似文献
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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生的学习动机,才能调动学生学习的积极性,从而提高学生的学习质量。 相似文献
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邓辉 《四川教育学院学报》2000,16(6):24-25
一、巧妙引入新知,激发学生主动参与的欲望,使其自觉参与探究知识的过程。学生学习数学是一种有意识的行动,需要有鼓励、推动他们去学习的内驱力,达到学习目的。而这种内驱力产生于学习需要。只有当学生有了学习数学的需要和愿望,才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量,积极主动地参与学习活动。教学实践使我体会到:主动参与的欲望主要来自于学生对知识的兴趣和自主学习中获得的成功。因此,新知识的引入,是一节课的关键环节,要能够唤起学生的求知欲望,引起学生的注意,让学生带着兴趣和热情进入积极的学习状态,变“要我学”为“我… 相似文献
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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高其学习质量。那么，怎样才能激发学生的学习动机呢？ 相似文献
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李谊 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(3)
动机是激励人去行动的内部动因和力量 (包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目的等 ) ,它是个体发动和维护行动的一种心理状态。一个人的动机 ,总是同他的需要密切相关的。美国著名的心理学家奥苏贝尔(Ｄａｖｉｄ.Ｐ .Ａａｓｕｂｅ)在其有意义言语学习理论中指出 ,在学校情境中 ,促进学生学习的成就动机至少包括三个方面的内驱力 :认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。也有人简单将其分为内在动机和外在动机两种。学生学习日语的起因是发自内心的 ,是自觉自愿的 ,这便是内在动机 ;对日语本无兴趣 ,但为了升学考试或其他… 相似文献
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内驱力,是人的内在的心理动力,它就像一辆汽车的发动机,只有发动机积极运转,汽车才能正常行驶。人的内驱力是什么呢?是意识、向往、追求、竞争、自尊和自信的综合。作为一名教师,在对人的教育方面,应充分挖掘学生潜在的积极的精神因素,激发他们的内驱力。我们的教育,无论是学科教学,还是班主任工作,都必须从激发学生的内驱力入手。要学好化学,首先要培养学生对化学浓厚的兴趣和肯定能学好化学的信心。兴趣和信心是形成和维持学习动机的强有力的因素。只有这种持续的不断刺激学生的需要,才能使学生保持不断学习攀登高峰的一种激情。我们只有努力创造环境,唤起学生的内驱力,让它驱动学生学习,让学生觉得学习化学不枯燥,而是很有乐趣的事情,这样才能达到一个更高的境界! 相似文献
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教育心理学指出,学习动机与兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机与兴趣,使学生亲自参与到新知识的发现、思辨、解决过程之中,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力,才能调动学生学习的积极性,提高学习质量。那么,怎样才能激发学生的数学学习动机与兴趣呢?一、数学学习动机的激发学习数学是一种有意识的行动,需要有激励、推动他们学习的内部动力,以达到学习的目的。这种激励、推动学生进行学习的内部动力,就是学习动机。学生学习数学是由动机激起和推动的… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(15)
<正>语文课堂追寻的是师生潜能的尽情释放,在实践教学中,笔者不断尝试、调整,利用课堂教学活动,让原本沉静的学生活动起来,在探究性学习中彰显生命的活力。在教学中,教师只有适时地搭建平台,营造良好的氛围,才能激发学生探究的内驱力,引领学生与文本进行碰撞、交流,让课堂真正成为学生发展的"沃土"。一、抓住契机,巧妙引导,激发探究的内驱力新课程理念告诉我们:课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程。在目前的 相似文献
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学习动机是指个人的意图愿望,心理需求或企图达到目标的一种动因,内在力量,只有极大地激发学生学习的动机;才能调动学生学习的积极性,才能使其成为自觉的积极的参加者,成为学习活动的主体。对此,结合本人实践,浅谈几点体会: 相似文献