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赵健 《新课程导学(上)》2014,(6)
正近年来,建构主义理论和语境化教学及学习理论在教学界被广泛讨论。建构主义强调以学习者为中心,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调情境对意义建构的重要作用。而语境化教学也重视情境的创设及在小学英语课堂中的运用。一、基于建构主义学习理论的英语学习语境创设的原则1.语境创设的真实性教师要尽量贴近学生的生活实际,活化教材等学习材料,努力创设真实语境,让学生在模拟情境中自主地进行仿 相似文献
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英语教学的生命主要在课堂,在课堂上巧用新颖、有趣、实效的教学手段去开展各种有趣的教学活动,为学生创设真实的语境、情境,让学生在语境、情境中学习、理解并运用,从而真正提高英语教学实效。让课堂成为孩子学习的乐园,让学生在轻松、和谐的氛围中培养学习英语的兴趣和建立学习英语的自信心。 相似文献
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情境教学中既包涵情景语境,也包含文化语境。高职大学英语教学的最大难点之一,就是缺乏语言环境以及语言学习不能有效地与其文化达到充分的有机结合。那么,如何在教学理论的指导下,把情境语境与文化语境有机地结合到大学英语视听说情境教学中,使模拟情境与真实情境距离缩减到最小限度, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学英语情境教学,简而言之就是英语教师创设各种典型的情境,将抽象的英语语境变为生动形象的具体可视场景,从而促使小学生主动参与到英语情境教学的过程之中。所谓的情境教学比较具有直观性与实践性,它具有注重学生的学习发展性等特征,在小学英语教学过程中得到了广泛应用。教师在小学英语课堂情境教学时,精心设计英语课堂情境,大多以学生日常生活为切入点进行英语情境教学,通过情境不断感染并激发学生的情绪,让小学生通过英语情境教学更好地学习英语。 相似文献
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英语学习离不开语境,只有在有效的语境中才能学好英语。因此,怎样创设有效的语境成为英语教学的重点之一。精心设计生动有趣的语境,使学生由情入境,情境交融,提高英语课堂教学效率。 相似文献
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情境言语和语境言语是英语课的两种言语类型,英语学习由语境言语到情境言语的过程较多。英语教学要给学生增设各种语言情境,让学生充分接触英语、使用英语,使其享受到学习语言的乐趣,从而进一步形成一种推动学习前进的内部动力。对此,围绕如何加强高中英语课堂模拟情景教学进行探讨。 相似文献
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张杭 《教育界(基础教育)》2018,(1):53-53
小学生对英语的学习兴趣,一般是从“直接兴趣”向“间接兴趣”而发展变化的,这就需要我们善于创设情境,为英语的交流和运用提供一定的语境和情境,从而提高词汇教学的有效性.文章从实物、图片等方面,对词汇有效教学进行探讨,以期运用情境提高词汇教学效果. 相似文献
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在英语课堂教学中，目前很多英语老师都停留在“一支粉笔一张嘴，外加一台录音机”这样的教学状态中，光靠这些，笔者认为，是远远无法做到提高学生学习英语的兴趣。其实，我们中国入学外语，所缺乏的乃是语境和情境，没有良好的语境和情境是很难引起学习英语兴趣的，正如著名心理学家皮亚杰曾说过： 相似文献
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该文旨在探讨大学英语语境化教学中,如何利用英文电影创造互动教学和情景互动,应对外语学习无真实语境的挑战.借鉴二语习得互动模式,设计语境化大学英语教学任务,指出英文电影在语境化教学中的三类作用:电影场景提供虚拟物理语境,让学生身临其境;电影情节提供情境语境,帮助学生建构认知语境;电影台词提供语言语境,帮助学生习得"语言形式". 相似文献
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主题语境下的小学英语语篇教学是指在课程的教学中,注重让学生通过关键词、话题或情境等统一的主题,掌握语言知识和技能,在有效的主题背景下进行语篇教学。这种教学方法可以让学生深入理解语言知识的应用,增加英语学习的趣味性,从而提高学生的学习兴趣和学习效率。对此,本文对主题语境下的小学英语语篇教学进行了概述,随后提出了主题语境下的小学英语语篇教学策略,希望对一线教师有所帮助。 相似文献
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有研究表明,综合英语学习中词汇学习是学生费事最多、效率最低的学习活动。学生学习词汇的时间比例远远高于其进行阅读及其它语言技能训练的比例。但是在国内师专院校,大部分学生将在英语学习过程中遇到的问题都归根于词汇量不足。有的教师对词汇的讲解只是停留在拼写、发音及其在个别例句中的基本用法上。本文以功能语言学学家M.A.K.Halliday发展的语境理论—上下文语境、情境语境和文化语境为理论基础,探索如何通过有效地利用语境理论促进师专院校英语词汇教学。作者期望本研究成果对师专教师的词汇教学有一定的借鉴和指导意义。作者结合实证研究,详细论述了如何利用语境对词汇的限定作用和注释作用理解词汇内涵。最后,本文集中讨论了语境理论在综合英语教学中的实践特色和对综合英语教学的启示。 相似文献
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浅谈职高日语情境教学中的语境化教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
情境教学既包含情景语境,又包含文化语境.日语教学的难点之一就是缺乏语言环境以及语言学习不能有效地与日语文化达到充分的有机结合.因此,应在教学理论的指导下,把情景语境与文化语境有机地结合到日语视听说情境教学中,使模拟情境与真实情景的距离缩减到最小限度,使学生集体在这一轻松的语境中感性地学习,达到自然交流、运用的目的. 相似文献
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英语是一门交际类语言学科,学习英语的过程本质上就是学习语言知识,应用语言进行交流的过程,创设适合学生语言发展的情境成为了初中英语教学的关键之处,本文基于新课改大背景,就初中英语教学中语境创设策略进行研究,提出几点策略望能有助于提高初中英语教学的有效性。 相似文献
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新《英语课程标准》指出:“现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言”,提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会.因此,在小学英语课堂教学中,我们要遵循课程标准的要求,为孩子们创设多样化的教学情境,让他们在语境中学习英语、体验英语,以促进课堂效率的有效提升.那么,在教学实践中,我们该如何去做呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
英语是我国中小学教育体系的基础科目之一,同样英语教学也是中小学语言体系学科教学中的重点和难点。在以往的教学过程中,教师没有给学生创设良好的语言学习环境,导致学生没有浓厚的学习兴趣。语境设置对于学习语言有重要作用。教师在教学过程中应当深入研究,通过语境设置给学生创造良好的英语学习情境,从而提高学生的学习效率,提高教学质量。 相似文献