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1.
高玲 《职业技术教育研究》2004,(1):37-38
教学活动不仅仅是教师“传道、授业、解惑”的过程，更应是调动学生主动学习的过程。因此，教师的教学活动必须以激发学生的学习热情为出发点，使学生具有充分的、持久的学习动力，为学生走向社会提供充足的知识、能力、素质储备。这始终是教学活动探索的核心内容。 相似文献
2.
教育是一件复杂的工作，任何完备的规章制度都难以完全控制整个过程，特别是教学活动，教师在其中起着非常重要的主导作用，新课改理念之下的教学活动，教师不仅要注重自己的。教”，还要侧重学生的“学”，帮助学生建构自主、探究、合作的学习模式，教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生在教师创造的学习时空中充分思维、自由活动，这就要求教师在教学目标的确立、教学的科学设计、教学设计的实施、问题情境的创设、学生学习兴趣的激发、学生活动的组织、对学生发展的促进等教学活动各个环节，发挥其主体作用，针对性的设计、控制、引导，并且能够应对教学过程中的变化，积极利用并且发掘各种资源，为教学活动服务。整个教学活动的各个环节，都是依靠教师的教学理念、教学经验、教学能力和自身素养来完成的， 相似文献
3.
《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此，教师要明确学生在教学活动中的主体地位，教师不是“居高临下”的指导者，或正误的“最高裁定者”，而是激发学生学习兴趣的引导者，教学活动中要成为平等的参与者和热诚的启发者。笔者在近几年小学数学教学实践中体会到：激发学生学习兴趣应分三个步骤进行。 相似文献
4.
所谓“自主学习”，是指学生在教师的指导下，通过主观能动陛的发挥进行学习的活动。这里教师的指导是前提，学生的学习是主体；学生创造性地主动学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。通过多年教学实践，笔者在历史课堂教学中培养学生自主学习的方法有以下几点： 相似文献
5.
学生学习技能、学习经验的养成，是一个逐步深入、逐步渐进的发展前进过程。这一过程申，学生逐步形成的学习新知、解决问题的方法和经验，就为教师更好开展教学活动，提供了丰富的生成性教学资源。教师对生成性教学资源的有效运用，能够有效推进教学活动深入开展，有效提升教学活动实施成效。有效增强学生学习技能素养。 相似文献
6.
教学是一门艺术。作为一种活动的教学，包括教师的“敦”和与教相应的学生的“学”，教学必须是教师和学生的共同活动。如何肯定教师在教学活动中的主导作用的同时，充分调动学生学习的自觉性，使他们积极地参与整个教学活动，从而完成教学的任务和目标，这是教师在教学活动中必须注意的问题。 相似文献
7.
郭力 《中国职业技术教育》2006,(34):52-52
1．加强对话与交流，让学生成为教学活动的主体
要围绕树立学生的自信、提高学生的能力开展教学活动。难或不难是学生在学习过程中的体验。如果学生在课堂上能够参与到教学活动中来．就教学内容与教师展开对话，他就能感到自豪和快乐。学生是教学活动的主体，教师必须引导学生进入学习的状态。谈话式的教学方法，可以吸引多数学生参与教学活动。在谈话式教学活动中，笔者的授课是以与全体学生谈话的方式展开。谈话的方式很随意．有时是笔者讲上半句学生接下半句． 相似文献
8.
教学活动是师生的双边活动．教师在教学过程中起主导作用，学生则是学习的主体。在教学活动中，发挥教师在主导作用，激发学生学习的主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大学习能源开发出来．是不断提高教学效率和教学质量的一条基本规律。在数学教学中，教师的主导作用是体现在多方面的，现仅从教师在培养学生的自学能力，在课堂教学和辅导学生练习中发挥其主导作用谈些笔者的粗浅体会。[第一段] 相似文献
9.
学生的课堂不当行为总是伴随在教师的教学活动和学生的学习活动中,教师的教学活动和学生的学习活动的最优化有待于教师正确理解学生课堂不当行为,同时在教学活动中实践出具有操作性的有效的管理策略。 相似文献
10.
学生的课堂不当行为总是伴随在教师的教学活动和学生的学习活动中,教师的教学活动和学生的学习活动的最优化有待于教师正确理解学生课堂不当行为,同时在教学活动中实践出具有操作性的有效的管理策略。 相似文献
11.
陈秀海 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):20-20
“学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者”。这一理念强调了学生在学习活动中的主体地位，为新型的师生关系指明了方向。传统教学中，教师居于主导地位，学生处于从属地位，只能被动地听从教师的安排，在教学活动中缺乏自主权。因此，我们必须改变这种陈旧落后的教育理念，在教学活动中要甘居导演作用，通过改善教学方式引领学生的学习方式，充分发挥学生的积极主动精神，使之更多地参与到要教学活动中，才能更深入地挖掘其潜力，培养其能力。 相似文献
12.
1．调动学生学习的积极性。我们主要应采取如下措施：第一，提高全体教师对调动学生学习积极性这一问题的认识。第二，要求教师主要通过课堂的教学活动来调动起学生学习的积极性，把是否提高了学生学习的积极性作为课堂教学改革的重要指标之一。让学生更多地参与课堂的教学活动，做学习的主人。学生一旦进入了学习的情境之中， 相似文献
13.
一、学生主体作用的含义 学生的主体作用，是指在教学过程中学生是学习活动的承担者或体现者，是学习的主体，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，充当教学活动的主角，学生对知识的掌握、思想品德、世界观的形成，必须通过学生自身的主观能动性和积极的思维活动才能实现。任何高明的教师，都不能替代学生学习。 相似文献
14.
没有学生主动参与的教学活动是失败的，不能调动学生积极参与教学活动的教师是失职的。学生参与教学就是学生与教师组成一个互动体，教学相长，使学生真正成为学习的主人，能动地创造性地完成学习任务。语文课堂教学更应该最大限度地调动学生的学习热情，发挥其主观能动性，让课堂变成一个生动的、富有个性的语文教学舞台——教师是导演，学生是一个个出色的演员，而教师的主要导演工具就是语言。 相似文献
15.
双主体教学模式认为：在教学活动中存在两个主体，教师是教学活动的主体，学生是学习活动的主体，双方相互合作、相互影响、相互促进。这种教学模式改变了“教师讲，学生录”的现状，使学生自觉、主动地学习。 如何在教学活动中建构双主体教学模式呢 ?课堂教学是主渠道，课堂教学是师生的双边活动，双方必须共同参与，相互配合。为了调动学生积极参与教学，教师应该激发学生的学习兴趣，学生一旦产生兴趣，就会涌发强烈的求知欲，就会积极主动地参与到教学活动中。在计算机教学中，有许多抽象、乏味、难懂的知识，教学时如何激发学生的… 相似文献
16.
教与学是教学活动的两个方面，整个教学活动的成功与发展取决于教师和学生两个方面的成功与发展。因此，研究教学过程的规律，就必须研究教与学这两方面主体的成功规律与发展规律，研究教师成功与学生成功的相互关系———双向互动性。教师的成功与学生的成功具有内在的一致性。在整个教学过程中，教师和学生是始终联系在一起的，教师的一切教学活动都以学生为对象，而学生在整个学习活动中，主要的方式是在教师指导下进行的。因此，教师的成功与学生的成功，二者缺少了任何一方都形不成成功的教学活动。教学活动的成功可以从两个方面反映出… 相似文献
17.
教师要以学生的发展来设计化学课堂教学。教师要遵循学生的认知规律和学习方法，关注学生的学习情感和发展状态，激活学习材料，优化教学活动形式，促进学生知识体系的形成，实现课堂教学的有效性。 相似文献
18.
学生是语文教学活动的主体，一切语文教学活动都必须围绕着学生这个中心展开。教师应该明晰自己的引导者角色定位，营造良好的自主学习氛围情境，引导启发学生自主性学习，着重培养学生自主学习的习惯意识，认识到学生的个体独特性，激励学生根据自身的实际学习情况选择相应的学习方法。承认学生的个体独特性，以学生自主性学习为导向，就要求教师必然要改变过去单一刻板的语文教学模式，让学生发现语文的内在魅力，从而点燃学生学习语文的热情，提升学生的语文基础素养。 相似文献
19.
金语 《西北成人教育学报》2001,(2)
教学是教师与学生构成的相互影响、双向受益的活动。在教学活动中，由于教师在年龄、知识、经验、能力诸方面的优势，常使他们产生居高临下的心态，总以为教学就是“我教你学”的单向传递过程，因而，学生常没有机会参与教学活动，使教学活动失去了平等环境的支持。 实质上，教学活动中，师生共享人类文化，共创人生未来。教学活动尽管师生有责任、作用等方面的不同，但在根本目标与精神发展上是平等的。教师真正的主导作用，就体现在为学生创设平等的学习环境，最大限度地调动学生学习的积极性，保证学生有机会参与学习的权力。只有这样，… 相似文献
20.
向大爱 《学生之友(初中版)》2011,(19):27-27
现代教育构建主义学者认为,教学活动是多方联动的教学艺术,学生、教师和课堂是教学活动的三要素,学生是学习活动的主体。教师是教学活动的主导,课堂是教学活动的重要阵地。当前,新实施的初中数学课程标准明确指出：“学生是学习活动的主体,是教学活动的重要参与者,更是教学活动效能高低的衡量标准”,“教师要重视学生主体作用,利用有效教学手段,创设积极教学环境,让积极学习情感成为学生有效学习活动深入推进的内在动力”。 相似文献