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小学英语教学不仅要培养学生英语学习的兴趣．更要激发和扩展学生英语思维的活动,培养学生英语思维的能力,为学生创设自我探究英语的空间．为培养学生的英语综合运用能力打下坚实的基础。 相似文献
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随着现代多媒体技术的迅速发展,越来越多的英语教师开始利用多媒体技术辅助英语教学。多媒体技术广泛应用于英语课堂,有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率。 相似文献
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语言的本质是人类社会思维和交流的工具。英语是世界上使用范围最广的语言,也是最重要的交流工具之一。因此,英语学科的教学本质就是要让学生学会用英语思维和表达,体现英语的工具性。小学英语教师在课堂上应该多创设真实的情境,多提供实际的话题,让学生用英语解决实际问题,提高学生的综合语言运用能力,让课堂教学回归语言本质。 相似文献
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英语的学习,主要靠教师创设英语情境,培养听说能力。小学生塑造性强,但爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,坐不住．坐不久;记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维能力不强。因此,将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来．创设各种情境,充分调动学生的积极性、优化课堂教学。使学生在轻松愉快的氛围中学习英语,达到事半功倍的效果,显得尤为重要。 相似文献
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杨静怡 《兰州教育学院学报》2012,28(6):53-54
本文通过空间语言的要素来分析汉语与英语单词之间的语义差别。本文以汉语的＂天桥＂为例,通过对比其对应的英语单词,说明在空间语言的要素上英语与汉语存在差异,并提出翻译英汉对应单词时要回归理性,去除夸张。 相似文献
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曲珍 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
高中藏文教学效率低下。是目前课堂教学必须正视的一个现实问题。有效改进和实施课堂教学策略。切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性,科学创设和谐情境,优化教学节奏,以生为本。激活思维,回归理性和语文教学之本,是我们语文教师的当务之急。 相似文献
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高中语文教学效率低下,是目前课堂教学必须正视的一个现实问题。有效改进和实施课堂教学策略,切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性,科学创设和谐情境,优化教学节奏,以生为本,激活思维,回归理性和语文教学之本,是我们语文教师的当务之急。 相似文献
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杨慧 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):334+354
通过运用玩具物件、多媒体教学等形式,观察、对比、模仿、跟唱等课堂教学互动方式,开展趣味性的活动,创设真实的学习情境,让英语更贴近生活。从而激活学生原有的知识经验及语言能力,培养学生主动思维和综合运用语言的能力,拓宽他们的英语思维空间。 相似文献
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吕美青 《课堂内外(高中版)》2013,(11):65-65
英语教学应该创设英语情境,使学生在良好的英语氛围中进行学习,激发学生的兴趣与积极性：情境激趣,激发学生学习的兴致;对话表演,激发学生的表达欲望;营造竞争情境,激活学生思维;延伸情境,拓展学生英语交际的空间。 相似文献
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本文立足于教学实践提出了教学"生活化"的概念:引用生活中的事例创设英语语言环境,开展生活化活动拓展英语学习空间,布置生活化的课外作业开阔学生视野,让英语教学回归生活,从而提高学生的学习兴趣和实际应用英语水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(23)
信息现代化的发展给英语教学带来了巨大的挑战,也带来了前所未有的机遇。信息技术的运用有利于创设良好的英语交际环境,提高学生学习英语的兴趣,拓展学生的思维空间,全面提高学生运用英语的能力,而且也培养了学生的协作精神、创新精神、大幅度提高课堂教学效率。 相似文献
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本文就学生在英语学习中存在的问题,探讨如何在英语课堂教学中渗透情感因素,帮助学生克服心理上的障碍,激活学生的思维,创设让学生尝试探究的空间。 相似文献
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运用多媒体技术,可提高课堂教学效率,创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,有利于学生知识结构的完善,促使教师更多地进行教学反思,从而优化英语课堂教学. 相似文献
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引导学生探究培养思维能力——兼评《空间几何体的表面积》 总被引：1，自引：0，他引：1
吕叔湘中学的浦丽俐老师给我们上了一节《空间几何体的表面积》的展示课,这节课力求体现新课程理念,以数学探究为整堂课的主线。教师创设情境,鼓励学生自己探究,并在学生探究的基础上,将学生对问题的思考提升到理性思维的层面：数学思想方法。 相似文献
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张秋妹 《中国教育技术装备》2012,(7):61-62
随着计算机技术的发展,多媒体在高中英语教学中的应用也越来越广泛。多媒体的运用有利于创设良好的英语交际环境,提高学生学习英语的兴趣,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率。但如何合理应用、发挥多媒体辅助教学的独特魅力,成为亟待解决的问题。 相似文献
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多媒体技术运用于小学英语课堂,有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,建构学生认知图式。多媒体技术可贯穿运用于单词教学、课文阅读教学、习题处理全过程。 相似文献
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