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1.
王燕 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
“×上×不上”“×下×不下”是新疆汉语方言中一种表示估计的特殊句式。它们的构成方式颇具特色，表达的意义亦很丰富。本文拟从以下三个方面对其进行描写：一、有关这种句式的特点；二、两个句式所表示的各种意义；三、句式中“×”与“上”“下”的搭配能力以及搭配后构成的形式所含义项的分析和归类。“×上×不上”“×下×不下”句式中的“上”“下”都是表结果的趋向动词，“上”读［xa〕，“下”读［xa］，“×”可以是动词，也可以是形容词。如关上关不上（关得上关不上）／冻上冻不上（冻得上冻不上），写下写不下（写得下写不下… 相似文献
2.
“比较”是人们认识世界的重要方式。汉语中表示比较的形式多种多样，不同的表达方式具有不同的功能，我们选择三种典型的比较句式：“形容词+于”句、“比”字句、“和……一样”句，考察它们在科技语体中使用情况，以说明几种比较句式的功能特点。为了更能够说明比较句的使用特点，我们还将对比文艺语体中比较句的分布来说明。前两种句式属于差比范畴，后一种是平比范畴。 相似文献
3.
黎昌友 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(5):56-58
“动宾式动词＋宾语”句式日趋流行，引起了语言学界的广泛关注。这种句式的产生，是历史地继承和发展古代汉语“动宾式动词＋宾语”句式，吸收英语“动宾式动词＋宾语”句式，即“古为今用”，“洋为中用”的结果，这种句式具有独特的语用价值，是其得以流行的原因所在。 相似文献
4.
黄乐之 《中国小学语文教学论坛》1990,(2)
〔问疑解难〕 1、什么叫句式?这个句式与第五单元的“句式”有什么不同? 句式指的是句子的结构方式。句式变换是指,为了表达相同或相近的意思,由于选用的句式不同,表达的效果就大不一样。而第五单元中的“主谓句”“非主谓句”这一类的句式,是从句子的结构、功能上着眼,不着重于表达效果,这就是变换的“句式”与第五单元的“句式”的区别点。 2、主动句、被动句、肯定句、否定句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、长句、短句等句式的类别划分有什么标准? (一)主动句与被动句先来比较下边三个句子: ①这件事感动了他。②这件事把他感动了。 相似文献
5.
朱庆祥 《乐山师范学院学报》2005,20(2):55-58
句式转换是推导“V双”的前提。“绝对对称”结构“NP1 VP NP2(NP1=NP2)”的自身特征决定了它无法按照《语法讲话》的句式转换要求生成另外一种句式，它只存在一种句式。句式转换这个前提不成立，那么就不能用“NP1 VP NP2(NP1=NP2)”这个句式来推导“V双”，利用该句式推导出来的“V双”也不科学。 相似文献
6.
“X是X”句式以“是”为轴心，前后成分完全相同，表层形式简单而内在意义丰富，是一种特殊的句式。从“语义——语用”互补原则的角度出发，对“X是X”句式进行比较细致的语义分析可以发现，“X是X”句式并不像许多研究者认为的那样，毫无语义学上的意义。它具有非常丰富的显性语义和无限的潜在语义内容。 相似文献
7.
表“补充增加“义的副词“还“的平行句式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
李杰 《南通师范学院学报》2000,16(1):105-108
现代汉语表“补充增加”意义的副词“还”,其平行句式的特点是：句法结构平行对称,对应的结构成分语义上有类同性,平行句式的结构方式有”同主异谓”“异主异谓”两类,其内部语义关系除常见的递进之外,还有并列、连贯。“还”的辖域和语义重心关系密切,两决定了平行句式的法结构方式。辖域的大小影响了句子焦点的明晰度。促使焦点明晰方式只能是缩小辖域。 相似文献
8.
吴广平 《商丘师范学院学报》1995,(1)
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“小乔初嫁了，雄姿英发”，郭沫若、叶圣陶和周汝昌先生都认为“五、四”句式应作“四、五”句式。本文认为作“小乔初嫁了，雄姿英发”是正确的，不存在句式不合的问题。 相似文献
9.
马春华 《洛阳工业高等专科学校学报》2005,15(1):94-96
一种新句式叙述性“有没有VP”的出现,势必对普通话句式的格局产生一定的影响。它与普通话传统用语“VP没有”都是选择问句,表达的基本意义相近,使用时,人们往往把这两种形式看成是完全等同的。本文着眼于这两种句式的“微殊”,试从形成模式、问话期待、语义重心和回答方式、句式特点和变换方式上作一些探讨,以期更好地指导人们的言语实践。 相似文献
10.
刘华川 《初中生世界(初三物理版)》2005,(Z3)
让作文语言“活”起来的方式很多,但巧用句式,无疑是一种快捷、易学的方式。而在考试作文中,骈散结合、长短有致、富含哲理的句式,也往往是得分的“亮点”。一、巧用长短句1.长句改短句,使句式跳跃、明快,富有节奏感,表意更明显。例句:夕阳照在河岸上,显示出血一样的残红色。改 相似文献
11.
论连动句式"V起来+VP" 总被引：1，自引：0，他引：1
刘楚群 《华中科技大学学报(社会科学版)》2005,19(6):79-83
连动句式“V起来＋VP”根据其前后语义关系可以分为两大类五小种,即分别是承接关系、目的关系、方式关系、条件关系、解释或说明关系;在形式上根据句武主语是否可以后移到“V起来”和“VP”之间,把“V起来＋VP”分成两类,即典型的连动句式和虚化的连动句式. 相似文献
12.
张文海 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(3)
能够了解文言文的特殊句式张文海１９９５年普通高等学校统一招生考试《语文科说明》中关于文言文阅读部分的第三款，是要求“了解与现代汉语不同的特殊句式”。所谓“特殊句式”，是指“与现代汉语不同的’”，这是一个限制条件。要了解这些特殊句式，也不是要求孤立静止... 相似文献
13.
柳方平 《中学语文园地(初中版)》2004,(24)
〔考点提示〕句式,通常指句子的结构方式。现代汉语常用的句式有长句和短句,主动句和被动句,肯定句和否定句,陈述句、反问句、祈使句和感叹句,单句和复句,口语句与书面句,整句和散句,常式句和变式句等。选用句式是为达到某种表达效果服务的。仿用句式即仿照例句造新句,实质是仿写,是指在一定的语境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿写题主要有两大类:一是以仿用修辞格为主,一是以仿用句式或语气为主。常要求句式一致,即“形”似;内容吻合,即“神”似。变换句式是“同义句”的… 相似文献
14.
“校训”是一所学校的“魂”，反映着一所学校的总体价值取向。大中学校的校训多采用“四言八字”词语组合句式，存在着伟人崇拜、泥古崇古、道德修养至上、祈使句式及轻视学生求知和思维方式的倡导等价值取向。 相似文献
15.
“爱V不V”句式谈 总被引：3，自引：0，他引：3
迟永长 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1995,(1)
“爱Ｖ不Ｖ”句式来源于部分“如果爱Ｖ，那么就Ｖ；如果不爱Ｖ，那么就不Ｖ”这种两重复句原式的紧缩。原句式在语用层面上分布于三种不同的语境，从承载语义信息特点上看，它可以分化为Ａ、Ｂ两种不同类型。“爱Ｖ不Ｖ”句式是由承载Ｂ类语义信息的原句式紧缩而成的。 相似文献
16.
程序副词“太”可以出现在“太＋A／VP（＋了）”（S1）、“不＋太＋A／VP”（S2）、“太＋不／没＋A／VP（＋了）”（S3）三种句式中。句式S1中的“太”既可能是“太1”也可能是“太2”，这可以通过共现成分或分句加以分化；句式S2中的“太”是“太1”；句式S3中的“太”是“太2”。 相似文献
17.
唐韵 《四川职业技术学院学报》2003,13(4):38-39,50
元明杂剧的宾白语言，因其杂剧体裁的特点和元明白话特点的综合，形成了一些特色句式，如“试V／VP(咱)”句式，“兀的”的系列句式等。对其特色句式可从不同角度进行梳理、研究，从而形成一个较为全面的特色句式体系。 相似文献
18.
杂文中作者的介入 总被引：7，自引：0，他引：7
王振华 《暨南大学华文学院学报》2002,(1):58-64
本以“评价系统”理论中介入次系统为视角，以语篇和句式为基础，分析杂作的介入方式，及介入的主、客观性。章认为“评价系统”是目前批判研究本的便于操作、较为理想的理论框架。 相似文献
19.
《例谈语句中表“强调”的几种方式》(见《语文知识》2000年第8期)一文中,谈到了表“强调”的几种方式:①运用反问句式;②运用感叹句式;③运用倒装句式;④借助关联词语,运用复句的方式;⑤借助于标点符号的强调方式。然而,正如作者所言: “表‘强调’的方式不仅仅以上几种。”笔者以为,就初中语文而言, “语句中表‘强调’的方式”还可以有如下几种。 相似文献
20.
王彦杰 《暨南大学华文学院学报》2000,(3):37-45
本文结合留学生出现的话语偏误，从以下几方面考察了“到处”、“处处”及相关句式的使用情况：一“到处”“处处”在句子中的位置及句法功能；二、相关句式的语义类型及常用句法格式；三、相关句式中“都”的使用情况；四、“到处”“处处”相互替换的制约因素，在对语料进行统计分析的基础上，本文着重描写和解释了“到处”、“处处”及相关句式在语境中的使用条件。 相似文献