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教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定,从2007年开始,结合《国家学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。用5年的时间使85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》,使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时,达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上,掌握至少2项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高。也就是说到2012年,评价阳光运动目标是否实现,主要是考察是否有85%的学校全面实施了《国家学生体质健康标准》,是否85%以上的学生能够做到每天锻炼1小时,是否有85%以上的学生能达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上,以此来检验学生体质健康水平是否真正得到了提高。笔者认为阳光体育运动具有以下特征。 相似文献
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2007年4月教育部颁布了《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)并全面实施,《标准》实施的目的是为了积极推进学生体质健康发展,激发学生进行身体锻炼主动性,使其养成良好的锻炼习惯,从根本上提高学生体质健康水平。然而实 相似文献
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正一、体育后进生概念的界定体育"后进生"是体育运动能力方面的发展水平与体育教学目标不相适应,完成不了体育学习任务的学生。《国家学生体质健康标准》(简称《国标》)的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求,是学生体质健康的个体评价标准。因此,笔者认为,体育后进生是指身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等方面达不到国家的基本要求,《国标》测试成绩不及格或勉强及格的学生。 相似文献
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沈钧毅 《中国科教创新导刊》2011,(32):216+218-216,218
《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准。但是＂应试达标＂不是学校体育的目的。 相似文献
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石伟 《绵阳师范学院学报》2007,26(8):137-139
《学生体质健康标准》作为贯彻学校教育"健康第一"指导思想的一项重要举措,具有一标多用、方案简单易行的特点。标准针对我国幅员辽阔,经济、教育、体育发展很不平衡的实际情况,充分考虑到了地区、年龄、身体形态的差异,能够较好的反映学生的体质发展状况。从分析制定《学生体质健康标准》的社会背景着手,论述了《学生体质健康标准》的特点,旨在帮助人们提高对《学生体质健康标准》的认识和理解,为促进学生体质健康发展,激励学生积极进行身体锻炼具有重要的现实意义。 相似文献
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一、研究目的《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)作为学生体质健康状况的个体评价标准,它的实施必然会促进学生积极锻炼,并不断纠正和解决目前体质健康状况出现的突出问题,从而使学生拥有健康的体魄和健全的 相似文献
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邬吕澄 《学生之友(初中版)》2010,(24):64-64
《学生体质健康标准》简称《标准》是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行身体锻炼的手段．是学生体质健康的个体评价标准．也是学生毕业的基本条件.无论是现在的新课程还是以往老教材都有一个共同特点．必须通过项目测试这个手段来反映学生的体质状况。 相似文献
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陈莎莎 《中国科教创新导刊》2010,(35):124-125
新修订的《国家学生体质健康标准》继续坚持＂健康第一＂的指导思想,激励学生积极进行身体锻炼,促进学生体质健康发展。但对比分析发现,《国家学生体质健康标准》的内容并未做出大的变动,依然存在一些有待商榷和完善的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求。根据2002年版《标准》(试行)与2014年版《标准》(修订)两个版本的比对与分析,从而更好地理解新《标准》。 相似文献
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李浩浩 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):182-183
《学生体质健康标准》的颁布实施,其目的就在于使学校和广大的学生以及家长能够及时了解学生的健康水平,督促学生积极参加体育锻炼,上好体育课,养成良好的锻炼习惯,进而全面增进学生的体质健康水平。根据中华人民共和国教育部、国家体育总局文件,实行新的《学生体质健康标准》,取代原来的《国家体育锻炼标准》,2004年是我校实施《学生体质健康标准》的第一年,按照新的测试项目进行测试。本文根据学生的测试成绩和运用文献资料法、调查问卷法对我校2004年学生体质健康状况进行了研究和分析。 相似文献
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普通高校体育教学在实施新课程标准过程中，在教学目标落实，教学过程实施，教学模式运用，教师理念转变，师资与场地器材建设等方面仍存在一些弊端和不足．为了更好地适应新课程教学要求，高校体育教学应着重从创新教育理念，优化教学体系，淡化竞技要求，完善考核评价体系，开发教学模式，提高教师素质和改善办学条件等方向发展． 相似文献
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课堂作为实施教学活动的主阵地,是人们研究任何教学环境最重要的对象之一。忽略对课堂的研究,任何教学与课程的改革与提升都是无法有效实现的。文章提出的未来课堂概念,是将课堂视为教与学活动的主阵地,力图从理论与实践层面来探究未来课堂应该具备哪些重要特征,尤其是关注未来课堂的人本性、生态性、智能性、混合性,开放性、互动性等多个维度,同时涉及未来课堂的物理架构、标准规范、互动方式以及教与学模式等方面的探究。 相似文献
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贫困地区的体育教育现状必须改变，为此，首先要抓好教师队伍建设，提高教师的思想素质，认识水平，专业能力，特别是吸收新信息和更新知识的能力，其次要抓好体育教学实践，根据贫困地区的特点因材施教、因时施教、因地施教，从而落实并强化贫困地区的体育素质教育。 相似文献
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对黄山学院03级大学生体质健康标准的测定结果进行统计分析，为体育教学提供参考以及促进学生主动参加体育锻炼。 相似文献
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高校实施双语教学是我国高等教育与国际接轨以及教育改革发展的必然趋势。在我国高校体育专业中实施双语教学的途径是:根据自身的实际情况,加强体育双语教学研究,营造浓厚的体育双语教学氛围,加强体育双语师资队伍建设,选择适合开展双语教学的教材,积极推进体育双语教学的开展。 相似文献
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从上世纪90年代起,美国开始对体育课程标准进行研究,颁布了体育国家标准.此标准经过修订,已较为完善,并对美国的体育教学起了较为重要的影响.我国的体育课程标准起步较晚,虽已初步形成,并应用于实践当中,但还存在着许多不足.本文通过对中美体育课程内容标准的对比分析,找出了中美体育课程标准存在的差异,希望能够对中国体育课程内容标准的进一步完善提供依据. 相似文献
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心理健康教育是学校德育、思想政治教育的重要组成部分,更是义务教育阶段深入贯彻落实“立德树人,育人为本”的必然要求。国家和政府高瞻远瞩,启动义务教育阶段道德与法治课程标准的修订。在“生命安全与健康教育”框架下,新课程标准中对心理健康教育的设置主要围绕三个方面:一是围绕心理健康教学理念与目标,突出了思想性和发展性;二是围绕心理健康核心素养与教学内容,把健全人格、提高全体学生的心理健康素质放在首位,设置了纵向衔接、横向贯通的教学内容;三是围绕教学活动与评价,强化了活动作为主要路径,要结合多主体(教师、学生、专家)评价促成育人效果的转化。在此基础上,开设心理健康国家课程和地方专门课程、加强师资队伍建设、设计科学系统的教学活动等,这些是加强心理健康教育、实施该课程标准的可操作性的现实路径。 相似文献
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何宝钢 《金华职业技术学院学报》2005,5(1):89-92
中小学导入ISO9000族标准是一个有诸多争议的问题，金华市中小学导入ISO9000族标准处于前期工作阶段。笔者对金华中小学进行了可行性调查。调查表明，从其过程和现状来看，导入是可行的，中小学实施ISO9000族标准质量体系的认证是有利的，但也存在着一定的局限性。 相似文献