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泾阳县地处关中平原中部,索有“关中白菜心”之美誉。令县总面积780平方公里,人口52万,现有公办学校163所,学生62318名,全县在职教职工5080人。近年来,为了整体提高全县教育发展水平,我们教育局深入调研,谋划发展,真抓实干,在县域教育均衡发展方面进行了积极的探索和实践。 相似文献
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2013年7月8日,咸阳市副市长李晓静到泾阳县中张中学开展党的群众路线教育实践活动调研工作。泾阳县县委常委、组织部长王敏,副县长李小桥及相关部门领导陪同调研。 相似文献
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9月11日,彩虹电子集团公司慷慨捐资100万元设立“彩虹奖学基金”的捐赠仪式在泾阳县隆重举行。 相似文献
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柯宁 《杨凌职业技术学院学报》2013,(1):18-20
随着国民经济的不断发展,工业化和城镇化的快速推进,地下水位不断下降、水资源短缺、水源污染严重与用水需求不断增长的矛盾日益突出。本文结合泾阳县城市供水现状,通过分析其存在的问题,提出了泾阳县城市供水未来发展思路。 相似文献
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“大地原点”亦称“大地基准点”,即一个国家水平控制网中推算大地坐标的起标点。我国的大地原点位于陕西省咸阳市泾阳县永乐镇寺后村。“大地原点”的整体设施由中心标志、仪器台、主体建筑、投影台四大部分组成。“大地原点”的中心标志埋设于主体建筑的地下室中央。该标志采用红色玛瑙石制成,直径10厘米,精美而坚固。具有独特风格的主体建筑设施构成了珍贵的人文景观。你知道我国的“大地原点”在哪吗@李莉 相似文献
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王根兴 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(11)
大陆几何中心——兰州。如果以兰州为圆心、2500km为半径画一个大圆,那么,我国大陆领土就基本上在这个圆内。兰州古代是“丝绸之路”的要冲,今天是欧亚第二陆桥上的重镇,西北地区最大的重工业城市。 大地坐标中心(大地原点)——陕西泾阳。大地原点是国家水平控制网中推算各点大地坐标起算点。共和国成立以后,我国曾在北京设立过大地原点,用它推算出的坐标为“1954年北京坐标系”。后来又在西安市北面的泾阳县境内设立新的大地原点,根据该点 相似文献
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为了深入了解我省职业教育的发展现状、存在问题,根据省政协主席会议决定,省政协教文卫体委员会和省民盟省教委共同组成调查组,分别对渭南市、咸阳市秦都区、旬邑县、泾阳县和西安市未央区的职业教育进行了深入的调查研究,调查结果从总体上看,我省职业教育仍是整个教育体系中的薄弱环节,存在的问题和困难还很多,发展的任务十分艰巨。 相似文献
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理解“教育融合”,可以从“教育”“融合”和“教育融合”三个向度着手。从“教育”而言,教育作为“有机整体”,教育作为以促进人的生成为根本旨趣的活动和教育作为一种限度性存在是审视“教育融合”的基本立足点;从“融合”而言,“融合”所内蕴的“不同性”与“一体性”的统一,从“边界”到“边缘”的跨越揭示了科学教育与人文教育关系的真实;从“教育融合”而言,处于关联中的两种教育的状态决定了“教育融合”的状态。“教育融合”是作为整体的科学教育、人文教育基于两者的内在关联而在两者间的“边缘地带”形成的,以促进自身完善和教育中人的精神世界的完满建构为要旨的历史关系过程。 相似文献
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泾阳县泾干镇先锋小学地处泾阳县城南关,占地面积12260平方米,学生386人,教职工16人,其中小学高级教师3人,市级骨干教师1人,县级优秀教师2人,镇级优秀教师5人．校园布局合理,教学设施一流,图书室、微机室、远程教育室、卫生室、少队部等一应俱全。自1999年以来,学校多次被镇党委、镇政府评为先进单们,2004年被县教育局评为校园文化先进单位, 相似文献
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“虎妈”“狼爸”的“教育学”,以动物性为人性假设,以全面发展和智育优先为教育目的,以家族利益和名利为教育价值,以强制训练和惩罚为教育措施.这不符合中国传统教育的理念和做法,也不符合现代教育理念和实践.其效果和危害需要分析.文章认为,“虎妈”“狼爸”们的“家庭教育学”需要用教育科学知识加以引导,促使家庭教育和学校教育形成合力. 相似文献
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《咸阳师范专科学校学报》2011,(5):F0002-F0002
张永亮教授,男,1961年生,陕西省泾阳县人。1983年原咸阳师范专科学校物理系毕业后留校,1988年毕业于西安交通大学社科系思政专业本科,获法学学士学位。中国书法家协会会员,陕西省书法家协会会员,陕西省教育书法研究会理事,陕西省职工书协理事,咸阳市书法家协会副主席。现任咸阳师范学院美术学院、于右任书法学院副书记、副院长、书法专业教授。 相似文献
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地理是渗透“双碳”教育的重要学科,在地理课程中渗透“双碳”教育是发挥地理课程综合育人价值,丰富“双碳”教育实践经验的有效探索。文章解读了高中地理课程中的“双碳”教育内容的内涵,并以“何以为家”主题为例,以理解我国的“双碳”目标和参与“双碳”行动为教学内容,进行了在地理课堂中渗透“双碳”教育的尝试和探索,最后提出了高中地理课程渗透“双碳”教育的建议:拓展渗透“双碳”教育的空间,使课程活动落到实处;丰富渗透“双碳”教育的“影响源”,使课程活动形式丰富多样;提升渗透“双碳”教育的视野,使课程情境完整连续。 相似文献
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高校创业教育课程建设初探 总被引：5，自引：0，他引：5
高校实施创业教育,课程建设是关键。在对“创业”、“创业教育”和“创业教育课程”的认识和理解的基础上,提出创业教育应以创业精神培养和创业能力培养相统一为目标。为实现创业教育的目标,创业教育的课程建设应包括“以培养学生创业精神为目标的隐性课程建设”与“以培养学生创业能力为目标的显性课程建设”两部分。 相似文献
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郑其龙 《湖南师范大学社会科学学报》1980,(3)
五、仁为核心,克己复礼孔子主张“有教无类”,实行“学而优则仕”是他长期的政冶实践和教育实践的概括,是以他的政治思想和教育思想为指导的。他的政治思想和教育思想的基本内容有二:一是“礼”,在政治上主张“礼治”,在教育上主张以“礼”为教。二是“仁”,在政治上主张“德治”,在教育上主张以“德”为教,都以“仁”这个最高道德概念为旨归。所以“礼”和“仁”是贯穿孔子政活思想和教育思想的一条主线,成为我们令天探究、论述孔子教育思想的重要方面。 相似文献
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《咸阳师范学院学报》2011,26(5)
张永亮教授,男,1961年生,陕西省泾阳县人。1983年原咸阳师范专科学校物理系毕业后留校,1988年毕业于西安交通大学社科系思政专业本科,获法学学士学位。中国书法家协会会员,陕西省书法家协会会员,陕西省教育书法研究会理事,陕西省职工书协理事,咸阳市书法家协会副主席。现任咸阳师范学院美术学院、于右任书法学院副书记、副院长、书法专业教授。 相似文献