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阿不拉江·巴拉提 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
在学习的过程中,学生通过发现问题、思考问题、动手操作、表达与交流等一系列实践活动来主动探索和获取知识,并提高素质、培养能力、发展能力的过程也就是探究式学习的过程。探究式教学具有很强的实践性和问题性,在新课改的背景下,对初中语文教学中探究式教学的运用研究对语文教学的发展具有重要意义,笔者结合自身教学经验,分别从四个方面对探究式教学在初中语文教学中的运用进行了简要分析。 相似文献
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探究式学习是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究式活动,获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。在初中政治教学中如何开展探究式学习呢? 相似文献
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杨宸宇 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):113-114
探究式学习是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究式活动,获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。探究式学习的这种特性正是新课程理念所要求达到的"注重科学探究,提倡学习方式多样化"的最好体现。 相似文献
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课程改革要有利于学生学习方式的改变 ,倡导探究式学习。在初中历史教学中如何实施探究式学习活动 ,本文结合我们的学习和教学实践 ,提出了在初中历史教学中实施探究式学习活动的原则、探究式学习活动的设计和操作策略、探究式学习活动的评价和在教学中应注意的问题。 相似文献
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课程改革要有利于学生学习方式的改变，倡导探究式学习。在初中历史教学中如何实施探究式学习活动，本结合我们的学习和教学实践，提出了在初中历史教学中实施探究式学习活动的原则、探究式学习活动的设计和操作策略、探究式学习活动的评价和在教学中应注意的问题。 相似文献
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数学探究式学习活动的过程实质是一个不断发现问题、提出问题、解决问题和反思问题的过程.因此,要有效地实施问题探究式学习,关键在于教师要创造性地开发课程资源,设计合理、有效的问题,利用问题引导学生自主探究学习.教师如何更好、更有效地设计问题,实施“问题探究式数学学习”呢?下面是笔者在多年的数学课堂实践中尝试和探索出的教学模式,以期与同仁们进行交流、讨论. 相似文献
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中学数学探究式教学的基本原则 总被引：1，自引：1，他引：1
王冰 《大连教育学院学报》2006,22(2):18-19
中学数学探究式教学是一种以数学问题探究为主的教学方式。实施数学探究式教学除了必须遵循教育学所制定的一般的教学原则,还应遵循价值性原则、适宜性原则、问题性原则、递进性原则、过程性原则等特殊的教学原则。 相似文献
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正探究式学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中通过从自然、社会和生活中发现问题选择和确定问题并对问题进行调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动在探究过程中获得体验、技能、知识和态度的一种学习方式。探究式学习是实现新课程改革目标的重要途径之一。小学生年龄小、对知识的掌握和学习方式的领会还处于探索过程中这种学习方式的培养对小学生学习能力的形成具有重要作用。那么,在小 相似文献
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探究教学是以学习者为中心,以师生之间和学习者之间的交互性为特点,利用各种资源尤其是网络资源形成探究团体,实行课堂教学与开放式自主学习相结合的一种教学模式。在商务英语教学中运用探究教学法,学生可以通过各种资源和媒体体验不同的商务情景,并在此过程中进行批判性或创造性地学习,发现问题、探究问题、解决问题,从而提高学生的商务实践能力。 相似文献
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张娟娟 《九江职业技术学院学报》2013,(4):42-43
在行业英语学习过程中运用团队合作学习策略既能激发学生的学习动机,又为学生实现自主学习、探索性学习、实践学习、合作学习创造了现实条件。学生以模拟工作情境中的任务为载体,以团队合作的形式,整体化、协作化地活学活用行业英语知识,学习成效因此得到了极大的提高。 相似文献
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Byung-Ro Lim 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》2004,35(5):627-643
The purpose of this study is to discuss major issues in designing inquiries on the web. Instructional designers face a lot of difficulties and challenges to deal with in the course of designing inquiry experiences for learners in the online environment, a complex and ill‐structured learning environment. Facilitating inquiry or using an inquiry‐based learning approach on the web has both advantages and disadvantages. Instructional designers need to acknowledge the design issues arising in each and every phase of the design process. Utilising appropriate design strategies, instructional designers can provide positive learning experiences for their online learners. For this purpose, three representative cases in the context of teacher professional development were examined and six major issues were identified as follows: (1) seeking a balance between a system‐generated guide and human facilitator, (2) visual representation of the inquiry process, (3) motivating learners with the right question, (4) engaging learners in various learning activities, (5) guiding the inquiry process with various scaffolds, and (6) maximising learning by coordinating resources, tools and the community of inquiry. This study explains each issue in great detail and provides possible guides for instructional designers to handle the issue. 相似文献
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Because learning English is extremely popular in non-native English speaking countries, developing modern assisted-learning schemes that facilitate effective English learning is a critical issue in English-language education. Vocabulary learning is vital within English learning because vocabulary comprises the basic building blocks of English sentences. Therefore, numerous studies have attempted to increase the efficiency and performance of learning English vocabulary. ‘The situational learning approach’ proposed that ‘context’ is an important consideration in the language learning process and can enhance learner learning interest and efficiency. Restated, meaningful vocabulary learning occurs only when the learning process is integrated with social, cultural and life contexts. With the rapid development of context-awareness techniques, the development of context-aware mobile learning systems, which can support learners in learning without constraints of time or place via mobile devices and associate learning activities with real learning environment, enables the conduct of a novel context-aware ubiquitous learning mode to enhance English vocabulary learning. Accordingly, this study proposes a personalised context-aware ubiquitous learning system (PCULS) for learning English vocabulary based on learner location as detected by wireless positioning techniques, learning time, individual English vocabulary abilities and leisure time, enabling learners to adapt their learning content to effectively support English vocabulary learning in a school environment. Experimental results indicated that the accuracy of the employed wireless positioning scheme is over 92%, which is sufficient to help learners detect their locations. Additionally, the PCULS has been successfully implemented on PDA devices in a school environment to support effective situational English vocabulary learning. Experimental result indicates that the learning performance of learners who used personalised English vocabulary learning systems with context awareness (i.e. PCULS) was superior to learners who used personalised English vocabulary learning systems without context awareness. 相似文献
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汤琳 《合肥教育学院学报》2005,22(3):80-82
外语教学心理学所研究的外语课堂中师生教与学的心理活动规律，语用学、词汇学研究的英语词汇的性质、概念，为英语学习中词汇的识记提供了科学而有效的方法。 相似文献
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This paper is a report on an introduction to the teaching model of college English course based on WebQuest, in which learners learn English in a process of using the World Wide Web to solve a problem. It’s one of the latest uses of technology gaining popular status in education. It is characterized as a computer-based, student-centered inquiry learning activity. The WebQuest has become prominent in many educational areas and has received considerable attention from teachers and educators. That web-based self-access learning should be integrated into college English courses is strongly advocated by the Ministry of Education in China and a new teaching model of college English course based on WebQuest will become a good complement for the traditional English teaching models. 相似文献
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高中学生英语学习方式的转变是高中英语新课程改革的重要目标之一,提倡让学生采用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式,培养学生学会学习,形成一种科学的思维习惯和能力,具备创新能力,为学生终身学习做好准备。学生学习方式的转变涉及到学生的学和教师的教,而且教师教学方式的转变是学生学习方式转变的关键。作为高中英语教师,在新课程教学中积极开展探究性英语教学研究既是新课程改革的需要,也是每一位高中英语教师应该认真面对的教育课题。通过本课题的研究,了解并分析当前学生在英语学习过程中实施探究性学习所存在的问题及原因,进而提出相应的改进对策。 相似文献
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李海欢 《广东广播电视大学学报》2007,16(1):37-39
高职教育提倡以就业为导向的办学方针,课堂教学以学生为中心,培养学生的实际操作能力。任务型教学模式以学生为主体,学生能充分参与教学过程,有效提高高职院校英语课堂的教学质量。 相似文献
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ESP是一种目标明确,有针对性的教学体系,强调英语学习和专业学习的相结合。而自主探究模式本身就是一种综合实践活动,因此将ESP教学与自主探究模式结合起来,可以让学习者在教学活动中自己去体验、构建知识并运用已有的知识解决问题,增强学习者自主学习的能力,使英语与所学专业更好地结合,从而显著提高大学英语教学的绩效。 相似文献
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以开放远程教育英语教学的全过程作为研究视角,根据远程教育的自我决定动机理论和语言学习策略理论,通过实证分析方法,并结合教学反馈,探讨了成人学生英语学习的社会情境、学习动机、学习策略与学习效果之间的关系,并对提高远程英语教学效果,提出了建构自主支持的社会情景,解决实际问题提升学习动机,改进相应的教学策略,引导远程学习取得实效等相关的建议。 相似文献