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以素质教育为指导的社会课教学,重在培养小学生适应现代社会生活的初步能力。由于传统教学模式的影响,小学生长期以来形成了一种依赖心理,“老师怎么教,我就怎么学”,学生的主体参与意识较弱。因此,社会教学中教师要注意唤起和增强学生的主体参与意识。 相似文献
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主体性是指在教学过程中，学生不仅具有主观能动性，还表现出自主性、选择性和创造性。因为，能力是在主体与环境的相互作用中形成和发展的。结合社会课课堂教学“四步式”的结构，在社会教学中我通过激发学生的主体参与意识，指导主体参与学习的方法，创设主体参与的机会，组织主体参与的活动和实践四个环节来保证学生在教学活动中的主体地位，从而提高社会课的教学实效。 相似文献
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胡建群 《四川教育学院学报》2001,17(11):31-31
“社会”学科是一门社会性很强的学科 ,通过社会课的教学 ,可使学生在不断学习的过程中进一步了解世界、认识社会 ,也能使学生的能力在参与学习的过程中得到全面提高。社会学科教师应把优化课堂教学手段 ,促进学生主体参与意识作为教学的着力点 ,从而培养学生多方面的能力。课堂教学手段如何优化 ,我们认为可以从以下几方面进行。一、体现启发式小学生和成人一样生活在社会群体环境中 ,他们对一些常见的社会事物和社会现象并不陌生 ,具有一定的肤浅的认识。因此 ,教师在教学中应从他们常见的比较熟悉的一些事例出发 ,由近及远 ,由浅入深 ,由… 相似文献
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“自主教学”是我校承担的省级实验课题一其中,“主体参与”是自主教学实验的重要组成部分它是指学生自愿地、积极地、主动地成为学习过程的行为者,在求知中主动捕获学习对象进行思维、认知感受以及情感体验,其过程大致分为预先参与、准备参与、充分参与、深入参与四步骤。 为了提高小学社会课的课堂教学效益,实际教学中我在”自主教学资源主体参与”与学科之间寻找到了研究的契合点——“搜寻学习资 相似文献
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《小学品德与社会课程标准》提出:学生是学习的主体。学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此,品德与社会课的教学应当以学生自主性发挥为出发点,激发学生参与学习活动的动机,让学生在自主参与中实现其主动发展的目标。为此品德和社会课要积极创设多样化的"自主活动",破除教学枯燥说教 相似文献
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郝雪梅 《山西教育(综合版)》2001,(24)
在社会课教学中培养学生的创新能力 ,首先要从培养学生的创新意识入手 ,也就是培养学生的“四敢”精神 (敢说、敢想、敢做、敢争论 )和创新欲望。我在社会课教学中 ,根据课本教学内容的特点 ,充分挖掘教材中的创新因素 ,密切联系社会实际 ,寓创新思维、创新意识于社会课教学之中 ,巧妙地、潜意识地引发学生的创新精神和欲望 ,从而营造出培养创新人才的良好环境。一、激发兴趣 ,诱导创新意识兴趣是培养学生创造能力的起点 ,是学习中最现实、最活泼的心理成份。要在社会课教学中激发学生的兴趣和爱好 ,就要根据小学生不同年龄阶段的心理特点、… 相似文献
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在教学过程中,教师的教育对象是学生,是能思考、能活动的学生。传统的教育使小学生形成了一种依赖的心理,即“老师怎么教,我就怎么学”,学生主动参与学习的意识很弱。现代教育理论认为,学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼的主动发展的位置上,也就是说,要使教育卓有成效,就必须充分发挥他们的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。那么,如何在语文教学中去实现这一目标,给学生主体参与的机会？ 相似文献
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社会课教学是为学生走向社会,参与社会做准备的。虽然社会教材内容广泛,但由于受篇章的限制,仅仅凭教材上的内容,不能很好地达到教学目的。因此,社会课教师在课前应注意引导学生通过各种途径和方法对自己感兴趣的问题,查阅相关的资料作为课上的补充。下面,我就结合《热爱环境 保护环境》一课的教学实例,谈谈在社会课上是如何充分利用资料,有效促进学生主体参与的。 相似文献
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刘书伦 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。一、增强学生主体意识,引导学生主动参与要培养学生的自主学习能力,首先要增强学生的主体意识,教师本身要认识到“学生是主体”,还要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”,这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。主体意识增强了, 相似文献
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思想品德课教学贯彻“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则和要求,笔者以为可从以下三方面展开。一、遵循“五个原则”,让学生真正成为学习的主体 1．让学生主动参与教学过程 在课堂教学中,教师和学生是相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系,让学生一起参与课前准备活动、课堂教学活动。如在五年级品德与社会课中, 相似文献
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刘芳 《北京教育(高教版)》2011,(1):59-60
教师应牢牢把握儿童社会生活这条主线,引导学生认识社会、参与社会、适应社会。本文作者以“关注社会”为主题,自2001年至今,在3-6年级品德与社会课中开展研究性学习活动,依据研究性学习的5项原则,通过问题情境、实践体验、表达交流、效果评价等研究性学习的环节逐步推进课程,创办学生专刊《童眼看世界》,拓展了品德与社会课的教学空间。 相似文献
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我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。
一、增强学生主体意识。引导学生主动参与
要培养学生的自主学习能力，首先要增强学生的主体意识，教师本身要认识到“学生是主体”，还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生的主体地位的落实是新课堂改革的核心。教学实践证明：只有在课堂教学中真正树立以学生为主体的意识，尊重学生的主体地位，营造一种宽松、和谐的学习氛围，学生才能积极主动地参与教学活动的全过程，使原来由教师“要我参与”转换为“我要参与”，学生在这样的氛围中积极、主动地获取知识与能力，个性得以发展。 相似文献
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俞清 《苏州教育学院学报》2002,(Z1)
用科学的教育理念来指导教学,这已成为当代教师应遵循的教学宗旨。在社会课教学中,教师不仅要鼓励学生畅所欲言,敢于质疑,突出学生的主体地位,更要科学地认识并正确处理教师为主导,学生为主体的辩证关系。因此在进行“小学社会学科自主探究性学习方法”的研究过程中,我开始尝试“主导引学、主体探究”的“双主”教学。它以 相似文献
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我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。一、增强学生主体意识,引导学生主动参与要培养学生的自主学习能力,首先要增强学生的主体意识,教师本身要认识到“学生是主体”,还要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”,这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。主体意识增强了,就要引导学生积极参与到整个教学过程中去,把语文课堂真正变成学生的课堂,小到一个字的读法,一个词的解释,大到学习目标的设立,重点难点的确定,教师都要充分相信学生的能力,放手让学生参与。例如在教授郭沫若的《石榴》一文时,其中的几个环节我是这样安排的:… 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”如何落实学生的主体地位是新课堂教学改革的核心。笔者认为:只有在课堂教学中真正树立以学生为主体意识,尊重学生的主体地位,营造一种宽松、和谐的学习氛围,让学生积极主动地参与教学活动的全过程,使原来由教师“要我参与”转换为“我要参与”,学生才能在这样的氛围中积极、主动地获取知识与能力,并得以发展。 相似文献
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学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。“主体参与”的课堂教学就是通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,展示学生的主体人格,体现学生的主体价值,让学生在参与中学会学习,学会创新,学会合作。一、创设“主体参与”的教学情境主体参与是全方位的参与,既是学生全员参与,又是学生自始至终的参加,不仅从行为上参与,更是情感、心理、思维的参与。主体参与情境的创设是完成教学目标的重要环节,课堂教学中“主体参与”情境的设置既能为课堂教学提供民主和谐的气氛,又能对学生的认识心理和参与欲望起到积极的… 相似文献
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