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从广东高考科目设置改革的实践看高考与基础教育的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
高考改革与基础教育密不可分,应充分发挥高考对基础教育的积极导向作用。本文从广东省高考改革的实践,论述了高考改革与基础教育相辅相成的关系。在推进素质教育实施方面,高考改革的价值取向与基础教育课程改革理念一致；在基础教育尚未建立完善的自身评价的制度前提下,高考不能是单纯的选拔性考试；基础教育课程的多样性和选择性与统一的高考须在保证公平性的前提下实现；高考科目设置、考试内容的改革受制于高中课程改革但不等同于高中课程改革；高考自身的局限性对基础教育改革的制约。最后提出高考改革应与基础教育评价制度改革并行。 相似文献
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叶能胜 《中国现代教育装备》2010,(18):14-15
2007年北京市普通高中全面实施高中课程改革实验,2010年实行新课改后的第一批学生参加高考。笔者对2010年北京市高考理科综合试卷中化学实验相关试题加以分析,探析新形势下高考命题的特色,以引导教师对化学实验教学改革的实施。 相似文献
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高考改革是新课程改革不断推行,对我国人才选拔机制提出的要求,是教育发展的头等大事,改革的方向兼顾统一性和多样性。家庭特别是家长观念是高考改革顺利推行的"强化剂";学校在高考改革过程中充当践行者的角色,改革的顺利进行需要一线教师的支持与配合。为了实现高考的有效变革,应正确处理好其与家庭、学校之间的关系。 相似文献
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正北京市公布了《2014～2016年中考中招改革框架方案》(征求意见稿)、《2014～2016年高考高招改革框架方案》(征求意见稿)(以下简称"方案"),方案一公布,社会舆论犹如经历了一场地震。人们在感叹北京高考改革步子之大的同时,也提出了不少质疑和不理解。中国一向是一个重视考试的国家,中考、高考更被视为改变学生命运的大考,北京的尝试在全国具有示范与风向标的作 相似文献
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罗立祝 《课程.教材.教法》2022,(3):62-71
新中国成立以来,我国高中课程改革与高考改革关系演变经历了创立与政治化、改革与错位、深化与协同三个发展阶段。高中课程育才与高考选才是两种不同性质的活动,高考科目仅是全部高中课程科目的一部分,高中课程标准也只是选择高考内容的依据之一,这导致二者形成错综复杂的关系。为了加快推进教育现代化、建设教育强国,建议健全高中课程实施的督查机制、增强高中学业水平考试功能与作用、优化高考科目设置、深化高考内容改革,以提升高中课程改革与高考改革的协同育人成效。 相似文献
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价值观视野下的高考制度变革 总被引：2，自引：0，他引：2
高考改革要把握正确方向,关键是要处理好以下三个方面的问题:一是高考改革中行政权力与学术权力的关系;二是考试公平与区域公平的关系;三是认知能力与实践能力的关系。这是高考改革的权力观、公平观与素质观,也是高考制度改革的趋向。 相似文献
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周寒 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):75-76
以高考与课程改革的关系问题为主线,从历史的角度将高考与课程改革的关系进行梳理,并将其分成两个阶段:高考创立到20世纪末和21世纪之初,根据两阶段的关系问题略谈高考改革接下来的趋势走向。 相似文献
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徐苏 《延边教育学院学报》2014,(4):33-35
2013年北京市教育局公布了北京市高考英语改革方案,由此引发了对英语学习的讨论和反思,而这一改革为师范英语带来了机遇和挑战。根据布卢姆—安德森认知能力模型,教育目标分为六大类,而这次高考英语改革对师范英语专业课程的设置提出了更高的要求,师范英语专业生不仅要掌握英语基础知识及教学技能,同时必须加强＂分析＂和＂评价＂类的创新能力。 相似文献