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1.
商伟 《沈阳体育学院学报》1998,(1)
对辽宁省10城市中学的528名体育教师的积极性进行了调查分析,结果表明这10个城市中学体育教师积极性较低。女体育教师的积极性低于男体育教师;高中体育教师的积极性低于初中体育教师;非重点高中体育教师的积极性低于重点高中体育教师。影响中学体育教师积极性的因素主要有学校管理、社会环境、教师的物质待遇等。 相似文献
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研究教师职业压力,不仅有助于深入了解教师面临的职业压力状况,而且有助于采取积极有效的措施减轻教师心理压力、维护教师身心健康。研究抽取广东省319名中学体育教师进行了调查,结果表明：58%的被调查者认为中学体育教师是一种压力＂较大＂或＂很大＂的职业,中学体育教师的主要压力来源体现在：工作负荷、自我发展需要、学生因素和职业期望等4个方面,教师在性别、职称、年龄、任教年级和所在地区上的压力存在显著差异。 相似文献
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用分层随机抽样的方法对常德市中小学体育教师队伍的现状进行了问卷调查。结果显示：常德市乡镇中小学兼课体育教师过多(占20．21％)；学生与专职体育教师的人数比(375：1)过大；体育教师性别比(男：女：6．36：1)不当；青年教师较多，乡镇中学20～29岁的教师占53．33％；教师学历和专业技术职务较低。尤其是乡镇中小学。提出：制定教师队伍建设规划；完善规章制度，开展多种形式的继续教育；改善体育教师的工作、生活条件，稳定教师队伍；改革学校人事制度，建立优胜劣汰机制；加强体育师范教育，深化教学改革，培养合格体育教育人才等对策。 相似文献
5.
陕甘青农村中学体育教师素质现状的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
综合运用文献资料法、访谈法、特尔菲法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，对陕、甘、青农村中学体育教师素质现状进行系统调查和全面、客观分析研究。结果表明：陕甘青农村中学体育教师思想道德素质总体较好；科学文化素质偏低；专业能力素质不均衡发展状况；心理品质素质总体水平较弱；身体素质整体呈一般状态。且三省农村中学体育教师之间具体素质指标呈现共性特征。其原因与三省地域、社会、经济、文化的相似性及三省普通高校体育教育专业相似的办学模式有关；与其在职培训中存在的问题和自我提高意识及行为有关。故文针对性地提出发展对策和具体措施以缓解或从根本上扭转陕甘青农村中学体育教师素质水平落后于教育改革发展的状态。 相似文献
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本研究采用《中学教师职业压力调查问卷》为研究工具,抽取广东省319名中学体育教师进行了调查,结果表明：58%的被调查者认为中学体育教师是一种压力＂较大＂或＂很大＂的职业,中学体育教师的主要压力源体现在：工作负荷、自我发展需要、学生因素和职业期望等四个方面,教师在性别、职称、年龄、任教年级和所在地区上的压力存在显著差异。 相似文献
7.
延安地区中学体育现状调查及对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
对延安地区的21所中学的学校体育现状进行了问卷调查。结果显示：该地区中学的体育教师学历偏低，体育经费严重不足、教学常规否健全，组织松散，管理不严；体育理论安排欠缺，内容选择不全面；课外活动开展不普及，项目单一。建议加大宣传力度，转变观念，重视学校体育工作，建立健全教学常规，加大经费投入。改善教学条件；加强体育教师的培训和引进工作，提高其学历和理论水平。 相似文献
8.
采用调查法、数理统计法对玉林市中小学体育师资队伍的现状进行调查与分析。结果显示 :玉林市城镇中学及农村中学的体育教师在数量上基本满足要求 ,但是教师的学历水平偏低 ,而且教师队伍不稳定 ,流失较多 ;城镇小学和农村小学的体育教师的数量还不能达到要求 ,兼 (代 )课体育教师较多 ,尤其是农村小学的专职体育教师缺额严重。建议应加强中小学体育教师的队伍建设和兼职体育教师的培训工作 相似文献
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河北省县级中学体育师资队伍现状研究 总被引：19，自引：0，他引：19
采用问卷调查法对河北省11个市的52所县级中学体育教师的数量、学历结构、年龄结构以及职称结构等方面进行了调查。结果表明：河北省县级中学体育教师数量在总体满足教学需要的同时略有余额，但局部配置失衡；教龄结构比较合理；教师队伍呈年轻化趋势；低学历、低职称者所占比例偏高；在教师待遇方面存在同工不同酬现象；体育教师队伍总体科研水平不高。对策：调整体育教师布局、优化体育教师队伍结构；采取有效措施，切实提高教师学历水平和科研水平；加大宣传力度，提高认识，保障体育教师的合法权益，提高体育教师的社会地位。 相似文献
10.
对杭州市300名义务教育阶段的专职体育教师及部分分管学校体育工作的校长、教导主任,从教师工作量、学校对体育教师的管理制度、与其他学科相比经济报酬和在学校的社会地位、职业满意度和身心健康水平等几个方面进行工作负荷的调查。结果显示：中小学体育教师到校时间早,离校时间晚。60%的小学体育教师每天在校时间9h以上,27.5%的小学体育教师在校时间10h以上。100%的中学体育教师每天在校时间在9h以上,64.8%的中学体育教师在校时间10h以上。31.7%的小学体育教师、60.2%中学体育教师每周平均到校加班半天的时间。体育教师的平均周课时数小学19节,中学17节。中小学体育教师除课堂教学外每天还要承担大量的学校体育常规性工作,参与学生管理和从事学校其他杂务,在校工作时间长。中小学体育教师工作负荷比较大,工作强度大,身体疲惫,大部分体育教师身体处于亚健康状态。针对上述问题,研究提出各级教育行政部门和学校应及时合理减轻体育教师的工作负荷,调动体育教师积极性,从而提高学校体育工作的整体效益。 相似文献
11.
用调查法、献资料法、数理统计法、逻辑分析法对辽宁省初中升学体育加试对学校体育工作的影响进行分析，结果表明：经过体育考试，体育教师的工作积极性得到极大改善，学生对体育课的看法也大有改观，大部分学校领导也开始重视体育工作，但还存在一些不良现象。 相似文献
12.
对我国部分省、市高校的152名体育教师的心理挫折情况进行了调查研究。结果表明,我国高校中的部分体育教师存在着较严重的心理挫折;挫折程度随年龄增大呈下降趋势,并具有青年教师的挫折程度显著高于老年教师和女教师显著高于男教师的特点;体育教师心理挫折的成因可归纳为客观和主观8个主要因素。针对致挫原因,提出了缓解与消除心理挫折的措施和方法,旨在更好地调动广大体育教师的工作积极性。 相似文献
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师生关系是教育过程中最重要、最基本的人际关系。师生关系的好坏,直接影响教育活动能否顺利完成及教育质量的高低,对师生的发展都有着重大的影响。良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素。然而,随着社会的发展、教育的改革,师生之间的关系也相应地发生一些改变。比如师生感情淡漠、师生关系不够民主、平等许多需要解决的问题。本文拟以我校大一大二学生和所有公体课体育教师为研究对象,运用文献综述法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法,了解目前我校公共体育课的＂师生关系＂现状,并对现状进行研究分析,在此基础上提出相关建议,为我校更好进行公共体育教学提供第一手材料。通过调查分析得出：1.当前高校体育师生关系在整体上还是比较和谐的,但是在＂师生关系和谐＂的广度和深度上体育教师和学生认识不同。通过双样本T检验男女生之间和不同院系之间存在显著性差异。2.体育教师和学生对沟通程度的回答差异较大,这既反映了师生之间对师生关系认识上的差异,也反映出师生间缺乏沟通与交流的现实。3.体育教学中师生关系对体育课教学效果有比较强的影响。4.体育教师应具备的品质在学生心目中列前三位的分别是：第一、对学生热情、耐心、理解;第二、灵活安排教学;第三、公正、公平。在体育教师心目中列前三位的分别是：第一、对学生热情、耐心、理解;第二、学识渊博,技术水平高超;第三、关心学生、善于与学生交往。5.体育教师认为影响高校体育师生关系的主要因素排在前三位的分别是：体育教师、社会环境和学生,而学生则认为是体育教师、学生和场地器材。 相似文献
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本文运用问卷调查法、访谈法、数理统计法对新疆师范大学体育学院学生所在实习支教受援地学校体育现状进行调查,旨在为新疆师范大学体育学院实习支教岗前培训工作提供现实依据。研究结果表明：实习支教受援地学校体育教师师资力量缺乏,师资水平普遍较低,学生汉语言能力较差;学校体育场地条件偏差,拥有的体育器械、器材利用率较低;学校体育教学内容单一。 相似文献
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上海市部分中学体育教学中学生的成就取向 总被引：1，自引：1，他引：0
对中学生成就取向的现状进行了深入分析，研究结果表明：上海市中学生体育课成就取向以任务定向为主，对体育课的积极情绪体验远高于消极情绪体验；高中学生的体育课成就动机和积极情绪体验与初中学生相比均呈下降趋势；中学生体育课任务定向水平和体育课积极情绪体验水平与课余体育锻炼频率呈正相关关系。有一半以上中学生的体育课任务定向水平和体育课积极情绪体验水平尚不足以对他们的体育锻炼行为产生足够的激活力量；经常参加课余体育活动，尤其是课余体育锻炼，可提高运动技能水平，加强学生与体育教师的交流和相互了解，有利于体育课任务定向水平和体育课积极情绪体验水平的提高， 相似文献
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运用文献资料法、问卷调查法、访谈等研究方法,针对湖北省孝感市的35所农村中小学的200位体育教师和200位学校体育学科领导进行研究。探讨农村中小学体育教师工作满意度的现状,并考察不同性别体育教师的工作满意度的差异,提出改进农村中小学体育教师的满意度的相关策略和建议。研究表明：影响农村中小学体育教师工作满意度的因素有：报酬和福利待遇、职业认同感、学校规章制度、组织气氛、体育工作环境。总体而言,农村体育教师的工作满意度普遍低下,5个工作满意度水平高低依次为组织氛围、体育工作环境、学校规章制度、职业认同感、报酬和福利待遇。农村中小学体育教师的工作满意度现状不容乐观,并且体育教师在性别上存在显著差异。 相似文献
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Macdonald D 《Research quarterly for exercise and sport》1999,70(1):41-54
This study investigates whether experienced physical education teachers perceive the same frustrations and negative orientations as beginning teachers. Furthermore, it considers if the professionalization-deprofessionalization tension is a useful theoretical framework for analyzing the perspectives of experienced physical educators. In-depth interviews were conducted with 11 experienced physical education teachers. Data suggest that in many respects their working conditions and orientations are more supportive and positive than those reported for beginning physical educators. After presenting the teachers' perspectives in terms of their sense of commitment, competence, and power, it is concluded that the professional satisfaction of these experienced teachers can be instructive for improving the working conditions of all teachers. 相似文献
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The purpose of this study was to ascertain the educational value orientations of physical education teachers in Taiwan, and the relationships of gender, teaching experience, grade level, and the locations in which they work. Value orientations were measured with the Value Orientation Inventory-2, which was translated into complicated Chinese for this study. Participants (N=353) were recruited via stratified random sampling from the population of physical education teachers in Taiwan; 152 participants had one high-priority value orientation and a smaller number (n=76) had more than one high-priority value orientation. Other physical education teachers (n=124) had one or more low-priority value orientations. Taiwanese physical educators possess multiple, diverse value orientations and the largest percentage of strong value orientation scores was for the value orientation of learning process. The specific characteristics of Taiwanese physical educators include: (a) more males prioritizing disciplinary mastery and learning process, but more females prioritizing social responsibility; (b) more experienced teachers prioritizing learning process; (c) more elementary school teachers prioritizing social responsibility; and (d) more rural teachers prioritizing disciplinary mastery and learning process. Both the culture and the curriculum goals of physical education contribute to the differences of value orientations. Thus, Taiwanese physical educators emphasize self-control, self-concept, and social responsibility to achieve the coordination of body and spirit in their practices. 相似文献
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中学教师的教学任务十分繁重,余暇时间较少,因此,从事体育活动时间较少。其健康水平不容乐观。多项研究表明：体育锻炼与人的健康之间存在着密切的联系。文章旨在通过调查研究,了解南通市区中学教师体育锻炼的现状,分析其不足,进而提出相应对策。 相似文献
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我国体育院校术科教师学缘结构问题研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘兴 《沈阳体育学院学报》2004,23(2):117-119
以我国11所体育院校的1207名术科教师为研究对象,采用调查、文献与实证分析相结合的方法,分析我国体育院校术科教师的学缘结构特征。结果表明:体育院校术科教师的学缘结构比率远远超过国家教育部规定的标准,原直属体育院校的学缘结构比率明显高于地方体育学院,属于典型化的"近亲繁殖"。学科教师的学缘结构较为合理,属于来源广泛的学缘结构。通过政策和措施,进一步改善和优化术科教师队伍的学缘结构,是我国体育院校进一步提升教学科研水平,激活学术思想,促进人才交流,消除学阀帮派,充分发挥体育院校在知识创新、传播体育文化中的作用的客观要求。 相似文献