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1.
当前声乐教学语言存在的问题有:声乐教学语言的重要性虽然被广泛关注,但系统性研究不足;忽视对基础术语的准确阐释,学生难以实现自主学习;过分关注声音效果或情感表达,缺乏整体性思维;倾向主观感受语言,忽视让学生"唱自己"。声乐教学语言存在问题的原因是:对声乐教学语言研究的高要求使声乐教学语言系统性研究不足,歌唱发声器官的非可视性使声乐教学语言缺乏基础术语的准确阐释,歌唱运动的特性使声乐教学语言缺乏整体性思维,歌唱的个体差异性使声乐教学语言倾向主观感受。声乐教学语言改进措施是:构建整体性思维是声乐教学语言改进的前提;遵循心理学原理是声乐教学语言改进的基础;以学生的认知结构为起点,重视学生个体差异性;基于歌唱原理准确选择并完整阐释教学词汇;强化教学语言的逻辑性,提高指导效果;应用可视化新型语言手段。 相似文献
2.
陈婧 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
唱歌是通过用特殊的方法--多方法的语言来训练嗓音功能而获得的.这是因为人体的各发声器官在歌唱时运动状态和它们间的相互协调作用是看不见摸不着的,主要是依靠声乐老师把自己歌唱发声的感受、体验、歌唱的经验和方法,通过通俗的、精炼的、准确的、形象的、生动的教学语言传递给学牛并指挥他们的发声器官协调配合,让他们歌唱,教师再根据学生的歌声,进行判断、评价、提示,再应用教学语言,引导他们逐步调节、校正发声机体,使之找到正确的歌唱方法. 相似文献
3.
程向兰 《邵阳学院学报(社会科学版)》2006,5(6):82-82,92
声乐教育主要是依靠声乐老师把自己歌唱发声的感觉、体验、歌唱的经验和方法,通过通俗的、精练的、准确的、形象的、生动的教学语言传递给学生,使之找到正确的歌唱方法。教学语言起到信息传导与反馈的作用,对促进声乐教学水平,提高教学效果,有着十分重要的意义。 相似文献
4.
沈玉翠 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1998,(2)
声乐教学除了要注重对学生歌唱的技能技巧训练外，还必须高度重视对学生歌唱心理素质的培养。声乐教学的过程也是师生双方心理交际与调适的过程，它体现在情感的交流、想象力的培养、理性认识的参与、灵感的捕捉和意志的训练等方面 相似文献
5.
阎兵 《青岛职业技术学院学报》2002,15(4):62-63
歌唱教学的过程中,为使学生能更好地理解教师的意图,“比喻”被常常使用在教学实践中,怎样正确地表述和理解这些比喻,成为声乐教学中的一个重要环节.本文试图从解释歌唱教学中常用的几种比喻入手,为声乐教学提供较准确的说明。 相似文献
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7.
歌唱是一门技术性和实践性很强的学科,学生仅仅凭借声乐理论和教学方面的文字资料去进行歌唱发声的学习和训练是非常困难的,因为文字很那按准确表述歌唱技能和艺术表现的内涵。教师应用正确的方法引导学生进行歌唱发声练习,使其准确地咬字、吐字,清晰地表达词汇和语句,结合声音技巧塑造旋律的音乐形象,完美地表达歌曲的情境。 相似文献
8.
洪英 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
所有的音乐都是为了表达人的思想感情,而声乐是最能直接表达人们思想感情的一种艺术形式。歌唱发声是人的大脑皮层运动中的高级神经活动,声乐技术教学的全部活动,就是如何启发学生通过思维活动去把握发声机能,为完成正确的歌唱发声而进行的运动。声乐教师所利用的各种教学方法和手段,都包含着运用学生歌唱发声时思维活动的因素,可以说它是声乐教学法中的支柱。如何运用学生正确的歌唱心理来提高声乐技术教学的质量？笔者认为大概有以下几点：一、声乐技术教学中的教学语言声乐技术教学语言的运用,最基本的目的是让教学语言和学生的思… 相似文献
9.
刘福瑞 《黄河之声(科教创新)》2013,(20):52-53
声乐艺术虽为歌唱的艺术,但它的抽象性客观上要求声乐教师在教学中要多发挥语言的优势,而不仅仅是歌唱能力。声乐教师精准规范的措辞、统一辩证的表述、通俗易懂的解释、生动丰富的体态语示范,能把抽象的概念、技巧具体化,把复杂的理论简单化,使学生易于理解易于操作,从而达到事半功倍的教学效果。同时,教师正面积极的反馈还能起到移情的作用,成为学生学习的动力源。 相似文献
10.
罗国玲 《黄河之声(科教创新)》2016,(23)
声乐课程与其它理论课程有所不同。学生在学习声乐知识时,不仅需要对声乐相关理论知识进行掌握,更重要的是在学习过程中要根据教师所教授的发声技巧与歌唱技巧进行反复练习,而教师在教学过程中为提高教学质量,利用声乐语言与歌唱语言等方法,利用其特殊性及重要性,达到提升学生声乐水平的目的。因此,本文对声乐教学语言的特殊性以及歌唱语言的重要性展开探讨与研究。 相似文献
11.
田旭 《郧阳师范高等专科学校学报》2001,21(4):81-83
抓住声乐教学的旋律线,不仅有利于加强学生的艺德文化修养,更重要的是有利于拓创声乐教学的新世界,激发学生的情感,触动学生音乐语言,把握其歌唱方法、歌唱技巧,培养学生健康的音乐心理,从而收到声乐教学的综合效果. 相似文献
12.
戴海静 《四川教育学院学报》2012,28(6):29-31
声乐教师在课堂教学活动中通过教学语言、教学方式对学生予以心理引导,增强学生的歌唱欲望和信心,帮助学生明确学习动机,培养良好的歌唱意志品质,从而达到声乐教学的目的。 相似文献
13.
康少华 《吉林广播电视大学学报》2011,(4):67-68
在声乐教学中,为了达到有效的目的,声乐教师必须以形象的、通俗的、准确的教学语言,针对学生歌唱中存在的各种问题给以科学的指导。因此声乐教学中就必须兼顾针对性、准确性、形象性和通俗性。只有这样学生才可以丢掉包袱,解放思想,轻装前进,使学生感到轻松,易于理解老师的意图,从而使声乐学习取得巨大的进步。 相似文献
14.
鲁庆华 《宿州教育学院学报》2014,(6):152-153
声乐教学在培育人才的过程中,歌唱语言教学这个环节是所有学生在学习声乐中最薄弱的一个环节,这在我国很多的艺术院校和音乐学院都存在此类问题.本文主要是对声乐语言在教学中的特殊性和歌唱言语的关键性问题进行具体说明. 相似文献
15.
阎兵 《青岛教育学院学报》2002,15(4):62-63,72
歌唱教学的过程中，为使不能更好地理解教师的意图，“比喻”被常常使用在教学实践中，怎样正确地表述和理解这些比喻，成为声乐教学中的一个重要环节。本文试图从解释歌唱教学中常用的几种比喻入手，为声乐教学提供较准确的说明。 相似文献
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在歌唱中,语言借音乐升华,音乐借语言深化,彼此紧密结合.准确地使用语言,做到字正腔圆和艺术性地表现音乐的内涵是极其重要的.通过朗诵训练实施声乐教学能使发声更直接、更自然、更舒服,同时能增强学生对歌曲的理解和把握,提高声乐表演水平. 相似文献
17.
文章认为在进行歌唱呼吸教学示范时,应重点做好声乐课堂师生互动教学,始终把声乐教师的示范贯穿于整个声乐教学体系中,通过声乐教师的课堂教学示范,增强学生的感性认识。这样就会使学生在理性知识和感性知识同步提高的同时,歌唱的整体水平也会循序渐进地得以提高。 相似文献
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本文运用理论和实践相结合的方法,详细的介绍了儿童声乐教学的各个环节。首先,儿童声乐教学要在遵循自然的基础上加入科学的歌唱方法。其次,在教学过程中要教会学生用心感受、用情歌唱。文章里的用心歌唱除了指全身心投入歌唱外,还指用心聆听教师的讲授,学会用科学方法来歌唱。再次,笔者还认为,在教与学的过程中让学生多接触不同风格的音乐,会对他们的学习和生活产生意想不到的深远影响。另外,笔者还就儿童声乐教与学常出现的问题进行了梳理。 相似文献
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