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《教育教学论坛》2018,(42)
目的:探讨以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)教学结合询证医学(evidence-based medicine,EBM)模式在专业学位研究生外科临床教学中的教学效果。方法:选取100名外科临床教学期间对选定课程实施PBL专业学位研究生(本校的2013级、2014级研究生)为研究对象,随机分为2组,即PBL教学及PBL+EBM教学组,每组50人。对所有学生进行问卷调查,并通过书面理论测试和临床考核进行学习效果的评估。结果:在100份问卷调查中,回收有效问卷96份(回收率为96.0%)。PBL教学及PBL+EBM教学组学生在理论学习成绩中基础知识部分成绩的差异无统计学意义(P>0.05),而PBL+EBM教学组在临床考核成绩、学生优秀及良好率显著优于PBL教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学结合询证医学模式有利于培养专业学位研究生外科临床教学中循证医学思维,提高研究生临床分析解决问题的能力,值得推广实施。 相似文献
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探讨PBL在医学统计学教学中的应用效果,提高医学统计学的教学质量.方法:通过问卷调查和闭卷考试的方法对PBL教学模式的教学效果进行评价.结果:PBL教学组的考试成绩总分、简答题和论述题高于LBL教学组(P<0.05),学习兴趣、综合分析能力、自主学习能力、查阅文献的能力等提高均是PBL教学组显著高于LBL教学组(P<0.05).结论:PBL教学模式在医学统计学教学中收到了良好的效果,提高了学生学习的兴趣,培养了学生的综合能力,全面提高医学统计学教学质量. 相似文献
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为了探讨PBL小讲课结合CBL教学法在骨科临床教学中的效果。本研究将84名2011级临床本科生随机分为PBL教学法和PBL小讲课结合CBL教学法,教学结束后通过调查问卷及考试形式对教学效果进行评价。PBL小讲课结合CBL组学生的学习主动性、查阅文献能力、案例分析能力明显高于单纯PBL教学法,其理论及案例分析考核成绩明显优于对照组(P<0.05),但两组在技能操作考核上差异无统计学意义。PBL小讲课结合联合CBL教学法有助于培养学生学习主动性、查阅文献、独立思考和解决问题的临床思维能力,可明显提高理论教学质量,但必须加强临床技能操作的培训,方能全面提高骨科教学质量。 相似文献
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探讨在七年制医学生的临床教学中,使用以真实病例为模本的床边基于问题为基础(PBL)的教学法与循证医学(EBM)相结合的教学模式.在PBL教学是以问题为基础而进行的教学,在临床带教中选择有典型意义的真实病例,由学生自己在病床边完成案例,提出问题,再结合循证医学理念,查找并分析资料,总结并提出针对具体病例的诊疗方案,跟踪评估疗效并总结.在实践中体会到PBL与EBM相结合的教学法可以将医学临床诊疗思维、病史采集、体格检查、医患沟通、文献检索、临床操作、医学人文等很多内容均融入到教学当中,从而使整个教学过程具体、生动、能够激发出学生主动学习的能力和兴趣,填补了传统教育的不足. 相似文献
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评价上海市某高校循证医学课程PBL教学方式的效果、不足、改进之处,将为提高循证医学教学质量提供参考依据。因此,笔者对2017—2018年选修循证医学的医学生进行了问卷调查,共有109名医学生完成问卷,65.1%的医学生认为自己可以很快适应PBL教学模式,51.4%的医学生认为自己可以单独进行循证医学的研究,超过74%的医学生认为循证医学课的PBL教学时间安排和目前的理论教学内容合适。PBL教学方式能有效提高循证医学的教学质量,在医学生中接受度高,能有效提升教学效果。 相似文献
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目的 探讨循证医学模式在儿科临床实践教学中的应用,对教学效果做出评价.方法 在循证医学模式的指导下通过疑难病例讨论导入式教学,以儿科临床医学学生为研究对象,学生随机分为EBM模式教学组和常规病例教学组（对照组）,比较EBM教学组与对照组学生的成绩,以评估EBM模式教学的效果.结果 研究显示EBM模式教学组学生教学后相关医学知识掌握程度明显提高,实习结束考核成绩高于对照组.结论 循证医学模式教育能帮助学生将基础理论与临床问题相联系,提高学习积极性,有利于培养学生临床思维能力、独立思考、不断创新和终身学习的能力,提高学生临床实践技能和综合素质,从而促进儿科临床教学质量的提高. 相似文献
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针灸推拿学专业是培养针推高级人才的摇篮,随着社会对医学人才需求的不断变化,医学教育改革的不断深入,改革针灸推拿学临床教学模式势在必行。本文分析了当前针灸推拿学三点式临床教学模式的提出原因,界定了相关基本概念,介绍了针灸推拿学三点式临床教学模式的总体框架及实施效果,对针灸推拿专业教育具有一定的指导意义。 相似文献
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医学研究生PBL模式教学质量评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
PBL模式在医学研究生教学中的探索目前尚属起步阶段,缺乏科学的评价体系,无法对PBL的教学效果进行真实验证,阻碍了PBL模式在医学研究生教学实践中的推广与应用.本研究采用"文献资料分析优选法"与"专家咨询法"进行评价指标的筛选和指标内涵的确定,应用"层次分析法(AHP)"确定评价体系权重,构建了包含三级评价指标的医学研究生PBL模式教学质量评价体系.体系构建过程中选聘专家的积极性、权威程度及专家意见一致性均较高,表明该评价体系具有较高的可靠性.该评价体系可用于科学评价医学研究生PBL课程的教学效果,为进一步完善PBL教学法在我国医学研究生教学中的应用提供依据. 相似文献
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示范性幼儿园示范作用发挥情况探析 总被引：1，自引：0，他引：1
示范性幼儿园的建设和发展关系着幼教事业的整体发展。示范性幼儿园应该在办园体制和教育理念、幼儿园课程更新、幼儿园管理、促进教师专业成长方面发挥示范辐射作用。示范性幼儿园可以通过开展定期指导、加强园际互动、实现资源共享的方式发挥示范辐射作用,实现区域幼教事业的跨越式发展。 相似文献
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This paper first gives a brief introduction to both Jerome Model and Horace Model, and then makes comparison between them. Last it draws a conclusion that no one from them is better than the other. 相似文献
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陈奋策 《福建教育学院学报》2010,11(6):111-115
介绍模型方法在物理高考、竞赛的应用,并借此归纳出具有一般意义的建模方法：在已知条件下,从整体、分解分析、简单性、对称性、类比和已知条件出发、采用可操作（以前学过）且能用数学计算的物理模型和模型的组合。 相似文献
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Translation always plays the crucial role in the cross-culture communication and the development of human being’s history of civilization. The author of this papertries to make an analysis and contrast of the two translation models: the Jerome model and the Horace model, pointing out that it is because of different circumstances that different translation models are used in the translation. 相似文献
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非参数回归模型的模型检验 总被引：1，自引：1，他引：0
在此考虑非参数回归模型的模型检验问题.基于Plug-in经验似然方法,构造经验似然比检验统计量.证明其满足Wilks’现象,而得到了一定显著性水平的拒绝域.最后通过数据模拟,讨论了其检验功效. 相似文献
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随着多媒体网络技术引进大学英语教学,传统的教学模式正面临极大的冲击。从外语教学理论和我国大学英语教学现实出发,论证了多媒体网络环境下自主学习模式和课堂教学模式有机整合的必要性和可行性,并提出了两种教学模式综合应用的框架和基本原则。实践证明,基于多媒体网络的人机结合模式能有效提高学生的英语综合应用能力和自主学习能力。 相似文献
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刘丹 《湖北第二师范学院学报》2011,(2):18-19
本文利用双温模型来分析在超短激光烧蚀金靶材的情况下,针对两种不同的脉冲宽度,靶材表面电子及离子温度随时间的变化规律,从而进一步阐明电声相互作用在非平衡烧蚀中所起的作用。 相似文献
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发现教学模式与探究教学模式都属于以探究为主导策略的教学模式。它们在教学目的、作用方式、师生关系等方面有着相似之处,但由于它们有着不同的理论基础,所以在程序结构、对学习者培养的倾向性等方面有一定的差别。为此,要根据不同的教学任务选择适当的教学模式。 相似文献
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基于瞬时液相扩散连接的多压力工艺模型 总被引：1，自引：0，他引：1
针对压力在瞬时液相扩散（TLP）连接不同阶段的不同作用,提出了多压力工艺模型。采用多压力工艺模型,在1230-1260℃,氩气保护,对T91钢管进行了瞬时液相扩散连接（TLP）,研究了多压力工艺模型下接头的力学性能和显微组织。结果表明：在多压力工艺模型下,T91钢管TLP接头的力学性能和显微组织远优于一般工艺。分析得出多压力工艺模型既能充分发挥压力在TLP连接中的作用,又能避免高压带来的不利影响。 相似文献