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根据新课改要求,推行高效课堂是每一个教师必须要完成的一个任务,在学校的大力支持下,我们要转变课堂教学观念,把数学教师从传授知识,学生被动接受知识的传统模式中,转变到教师要以学生为中心引导学生主动学习之中去;教师要越来越少地传授知识,要转变到引导学生越来越多地思考探索知识,发现总结知识的新模式上来,让学生自己在学习中学会发现、学会探索、学会创新。 相似文献
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王梅珍 《新课程导学(上)》2014,(24)
正学生在学习的过程中不应该被动地接受知识,他们不是知识的容器,而是学习的主体。教师不仅要把知识传授给学生,还要激发学生的积极性,充分发挥学生的自主学习能力,引导学生积极动手、动口、动脑,才可以把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要想办法调动学生自主学习积极性,要让学生拥有足够的时间和空间去自主学习,要让学生有独立思考的机会。在日常教学中,我们要想办法充分地调动学生自主学习的积极性,变 相似文献
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新课标强调,教师不仅要给学生传授知识,还要引导学生把所学知识灵活地应用到实际生活中。因此,教师在教学中要切实抓好以下几个"转化",即把书本知识转化为学生自己的知识,把学生掌握的知识转化为学生自己的 相似文献
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胡达清 《新课程导学(上)》2014,(8):75
新课程标准强调在物理教学中要培养学生自主学习、自主探究、自己解决问题的能力。这就要求教师要采取灵活多样的教学方式,将学生被动地接受知识转化为积极主动地探索知识,培养学生主动获取知识的意识,使学生在求知若渴的心理状态下轻松进行探究学习。 相似文献
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首先,在课堂教学中,要让学生知其然,更要让学生知其所以然,注重培养学生的理解能力。要想让学生掌握一定的知识并不难,"填鸭式"教学、下死工夫等同样可以达到一定的效果,但这种教学模式是对学生思维的扼杀,是学生能力培养的沙漠地。因此,知识的掌握一定要注重让学生知其所以然,这样才是在培养学生的理解能力:①加强新旧知识的联系。任何新知识与学生已有的知识经验都有一定的联系,因而,在新知识掌握的过程中,一定要让学生将其与旧知识比较,发现它们的联系与 相似文献
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正一、构建学生知识模式的渐进方面培养知识不能简单地传授给学生,而只能由学生依据自己已有的知识主动地加以建构。在学生构建知识模式的过程中,"教师的讲解并不是直接将知识传输给学生,教师只能通过组织者、合作者和引导者的身份,使学生主动参与到整个过程中去。"教师要充分发挥学生思维的主体性,引导学生分析知识的成因及特点,通过学生自己归纳总结得出知识模式。学生对某一知识的构建过程,也是学生求简意识得到发展的过程,但学生自己不一定能构建好"最简"模式。在这一过程中,教师要利用一切手段,特别是现代教育手段,帮助学生构建最简单、最科学的模式。要完成这一任务,往往要通 相似文献
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何明强 《中国基础教育研究》2009,5(5)
教学的目的不只是教学生获得知识,更要教学生如何获得知识。因此数学教师在教学中要注意：尽可能地利用教学资源,教学情景的设置要切合教学,适当利用多媒体教学,课堂活跃程度把握有度,对学生不能一味地奖励。 相似文献
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教学大纲指出:学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行,教学时要遵循学生的认知规律,要重视学生获取知识的过程。因此,教学中要让学生在思维活动过程中掌握知识,并积极加以应用,使知识得以内化,使思维得到训练,教学中我... 相似文献
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新课标倡导以学生为主体,提倡学生是学习的主人。教师要多角度地拓展学生的思维空间,鼓励创新,培养能力。教师要引导学生自主学习知识、“欣赏”知识、“利用”知识．在与知识“打交道”的过程中不断发展思维能力。我认为在课堂教学中要充分唤醒学生思维主体性．让学生动起来．活起来．在教师的指引和启发下,独立思考,合作交流。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
初中思想品德课堂教学活动要遵循学生发展规律,教师要从学生已有的生活经验出发,利用情境,采用多种教学策略,引发学生在情境中积极主动地学习思想品德知识,建构知识体系。 相似文献
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新课标要求在不断地教学中培养学生的创新能力,以使学生能够应对未来的挑战。化学实验将抽象的化学知识变为看得到的实验内容,在实验的过程中,不仅要培养学生创新能力,而且要加深对化学知识的理解。在实验的过程中要引导学生的创新活动,培养他们的创造 相似文献
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素质教育要求受教育者不仅要掌握知识 ,而且要运用已有的知识获取新的知识并创新知识。因此 ,在教学中要适当减少教师讲授的时间 ,增加学生自主学习的时间 ,让学生能够积极主动地参与到教学活动中去 ,尤其是一些实践性、技巧性较强的课程 ,应广泛地以学生的活动为主 ,使知识技能的学习不仅成为素质形成的基础 ,而且同时成为素质培养的过程。教师要相信学生 ,敢于放手。学生是学习的主体 ,他们有自己独特的思维方式 ,他们有一定的知识积累 ,我们每一位教师都应当相信学生 ,一般知识的疑难问题学生是可以独立解决或通过合作能够解决的。教学中… 相似文献
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蒋爱东 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
教育教学的质量要提高,关键是培养学生的学习能力和方法.课外要减轻学生的课业负担,就要向课堂要质量.教师要改变以往口若悬河的说教,做好学生向知识的颠峰攀登的引路人,引导学生在知识的海洋中自由地翱翔. 相似文献
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肖晓 《当代教育理论与实践》2011,3(12):1-3
对认知心理学的知识分类学说理论进行了阐述,并结合初中英语教学现状进行分析,提出教师在初中英语学科教学实践中,要善于运用知识分类学说来解决学科教学中出现的问题的观点。特别指出初中英语课堂教学中,教师要激发学生的学习兴趣,有效引导学生的课堂注意和学习预期;要努力调动学生各方面因素,促进对新知识的巩固及对知识和技能获得过程的理解;要在教学中不断加强变式练习,更好地使学生实现知识的转化;要重视学生学习方法指导,帮助学生学会学习。 相似文献