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1940年,抗大移驻邢台浆水,与延安相比,办学环境和条件都发生了巨大的变化,抗大联系实际,在继承延安抗大光荣传统的基础上,结合敌后实际,提出了新的培养目标,实行灵活的教学方法和新的办学方式,创出新战法,取得了巨大成功,使抗大"越抗越大".文章主要研究了抗大总校在敌后的办学情况. 相似文献
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在抗日战争最艰苦的岁月里,抗大总校在邢台浆水办学两年多,积极参与和支援根据地建设,不仅提高了人民抵御日寇的能力,并为邢西根据地的建设和巩固作出巨大贡献. 相似文献
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1940年11月~1943年1月抗大总校移驻华北敌后,在这里抗大利用百团大战胜利后相对安定的环境,大力推进学校的正规化建设,建立健全教学体系,加强师资队伍建设,创办分校,从而开创了一套独具特色的办学模式,不仅是河北邢台抗战和教育史上极其重要的篇章,而且为中国革命和教育史增添了光彩的一页。 相似文献
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依据档案文献与当事人回忆史料 ,订正所谓“抗大太行分校”之误说 ,阐述 194 5年 3月 ,以抗大太行大队和太行军区参谋训练队为基础组建的抗大分校 ,仍沿用了六分校之名称。并对分校校首长、隶属关系、学员来源和学校驻地等进行考实 ;对《抗大史》敌后总校组织序列的疏漏与错误给予补正 ;并对 1936年 6月 1日创建的中国抗日红军大学校首长、教育委员会和抗大总校军政委员会予以辨析 相似文献
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“中国人民抗日军事政治大学”根据中央指示,挺进华北敌后办学。于一九四○年十一二十二日到达邢台县浆水,抗大在浆水共培训了第六、七、八三期学员,达一万三千四百五十一人。一九四三年一月二十四日奉命重返延安。抗大在浆水的时候,正是抗日战争最艰苦的年代。她之所以能顺利地完成各项教育任务,为党培养出了成千上万的军政骨干,其重要原因之一,就是始终坚持“坚定正确的政治方向”。把政治教育作为中心的一环,把转变学生的思想放在了第一位,不断开展了多种多样、丰富多彩,和深入细致的思想政治工作。抗大在浆水纪念建校五周年时,曾对五年来的政治思想工作作了全面而系统的总结。其中有《关于培养知识青年的政治工作》、《抗大在各种情况下的政治工作》、《关于抗大知识分子的政治工作》、《抗大政治工作的几个基本问题》等等。深刻而系统地介绍了抗大思想政治工作的任务、方针、方式、方法和特点等,至今仍然有普遍的指导意义。 为了继承和发扬抗大思想政治工作的优良传统,现将有关经验分别简述如下: 一、关子知识青年的思想政治工作。 要做好知识青年的政治思想工作,必须首先了解知识青年的基本特点,即他们的优点和缺点。 绝大多数出身于受压迫的经济地位不可靠的小资产阶级,一般都富有革命性 相似文献
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正中国人民抗日军事政治大学陈列馆位于邢台市西部前南峪,2001年被中共中央宣传部列为"全国爱国主义教育示范基地"。1940年11月,中国人民抗日军政大学由延安辗转迁址到这里,是老一辈无产阶级革命家朱德、彭德怀、邓小平、刘伯承、罗瑞卿、滕代远、何长工及"抗大"学员生活、学习和战斗的地方。在中国抗日战争和解放战争时期,"抗大"培养出少将以上军官240余名,为新中国的成立建立了卓越功勋。"抗大"陈列馆内陈列着自1936年"抗大"建立到新中国成立期间建校史和战斗史的大量图片和实物。2001年"抗大"陈列 相似文献
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何乐三 《临沂师范学院学报》1990,(2)
抗大,全称“中国人民抗日军事政治大学”。前身是红大,即“中国抗日红军大学”。一九三七年初改为抗大。校址原在陕北瓦窑堡,后迁至延安。一九三九年,抗大师生分批挺进敌后各抗日根据地,建立了十二个分校,在山东建立的是一分校。我是一九四一年八月二十日开始到抗大一分校学习的。 相似文献
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从历史的角度梳理了美国加州大学多校区系统的发展历史和总校-分校关系的演变,对加州大学多校区系统未来发展的三种趋势进行了分析,认为加州大学系统是在长期发展中各方力量不断博弈的历史产物,总校和分校的权力界限也在冲突中不断调整,但总体上加州大学在不断向分权化发展.中国大学在多校区办学的实践中虽然很难直接采用美国加州大学系统的模式,但可以借鉴加州大学的办学经验,着眼长远,处理好总校与异地校区的关系. 相似文献
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论"抗大"的办学特色及其对当前我国成人教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
“抗大”是抗战时期中国共产党中央军事委员会领导举办的培养抗日军事政治干部的学校，在教学原则、教学方式和考试形式等方面都具有鲜明的特色，探讨这些办学特色，对于确立新时期我国成人教育思想和观念，深化成人教育改革，具有重要的启示意义。 相似文献
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作为世界知名的研究型大学,美国加州大学在近150年的发展历程中逐渐形成了多校区办学体系和以共同治理为特色的内部治理结构,对其办学质量和国际声誉的提升起到了重要作用。在加州大学系统中,总校从顶层设计的角度对整个学校的管理进行制度框架的设定,分校在总校的统一框架下灵活地运营和管理各自学校的具体事务,总校和分校的关系体现了加州大学兼顾统一性与多元性的平衡,即"一体多元"的治理特点。文章剖析了加州大学系统多主体共同治理的组织体系,以期对我国高校创建世界一流大学提供借鉴。 相似文献
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一、拓宽学校的办学思路,完善长期发展规划
随着企业办学移交社会,兰州石化公司、兰炼中小学总校和三中的各级领导开始重新审视学校的办学思路。甘肃兰炼中小学总校的成立,为三中的发展提供了新的机遇。新一届领导班子在原有办学思路的基础上,制定了更为符合本校发展状况的办学指导方针,即坚持社会主义办学方向,全面落实党的教育方针,全面推进素质教育。强化科研意识,引进现代化教学手段,完善管理模式,创设良好的育人环境,力争实现教育教学网络化、教育方式现代化、管理方式科学化、教育质量一流化。[第一段] 相似文献
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正许昌第二外国语实验小学依托总校——许昌实验小学丰富的人文资源、管理策略、教育教学模式,融学生的学习、生活于一体,是孩子们成长的乐园。学校遵循"适合教育"的办学理念,以"创建人文气息浓郁,校园环境优美,教育质量一流,办学特色鲜明的小学寄宿制精品学校"为办学目标,实行"小班化"教学。经过8年多的办学实践,形成了稳定、优质的办学特色。 相似文献
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问号1：分校和分校区是一回事吗？
高校里的分校是与总校相对而言,即一个学校两地办学。这个“地”可以与总校在同一座城市,也可以跨到外地甚至跨到外省的某个城市。1977年刚恢复高考的时候,为了满足。被耽搁的一代。 相似文献