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刘永生 《课堂内外(小学版)》2002,(10)
比喻与联想这两个小调皮在茫茫的知识海洋里相遇。联想:比喻句,我是联想句,你不认识我了吗? 比喻:怎么不认识你呢?咱俩还是孪生兄弟呢! 联想:孪生兄弟?这从何说起? 比喻:在句子里,我们都有“好像”、“仿佛”、“犹如”这些词语。 相似文献
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粉流行、粉大胆、粉自我、粉靠谱……不懂我在说什么?那你就粉失败。这就是联想i807手机带来的“粉”时尚效应。外观粉有型、蓝牙粉强劲、MP3粉震撼、屏幕粉养眼……联想i807,粉好! 相似文献
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一、创设情境,提取信息。教师利用多媒体计算机播放一段少先队员春季植树的镜头,并由此给出一条信息。引导学生思考:根据“松树棵数是柏树的4倍”你能联想到什么?并让学生把自己的联想在小组内交流。学生小组交流……〖点评〗由于教师提供的信息具有开放性,不同的学生会产生不同的联想,因而彼此间就有了交流的需要。学生汇报小组交流情况:生a:我们小组根据“松树棵数是柏树的4倍”联想到了“柏树棵数是松树的14”、“松树与柏树的棵数比是4∶1”、“松树与总棵数的比是4∶5”。生b:我们小组不仅想到了以上三点,而且联想到了“可以把柏树的棵… 相似文献
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白旭琴 《吕梁高等专科学校学报》2001,17(2):66-66
说到“自我”必然涉及“我”。“自我”即人本身 ,“我”即人所扮演的社会角色。也就是说 ,每个人都是由他所扮演的社会角色和他的自身这两部分组成的。明确“自我”与“我”的含义 ,探讨二者之间的相互联系 ,对于理解“自我”在素质教育中的地位和作用 ,有极其重要的意义。人的行为是有两元性的 ,即由“独立行为”和“角色行为”两部分组成。倘若我们把社会当作一个大舞台 ,我们每个人都在社会这个大舞台上扮演着各种各样的角色。你试回忆一下今天你遇到的几个人 ,你可能会发现你已经扮演了几个不同的角色 :和甲会面 ,你是以家长的身份出现… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2006,(9)
[真题回放]在汉语中“三”是个有意味的数词,构成了很多词语,比如:“三思而后行”,“三省吾身”,“举一反三”,“三人行必有我师”,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,等等。这些词语既是社会生产现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。请根据你对以上词语或你所熟悉的其它带“三”词语(注意“三”在词语中的含义)的联想与感悟,写一篇文章。可以就某一个词语联想思考,也可以把几个词语联想起来思考。要求:自定立意,自拟标题,自选文体,不少于800字。自从“三”被仓颉老爸造出来以后,就一直不服气,整天个儿不乐意,心想:“凭什么我… 相似文献
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张燕 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)
智力的核心是思维能力。联想能力,则是思维能力的一个重要组成部分。为了培养学生的联能力,在教秦牧的散文《花城》一课中,结合课文“联想丰富”的特点,针对学生作文思路狭窄、常常无话可说的弱点,培养学生的联想能力。我设计以培养联想能力为“主旋”的“四部曲”。第一部:抓思路《花城》以描写广州一年一度的年霄花市盛况为中心,兼及农历过年的种种习俗、花卉种植的种种知识、作者自己的种种感受等内容。这些内容,从表面看来,仿佛互不相干,但在文中却浑然一体。它们在文中是怎样有机连缀的呢?这,正是作者的思路所在。我在学生初读课文前,提出了这样的要求:你能否帮作者还原一个写作提纲,先写什么?接写什么?中间写什么?最后谈了哪些感受?经过阅读,师生一起讨论整理出了如下思路提纲: 相似文献
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彭建明 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1993,(2)
联想型意象,是诗人感受事物、体味情思时引起了联想而形成的,因此它是一种复式层次的意象。如“群山环抱的盆地/是一个绿色的摇篮”(艾青:《维也纳》),“头颅深处/一层层乌黑的煤慢慢形成”(江河:《从这里开始》),“呵,如果你能复活,我愿托起你起飞呵/我年轻的心,就是那奋起献身的燕子！”(王家新:《历史博物馆的青铜奔马》)。它们有个共同的特点:言此见彼,彼与此结合为一种艺术状态,丰富了诗中的审美色彩,也 相似文献
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联想创造能力。听话过程中不单要有评价鉴别的能力,而且要能举一反三、闻一知十。在理解和评价的基础上,通过联想,涉及到话语以外的东西,通过思考而得出新认识,新思想。这种联想创造能力也是听话能力的重要组成部分。 请听下面一个故事: “赖利先生吗?我是苏格兰的蒙哥马利上校。我要告诉你一个坏消息,你妹夫给人谋杀了。” “什么！”赖利在电话的另一头说,“我昨天晚上才见过米基。我不信他真的被人杀了。你们肯定是他?” 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(10)
今年高考可能会加强话题作文的审题,笔者根据“有障碍而不难”的原则,设计四则话题,以期引起考生的注意,并加强这方面的训练。[话题一]曹雪芹说:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”这种“痴”其实是一种立身的精神。由此,引发你对“痴”怎样的联想?请以“痴” 相似文献
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英国作家萨克雷说过:生活是一面镜子,你对他笑,它对你笑,你对它哭,它对你哭。乐观可以减轻我们的精神痛苦,驱散我们的烦恼。高尚的幽默可以清除我们精神上的种种不快。日常生活中,一个得体的幽默常能使一个紧张难堪的局面变得比较轻松,使对立僵持的矛盾得以缓解。一、大学生幽默心理的重要性1.有利于调节大学生的自我意识大学生自我意识的主要特征表现为:大学生的自我意识分化为:“理想的我”,即主体的我,也称观察者的我(“I”);“现实的我”,即客体的我,也称被观察者的我("Me")。大学生的“自我”斗争,常表现为积极的自我与消极的自我之间… 相似文献
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女儿真真很多次问我:“妈妈,为什么总是某某小朋友能做老师的小帮手呀?”一开始我并没有重视这个问题,总是随口安慰她:“只要你表现好,做个好孩子,老师很快就会请你做小帮手的。”可是,一段时间之后,女儿热切的上进心慢慢冷却,转而失望,甚至开始自我否定,因为老师始终没有请她做小帮手。这件事让我联想到了自己小时候的事情。几乎每个老师都会有比较偏爱的孩子,而内向的我恰恰属于那种不讨人喜欢的孩子,所以女儿的心情我很能理解。于是,我找机会向老师了解情况。我问她:“你一般会请什么样的孩子做你的小 相似文献
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人际关系是教育实践的基础,是教育理论研究中不可忽视的一个重要方面。本文就国外研究学校教育中人际关系问题的基本思路谈谈个人认识。一、学生的自我生成人,生下来就偶然地被投入到某一时空中,在那里生存与发展。这种人,是具体的、现实的、活生生的人,是占据特定时空的“我自我”、“你自我”或“他自我”。人被抛入到世界之后,就开始按照自己的意志去“自我创造”、“自我设计”、“自我超越”。这种自我生成,对教育而言至关重 相似文献
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李翠花 《教学月刊(小学版)》2004,(6):55
作者在《扩展学生想像思维》一文中提出了在阅读教学中培养学生联想的方法。一、补白联想补白联想就是根据内容的前后联系,在课文未展开的情节或空白处,通过合理的想像进行情节的补足。如教学《月光曲》时可提问:当你随着兄妹俩欣赏《月光曲》的时候,你的眼前仿佛出现了什么?二、充实联想充实联想就是在课文内容的简略概括处进行充实扩展联想。如教学《精彩的马戏》一文,教师可让同学们选择自己喜欢的一种马戏节目,发挥想像,仿照前几节的写法,对“马钻火圈”“小狗做算术”“猴子骑车”等先说样子后说名称,或先说名称再说样子。三、角色联想… 相似文献