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导学稿是清泰实验学校实施“学导新课堂”研究的重要载体,也是提升学生学习质量的关键所在。本文旨在进一步梳理导学稿编制中的基本要求、基本框架、基本模块、基本做法,理顺导学稿运用中的基本程序,探讨导学稿编制与运用中存在的问题,以求同行专家的指导。 相似文献
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探索体现学生主体性的课堂教学模式,用学案或导学稿进行教学,取得了一定的实效。为达到最佳的课堂教学效果,学案应将基础性原则、主体性原则、差异性原则贯彻在“学习目标”“方法指导”和“分层训练”编写上。而使用导学稿进行教学不仅是一种教学形式,更是一种教学理念,即学在教之前,教在关键处。编写导学稿首先要进行教学任务分析,务求让学生对学习的全过程留下清晰的印记。学案或导学稿的编写不仅要坚持实用性,更要追求开放性、实践性、创新性,因为课堂是没有界限的。 相似文献
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导学案是帮助学生实现学习目标的有效手段,然而一些教师在编写和使用导学案时,把教材内容简单地习题化,失去了"导学"的作用,又不督促学生课前预习,导致课堂教学效率不高。在编写和使用导学案时,应当在"学习目标"、"学法指导"、"知识链接"、"我的收获"、"我的疑问"上下工夫。 相似文献
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初中语文导学案就是教师根据教学内容和学生的学习实际情况,编制的用来指导学生自主学习、获得知识和培养能力的学习设计。导学案体现的是教师的教学指导作用和学生的自主性学习,学生利用导学案在教师的指导下进行交流和评价,进行有计划、有目标的自主学习。 相似文献
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<正>随着新课程教学改革的不断深入,各种新的教学模式应运而生。笔者根据自身的学习及教学实践认为,依据现代认知心理学,利用导学稿为载体的导学型教学能有效提高初中数学教与学的有效性。本文拟对利用导学稿导学及其在构建高效初中数学教学中的运用等问题进行论述,以飨读者。一、高效数学课堂的必要性新课程要求初中数学教学中不应仅限于学生接受、记忆、模仿和练习,而应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自 相似文献
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张小红 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的,依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者,从而在根本上改变了学生的学习方式.因此,编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感,在此前提下寻求一些好方法.导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力.所以,导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生学习的主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力,如何引导学生获取知识,体验到学习的乐趣和成功的快乐. 相似文献
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"导学纲要"是教师在一定的教育教学思想的指导下,基于教材、学情,结合教学需要,为学生设计、提供理解新知识的有效信息(材料)。利用信息(材料),学生通过手动、心动、神动,在自主、合作、探究中,展开积极的思维碰撞,自主、高效地掌握新知识。本文以《匀变速直线运动的速度与时间关系》一节的导学纲要为例,结合自身的教学实践,对"导学纲要"在高中物理课程教学中的应用进行讨论和研究。 相似文献
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＂导学＂是教师根据学生实际,有目的、有计划、有组织地引导学生主动、高效地投入教学过程。＂导学＂应包括知识、技能和情感等内容。导学的目的是提高学生自主地获取知识的能力,特别是创新能力。 相似文献
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"学案导学"是一种集教法改革、学法指导与自主探究为一体的课堂学习方式,是新课改理念指导下的新的教学模式。为了更好地实现学案导学,着重分析了导学案的设计和使用方法,并指出了使用导学案时存在的一些问题。 相似文献
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中学思想政治课是对中学生进行公民道德感和责任感教育和世界观、人生观教育的基础性课程。在思想政治课教学中使用导学训练稿要先学后讲,教学合一。导学训练稿的基本环节设计要注重学生学习的全过程。其有效环节主要包括导学目标、自学思考题、堂上练习、周周练等。导学稿引入课堂,从根本上落实了教师主导地位和学生学习主体地位,改革了我们的课堂教学模式,体现了新课标理念,和谐了师生关系,同时也减轻了教师的压力和学生的课业负担。 相似文献
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戚佩钰 《中学语文(读写新空间)》2014,(9):7-8
<正>"学案导学"是在教学课文基础上,以教师为主导采取导学方式指导学生参与自主学习的一种互动性教学模式。在学案导学模式下,教师根据学生现有的知识基础、认知水平,将课堂教学目标及内容转化为学习目标,并依据预定的学习目标设计学习方案,学生在学习方案指导下自主构建、编写学习策略,由此在课堂教学中将教师的"导"与学生的"学"巧妙地融为一体,在"导"与"学"相互配合下提升学生的自主学习能力。 相似文献
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所谓“自主导学”，是指学生在教师的指导下，运用科学的思维方法、学习心理规律以及有关学习手段（包括参考资料、工具书、英特网等），根据已知独立地、主动地掌握新的知识和技能的两个相互联系的递进过程，即复现、初步运用知识（一级自学水平）和深化、创造性运用知识（二级自学水平）的过程．比如，高中物理关于力的合成与分解的知识， 相似文献
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以教导学,以学促教,是教学相长的辩证过程。教师在教学中,应在传授知识的同时,根据不同的内容指导学生的学习方法,让学生生动活泼主动地去学习,去思索。本文介绍几种学法,希望能对同学们有所帮助。1 阅读法 阅读法是学生在教师指导下主动获取知识 相似文献
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学案导学的方式,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,为此,教师要做好充分的准备。教师是学生学习能力的培养者,要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具,以及学会如何根据认知的需要去处理各种信息的方法。真正意义上的自主学习是在教师精心设计、指导下,使学生产生了良好的学习动机和兴趣,在学到新知识的同时能不断发现、解决问题,从而获得能力的提高。 相似文献