共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
从生活中找到与氯气相关的真实情境切入课题走近氯气，走进化学。从氯气溶于水得到新制氯水，过渡到对氯水成分的探究，学生体会科学探究的一般方法：提出问题→猜想假设→设计实验方案→实验探究→初步结论，增强了学生学科观念，提升了学生的学科素养。课的最后学以致用，引导学生利用所学知识解决实际问题，从化学走进生活，体现出了化学的学科价值。 相似文献
2.
教学分析
本教学设计是冀人版《科学》五年级下册《斜坡的科学》一课的第一课时。本课是按照“问题——体验斜面——猜想——模拟实验——对比实验——结论——应用”的思路组织教学的,即引导学生猜想时为他们提供场景,在亲身感受中有根据地猜想,再为学生提供实验材料,让他们在亲自动手中认识斜面的作用：斜面能够省力,而且高度一定,斜面越长越省力。 相似文献
3.
人教版高中物理第3章第3节是“摩擦力”,本节课的内容是初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展．由于摩擦力问题的复杂性,所以本节课实际是一节科学探究课．教材以探究静摩擦力大小且静摩擦力存在最大值,滑动摩擦力大小与哪些因素有关为主线,安排了学生猜想,设计实验,实验探究、合作交流等教学过程． 相似文献
4.
复习课的教学目标主要有四：首先是对学生的知识掌握情况查缺补漏;其次是帮助学生整理所学知识,理清知识的来龙去脉,构建知识体系;第三,提高学生应用知识解决问题的能力;第四,复习方法指导,培养学生自主学习、自主复习的能力。基于以上复习课教学目标的认识,我们提出了以“回顾交流,了解情况——自主梳理,引导建构——综合训练,拓展提高”三环节为主的小学数学“整理与复习”教学的方法。 相似文献
5.
研究型实验教学与学生创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
研究型实验教学法将研究性学习的方法和手段应用于大学化学实验教学,通过压缩"照方抓药"式的验证性实验,增加研究型实验和改革实验教学方法;以实际生活中的问题探讨和化合物的合成、分析、应用研究为主线,设置实验题目,以学生自主性、探索性学习为基础,由教师指导学生运用所学知识,通过自己查阅文献资料、设计实验方案独立完成实验。充分发挥学生学习的主体作用,培养学生的创新精神和运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。 相似文献
6.
按照科学探究的过程看。也许猜想是该在实验之前的环节,但是对于初中初学物理的学生而言,动手做实验是最直观、最形象的,没有动手做实验,猜想就是瞎猜胡说。本节课的教学就特别强调学生在上课时多动手、多实验,边动手、边思考,在教学的每一个环节都安排学生去亲争体验,从而让学生获取知识变得容易。这样,猜想之花才能“触手”可得。 相似文献
7.
按照科学探究的过程看。也许猜想是该在实验之前的环节,但是对于初中初学物理的学生而言,动手做实验是最直观、最形象的,没有动手做实验,猜想就是瞎猜胡说。本节课的教学就特别强调学生在上课时多动手、多实验,边动手、边思考,在教学的每一个环节都安排学生去亲争体验,从而让学生获取知识变得容易。这样,猜想之花才能“触手”可得。 相似文献
8.
一、教学设计说明
本节课是人教版<物理>必修2第七章的第六节,是一节典型的科学探究课,通过实验探究的方法,让学生探究功与速度变化的关系.
本节课总体设计思想是:通过学生熟知的生活中的例子,引人问题,科学猜想,选择科学的研究方法,设计实验,分析、归纳、总结出结论. 相似文献
9.
物理化学实验教学的改革与学生创新能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
针对物理化学实验教学的现状,通过增加研究型和开放性实验来改革实验教学。以实际生活中的应用研究为主,设置实验题目,由教师指导学生运用所学知识,通过学生自己查阅文献资料,设计实验方案独立完成实验。这种实验教学改革能充分地发挥学生在实验中的主动性和独立性,强化了实践环节,培养了学生的创新精神和创新能力以及运用所学知识发现问题,分析问题,解决问题,从而达到逐步提高学生素质的目的。 相似文献
10.
深度学习视域下的地理实验是让学生在真实实践操作中探究学习的过程。以人教版“水循环”一节的地理实验为例,尝试让学生参加课前前置实验——验证实验原理和优化方案;课中教别人学习——录制微课讲解实验过程和结果;课后拓展延伸——设计和实施更具挑战性的模拟实验,以充分体现深度学习“活动与体验”的核心特征。 相似文献
11.
谭志平 《中小学实验与装备》2003,(4):6-6
从生活中学物理 ,逐步培养学生探究物理问题的能力 ,已成为探究性学习的主要内容。笔者在教学中让学生从做菜中学物理 ,并将物理探究性实验渗透于其中 ,作了一些有益的尝试。1 定向导趣 激情生疑 引入新课上课时 ,老师将锅、盆、碗等搬进教室 ,并出示准备好的菜 ,引导学生猜想 ,我们今天上这节课的目的是炒菜 ,但炒菜中究竟蕴含着多少物理知识 ,让学生讨论 ,并由此加以引导炒菜是我们日常生活中最普遍、最熟悉的生活现象 ,本节课我们对做菜中的物理知识作专题研究。2 问题引导 猜想假设 尝试探究在教学中 ,注意结合我们的生活实际 ,想… 相似文献
12.
唐秋玲 《中小学实验与装备》2009,19(2):41-41
1 学生课前充分准备 通过自主学习培养责任心
首先我们通过让学生课前充分准备,来调动学生自主学习的积极性,培养学生对学习的责任心。任课教师可以在学生实验前布置实验任务,告知下一节物理课的实验内容,明确实验目的,并要求他们自行设计实验方案,确定实验器材,画好实验装置简图,绘制实验表格。例如,“测定重力加速度”。实验前就让学生应用所学知识自行设计实验。这样,他们就会因任务而有了责任,就会利用课余时间复习前面所学的知识,搜集相关的信息。 相似文献
13.
王兴林 《小学教育科研论坛》2004,(11):51-51
“把固体放进水里”下去一课的第一部分是先引领学生猜想哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，通过分组实验来验证，从而使学生经历“问题——猜想——验证——结论”的探究过程。上课时，学生沉浸于分组实验验证的猜想之中。忽然。学生的一阵讨论声吸引了我。我轻声走了过去，看着那一双双迫切而又专注的眼神，实在不忍心打扰他们，便站在一旁欣赏他们的发现。学生仍在不停地说着、做着。 相似文献
14.
在高中生物教学中,优秀教师的公开课可以起到观摩、示范、引领的作用,提升教师的教学能力;上好实验复习课能帮助学生巩固所学知识,提升学生的素质。本文谈的就是这两种课型。 相似文献
15.
赵大洲 《中小学实验与装备》2019,29(3):60-61
1前言无机化学实验是基于对元素及其化合物的组成、性质以及反应等方面的实验研究的一个分支学科,也是对无机化学理论知识的应用和拓展.组织实验教学是无机化学实验课程的重要内容,它是教师在向学生传授无机化学实验的基础知识和基本的技能时不可缺少的教学手段.目前,无机化学实验教材中所编写的演示实验与学生实验,主要是为了验证无机化学的理论知识,帮助学生理解和巩固所学知识.但是对发展学生的创新能力来说,却不能起到良好的促进作用,而且无机化学实验是学生步入大学后接触的第一门实验必修课,没有相关学科的学习经验,学生对于学习无机化学实验的兴趣并不高.为了解决以上问题,培养学生的学习兴趣和创造性思维,提高学生的创新能力,很多高校开展了实验微课的教学,效果较好.但是,实验微课教学本身也存在着一些问题,本文就无机化学实验微课的教学创新进行了的分析和研究. 相似文献
16.
1 设计思想体现新课程理念,通过探索性实验教学的组织和实施,让学生身临其境,以科学研究者的身份,采用“问题—猜想—验证”的方法,主动探索、发现和获取知识,从而激发学生的求知兴趣,培养学生的创造能力。本课教学设计的主线为:提出问题——科学猜想——实验探索——发现新问题——实验探究——总结规律——实际应用。结合本节课的实验特点,实验方法的教育主要围绕以下几方面进行:①根据猜想确定实 相似文献
17.
通过创设情境,以实验为载体引出问题,激发学生实验探究的兴趣,引导学生在问题解决中巩固所学知识,学习元素化合物知识的复习方法。让探究融入化学复习课,更加关注学生学习方式的转变,力求减轻学生的学业负担,提高复习课效率。 相似文献
18.
19.
本文从三个方面分析了如何培养学生的物理学习情趣：拓展教材内容,激活学习动因;借引生活现象,启发学生感知;合理猜想假设,实现知识构建。 相似文献
20.
技术实践教学是通用技术主要教学形式之一,学生通过参与实践活动将所学知识内化为分析问题、解决问题的能力。在实践课中,合理组织课堂教学,精心设计教学环节,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和创新精神,使学生的综合能力得到进一步的提升。经过几年的教学实践,本人在通用技术实践课教学中,实施以＂明确任务——分组实践——目标控制——交流评价——知识拓展＂为主要内容的＂五段式＂教学模 相似文献