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初探教学中如何减少低效行为，打造双效课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
金乃迪 《中国校外教育(理论)》2011,(8):12-12
教学是一门科学，它本身有着自己的普遍原理、规律和方法。不被学生理解和接受的课堂教学是无效的，只被学生理解但不能内化的课堂教学是低效的，因而我们仍可以从中找出有效教学与低效教学之分的规律性东西，以促使低效教学向有效教学转化。 相似文献
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新课程改革中的课堂教学存在形式化、低效化的现象需要引起足够的关注，以便推动低效教学走向有效教学。课堂教学观察和已有研究成果分析表明，新课程改革中的低效教学有诸多表现，其特征主要体现为教学目标虚化、教学内容泛化、教学对话表浅化、探究教学普遍化等。 相似文献
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高海刚 《中国科教创新导刊》2012,(6):95-95
新课改的基本理念之一是有效教学的理念,提升课堂教学的有效性是新课改成功的关键和根本。为此我们必须树立有效课堂教学的理念,不断探索创新有效教学的策略,以此来促进新课程课堂教学有效实施。然而我们的课堂教学中却充斥着大量的低效化、无效化的现象。究其原因,我个人认为是教师对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力。这种低效的表现主要体现在教学目标上面。 相似文献
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在教学实践中．课堂低效一直是管理的一大难题。课堂教学的低效直接导致学生厌学和教师厌教。随着课程改革的开展．追求有效教学．构建高效课堂已经成为所有教师前进的目标。教师只有在课堂教学中实施有效教学,才能够实现“轻负担、高质量：低耗时、高效益”。作为教师要促成有效的课堂教学．我们的策略是什么呢？ 相似文献
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何竹峰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):43-43
“有效教学”策略为实现新课程教学目标奠定了基础,保证了有效实施新课程教学内容．针对高中数学课堂教学的低效现象,结合我国教育现状进行有效教学策略的探索,是十分必要的．本文在分析高中数学课堂教学低效的原因的基础上,阐述了高中数学课堂教学过程中的有效策略． 相似文献
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在当前高中数学课堂教学中,我们应当冲破传统课堂教学模式的藩篱,构建以学生发展为本的有效课堂教学模式,采用有效方式、坚持有效评价、保证有效过程、实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,高质量地完成教学任务。 相似文献
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笔者对当前存在的中职数学课堂教学活动低效甚至无效这一现象的成因、什么样的中职数学课堂教学是有效的,以及应如何促进中职教学课堂教学由低效甚至是无效向有效转变几方面做了相应的分析与研究,并提出了相应的对策。 相似文献
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9.
教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,本次课程改革也不例外,其首要目标就是提高教学的有效性。但是．由于各种原因．课堂教学改革出现了形式化、低效化甚至畸形化的现象。可以说,当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。如何提高课堂教学效益．值得每一个教育工作者深思。本文结合语文课堂谈谈如何开展有效教学．希望促进语文课堂教学效益的有效提升。 相似文献
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李春娇 《学生之友(小学版)》2013,(6):7
当前小学数学课堂教学中存在大量低效或无效的教学现象。课堂教学若不能促进学生进行有效的学习。促进学生进步与发展的目标就得不到有效落实。为了提高课堂教学的有效性。在教学时应该把握有效的教学起点,组织有效的学习活动,善用有效的评价手段,以提高教学效率。 相似文献
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教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,本次课程改革也不例外,其首要目标就是提高教学的有效性.但是,由于各种原因,课堂教学改革出现了形式化、低效化甚至畸形化的现象,可以说,当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题.如何提高课堂教学效益,值得每一个教育工作者深思.本文结合语文课堂谈谈如何开展有效教学,希望促进语文课堂教学效益的有效提升. 相似文献
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在新课程背景下,要构建符合小学信息技术学科实际的"课堂教学有效模式",必须针对导致信息技术课堂"无效、低效"的因素,探索有效的课堂教学模式和教学设计与方式。 相似文献
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李春娇 《学生之友(小学版)》2013,(12):5-5
当前小学数学课堂教学中存在大量低效或无效的教学现象。课堂教学若不能促进学生进行有效的学习。促进学生进步与发展的目标就得不到有效落实。为了提高课堂教学的有效性。在教学时应该把握有效的教学起点,组织有效的学习活动,善用有效的评价手段,以提高教学效率。 相似文献
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随着新课程改革的逐步深入,教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点。目前,中学政治课堂教学存在着一个非常突出的问题：教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生却没有得到应有的发展,这实质上是无效或低效教学。低效的课堂教学已经成为制约教学质量进一步提升的“瓶颈”。因此,我们必须树立有效教学的理念,不断探索、创新促进课堂有效教学的措施,促进新课程改革的有效实施。 相似文献
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课改八年来,在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,致使课堂教学改革也出现了形式化、低效现象。可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。结合日常教学实践,就如何改变课堂教学的低效现象,在达到有效教学这一基本要求的基础上,使我们的课堂教学迈近教学的理想之门——优质教学,这里作以下思考和探索。 相似文献
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有效教学强调教学有效果、有效率、有效益,它不仅关注学生知识的获取,更关注学生的发展。目前课堂教学中的几种低效课要摒弃。要使课堂教学有效,必须讲究教学方法和教学策略。 相似文献
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浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略 总被引：2，自引：0，他引：2
“有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想。然而,在当前初中英语课堂教学实践中,仍然存在着费时低效的状况。本文对当前新课程改革背景下初中英语课堂教学低效的原因进行了剖析,在此基础上提出提高课堂教学有效性的策略。 相似文献
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任何教育教学的改革终极目标总是离不开效率、效益的,不谈讳谈有效教学是错误的。现实课堂教学中出现教学无效或低效现象,我们是要正视的。教学无效或低效现象的产生原因何在？又如何提高教学的有效性呢？追根求源,笔者认为造成教学无效或低效的原因主要有以下几个方面的因素： 相似文献