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课堂教学是教与学的统一,教与学的关系是“导”与“学”的关系,教学要坚持以教师为主导、学生为主体的原则。教师的“导”,重点在于指导,一是指导学生掌握获取知识、分析和解决问题的思维方法和智慧技能,变知识为能力;二是指导学生掌握科学有效的学习方法和培养良好的学习习惯,变“学会”为“会学”。在变知识为能力与变“学会”为“会学”的过程中,必须重视培养与提高学生的参与意识和能力。苏霍姆林斯基说过:“不能使学生参与是教师的最大过失。”这就是说,只有让学生主动参与教学活动,才能引起学生对教学内容的高度关注,才能有兴趣去关心… 相似文献
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教学生"学会学习",就是要改变学生单纯接受教师传授语言知识为主的学习方式,引导学生学会不断提出问题,进而学会不断解决问题。让学生"学会学习",既是教师教的任务,又是学生学的目标。"会学习"单靠教师教是无法完成这个任务的。学生在教师的指导下,努力学习,在学习知识的同时掌握学习的技能和方法,才会逐步实现"会学习"这一目标。因此,"会学习"应是师生双方共同完成的事情。教师应该以学生的"学"为出发点,"教"为"学"服务启发学生"学",引导学生学。在教与学的过程中教给学生学习的方法,培养学生的自学能力,使他们养成良好的学习习惯,为此教师应让学生在用中学,学中用,在语境中操练语言结构,归纳语言规则。 相似文献
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"学案"是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒体,具有"导读、导听、导思、导做"的作用。学案教学的最大优点是发挥学生的主体作用,突出学生自主意识和行为,注重学习方法指导。由于学科教学基本上是以"课 相似文献
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李海鹏 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):12
要提高数学教学质量,教师必须树立正确的教学观,把学生摆在主体的位置,充分发挥教师在教学中的"导"的作用,让学生在和谐融洽的氛围中快乐学习,健康发展.那么,如何在数学教学中发挥教师的主导作用呢?笔者认为:一、"导"在学法提示,提高自学能力"授人以渔",教师就应指导学生掌握数学学习方法,让学生掌握打开人类知识宝库的"金钥匙",使他们逐步由"学会"到"会学",不断提高数学学习能力,并获得终身学习的能力.例如,如何指导学生逐步学会阅读数学课本的方法,从七年级开始,教师就可用思考题引 相似文献
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正启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使"要我学"升华为"我要学",即"爱学";同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生"爱学"、"学会"和"会学"作为现代启发式教学的目的.物理课堂启发式教学是师生双方围绕教学目标进行的"以学生为主体、以教师为主导"的教与学双边活动的过程,也是 相似文献
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要搞好教学,不仅要研究教师的教学方法,而且要研究学生的学习方法。一个时期以来,人们越来越注意到,不仅要帮助学生“学会”,而且要指导他们“会学”。所谓“会学”,就是具有用科学的方法获取知识的能力。这是教与学观念上的一个变比,也是教学改革的一个重要课题。为了探讨这一新课题,交流经验,本刊自这一期起开设《教法与学法》专栏。主要内容是:如何了解和研究学生的学习情况;如何指导学生掌握科学的学习方法;国内外关于学习方法研究的动态;教师如何改进教学方法,以培养学生的自学能力等。欢迎广大教师、专家、学生、家长参加讨论。来信、来稿请注明《教法与学法》专栏。 相似文献
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培养学生的理解能力、实验与探究能力、获得信息的能力和综合运用能力等。是目前乃至今后很长一段时间．高弩生物对考生的能力要求．教学是教师的教与学生的学的双边活动,教师不仅要帮助学生“学会”．而日要指导他们“会学”．因此,指导学生掌握恰肖的学习方法．以提高他们的应试能力和培养各方面能力是教育教学中一项具有重要意义的工作,也是教学改革的一个重要课题． 相似文献
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"学会学习"是学生终生发展的重要因素,是素质拓展的基础.论述了"学会学舷习方法,在培养学生"学会学习"的能力上需要进行教学改革,科学地处理好教与学的关系,做到教师导学,学生会学. 相似文献
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素质教育,要求教师在课堂教学中,重视学生知识的掌握和能力的培养。最基本的能力应是自学能力。培养学生能力应从学习过程抓起,特别是要围绕课堂教学的预习、听课、复习、小结等环节。教学过程不仅是让学生"学会"的过程,更是指导学生"会学"的过程。 相似文献
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在政治课的教学过程中,培养学生自主探索知识,增强思辨能力,提高分析问题、解决问题的能力十分关键。传统教学的过程往往过多注重知识的教学,忽视学生学法的指导。是“授之以鱼”,而不是“授之以渔”的教与学的方法。应该教给学生怎样学习,即由“学会”转变为“会学”。具体讲来,学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导,其目的就是教会学生学习,是教师对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透,帮助学生掌握科学的有效的学习方法,可以使学生逐步形成较强的自学能力。 相似文献
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在数学课堂上,教师不但要向学生传授知识,还要让学生掌握数学学习方法,由"学会"发展为"会学",由学习知识到发展能力。为此,教师在课堂上要从以下方面做起,培养学生"会学"的能力:一是培养预习习惯,提高感知能力;二是调用各种感官,提高理解能力;三是强化巩固意识,培养温习习惯;四是善于归纳总结,升华所学知识。 相似文献
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学案是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读、导听、导思、导做"的作用.学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.2010年9月开始,我利用北京四中网校较完整的学案导学资源,进行了为期三年的教改实验,帮助学生对英语学科进行科学完整的学习,养成良好的英语学习习惯,培养和提高学生自主学习的能力. 相似文献
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导学案是教师指导学生自主学习的方案,形象一点说,导学案是教师指导学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图、指南针。好的导学案能将知识问题化,能力过程化,情感、态度和价值观的培养潜移化。因而,它能保证学生通过自主学习掌握知识,并逐步升华为一种学习能力和品质。导学案与传统的教案和讲稿不同。传统的教案或讲稿往往只考虑教师怎么讲,很少考虑学生怎么学;导学案则与之相反,它强调的是以学生的自学为主线,按学生学习的全程来设计方案;导学案不仅强调学生的学,也不忽略教师的导,学生的学是在教师引导下进行的,是教师引导学生 相似文献
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在实习教学改革实践中,以备学为主、教与学结合的学案,是在教案的基础上,为发展学生能力而进行的教学研究。在实习教学中,应用学案导学教学模式,将学案与教案相结合,实施对学生自主探究、主动学习的指导,理论知识与实践相结合、知识技能与能力素质培养相结合,可以实现教学生学会学习、掌握学习策略和学习方法的目标。 相似文献
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<英语课程标准>(实验稿)指出:"教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆探索和形成自主学习能力的过程."教学过程不仅是让学生学会的过程,更重要的是帮助学生"会学"的过程,"会学"是重点,是"教"的目的.教师在教学过程中要确立"以人为本"、"以学论教"的教育理念,遵循"以学生发展为目标"的原则,不仅要传授知识,同时要进行学法指导.学生掌握了正确的学习方法,才能达到事半功倍的学习效果. 相似文献
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陈辉 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
埃德加·富乐在<学会生存>一书中指出,未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.叶圣陶老先生也曾经说过,"教师的教是为了不教".素质教育就是变学生学会为会学、乐学,让学生学会从已有的知识人手,采用由此及彼、化生为熟、化整为零、化部分为整体的思维方法,在新旧知识的对比和类比中,探究知识发生发展的过程,发现其中的奥妙,使学生主动获取知识,牢固掌握学习方法.可以说,学生学习能力的培养会使学生受益终生.中学数学教学的目的提出了培养学生正确、迅速的运算能力、逻辑思维能力和空问想像能力,因此,在中学数学教学中必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,进行数学思维能力的培养.如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题. 相似文献
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教学的最终目的是培养学生会学习的能力。教师的工作就是建立知识体系,揭示思维过程,达到知识与思维同步发展的目标,最终达到运用知识解决问题的目的。埃得加·富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”因而教师最重要的工作就是“授人以渔”,即教给学生打鱼的方法。在学习上使学生掌握打开知识宝库的钥匙,学会听、学会看、学会说、学会用。怎样才能教会学生会学,达到教为了不教的目的呢?我认为教师在教学过程中指导学生掌握学习方法、培养学生良好的学习习惯是提高学生素质,优化课堂教学的一个重要组… 相似文献
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现代教学论认为:"教学的实质就是教学生学会学习",即"会学"。学生"会学习"、掌握了一定的学习方法,远胜于掌握一些现成的结论,所以教师教学的着力点不应是教"书",即传授知识,而是教"学",即传授科学的学习方法,指导学生学会,直到会学,使学生"不待教师讲而自能读书",达到学生"能自己研索、自求解决"的目的。以下是我在初三历史教学实践中的一些学法指导方面的具体做法。 相似文献