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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
教学感悟让语文走进生活,让生活融入语文。生活需要什么,语文就会赋予什么。生活需要诗意,语文就是水天相接处飘来的一片风帆;生活需要灵动,语文就是冷山明月下汩汩流淌的清泉;生活需要温暖,语文就是那冬日寒夜里的一只火把;生活需要感动,语文就是连绵沙漠中的一片绿洲……我们自如地欢笑,放肆地痛哭,生活如此可爱,我们永远年轻。在这喧嚣的世界里,无论我们的心灵已被多少灰尘掩盖,语文永远是那冲洗心灵之尘的一抹感动。  相似文献   

2.
我是主张从教学内容角度观课评教的。语文教学内容,也就是对“教什么”的回答。“教什么”,就一堂具体的课来说,可分出三个层面,相应地转化为以下三个问题:第一,教师在这堂课里想教什么?第二,教师在这堂课里实际在教什么,教了什么?第三,学生在这堂课里实际在学什么,学了什么?要全面地探讨这三个问题以及它们之间的关系,需要更阔大的背景,在目前的条件下,我建议语文教师重点关注两个关联:第一,想教什么与实际在教什么的关联;第二,教了什么与学生实际学了什么的关联。根据我的观察和分析,语文教师在想教什么与实际在教什么之间,普遍地存在着阻…  相似文献   

3.
语文就是我们的生活 如果我问大家:什么是语文?大部分同学都会说:语文就是语言文字呗!是啊,语文就是语言文字,它和我们的母语——汉语息息相关.可以说从我们出生会叫“爸爸”“妈妈”开始,我们就开始学习语文了.语文并不遥远,它就在我们的身边,它就是我们的生活.因此,要想学好语文,很重要的一点就是要关注我们的生活,热爱我们的生活,并且要有一双善于观察、会发现的眼睛,有一颗温热的、善感的心.  相似文献   

4.
我理想中的语文课--新理念下语文课堂浅议   总被引:1,自引:0,他引:1  
语文是什么?我曾经这样千百次地问过自己。曾经以为,语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章;曾经以为,语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练;曾经以为,语文就是训练学生学会听、说、读、写;曾经以为,语文就是培养学生爱语文的情感,用语文的习惯,培养学生的情感体验。……这是著名特级教师王崧舟在“语文的审视”中的一段话。语文是什么?或许一千个语文老师就有一千种答案;或许昨天、今天、明天的语文会有着不同的答案。这不是永恒不变,但却是我们每位语文老师都无法回避的问题。对此,谈谈我理想中的语文课。一、预设与生成相得益彰我们说…  相似文献   

5.
人生有三重境界,做学问有三重境界,语文教学也有三重境界——语文就是生活,语文就是语文,语文就是"我"。一、语文就是生活语文是什么?语文即生活,"语文的外延与生活的外延相  相似文献   

6.
孩子们普遍认为语文难学而不喜欢语文课,就是我们不少老师也认为语文难教而不喜欢教语文。虽然出现这种现象的原因是多方面的,但是最主要的原因还是我们对"语文"二字的理解出现了偏差。学语文不仅仅是学咬文嚼字,更不是学做文字游戏!实事求是地说,语文就是生活,生活孕育着语文,而人又在不断地享受生活,不断地创造生活,因此,语文与生活、与人是一个一刻也不能分割的有机整体。在这个整体里,没有人便没有生活,生活从属于人;没有生活便没有语文,语文从属于生活。因此,我们可以把语文、生活与人的关系形象地比作一棵树的枝叶、主干与根的关系,要想枝叶茂盛,我们得在根部施肥;要想学生学好语文,就要以人为本,以学生为本。这应该是语文教学的出发点与归宿。  相似文献   

7.
语文与美     
何小燕 《初中生》2007,(33):24-26
语文就是我们的生活.生活中,我们处处离不开语文.阅读祖先的历史,我们需要语文;弘扬民族的文化,我们需要语文;观赏名山大川,我们需要语文……有了语文,我们才能与世界交流和对话;有了语文,科学家、哲学家才能把自己的思想和研究清楚地表达;  相似文献   

8.
许燕 《语文天地》2014,(12):19-20
合理地确定教学内容是教学的关键。在语文教学中,我们面对的是一篇篇课文,而课文又并不是我们的教学内容,它只是教学内容的载体,真正的教学内容是隐含在课文里的。在语文阅读课上,学生在正式开始学习之前明白的只有一件事,就是今天学哪一篇课文;但通过这篇课文教师"教什么内容",学生"学什么内容",事实上都是未定的,教师在备课之前是不明确的。语文教材的这个特点可以称作"语文教学内容的未定性"。  相似文献   

9.
今天,语文老师给我们上了一堂珍贵的课——我和名人面对面。说句子上课了,老师拿了一个红色的长方体盒子。老师若有所思地问我们:"我拿的是什么?"这时我就想:老师葫芦里卖的究竟是什  相似文献   

10.
王子轩 《下一代》2013,(8):19-19
梦想,看不见摸不着却在心里。因为有了它,我们的生活才多姿多彩。也因为有了它,才让我们有了前进的目标和动力。我有一个梦想,那就是当一个航天员,去探索宇宙的奥秘。看一看那些星球与在地球上看到的有什么不一样。其他星球什么形状的,火星上有没有火,地球是什么样子的,在其他星球上留下一对自己的足迹。我有一个梦想,土地平坦、鲜花盛开、鸟儿鸣叫、风吹草低、牛羊欢腾……万物在美丽的四季里舒畅滋长!我有一个梦想,所有人平安、健康、快乐地生活。人们的生活里不再有污染,不再担心雾霾;人们的饮食里不再有农药,不再有地沟油;大地不再震颤,永没有灾难,没有人  相似文献   

11.
语文探秘     
小时候 ,在我幼小的心灵里 ,语文就是笔划简单的汉字、张口学声的拼音 ,恍如一串天真的象形符号。那时 ,一支铅笔、一块橡皮和一本田格簿开始了我对语文世界的探秘。就这样 ,在原始的临摹涂鸦中 ,在眼睛出奇的凝视里 ,滋生暗长了我对语文的爱意。长大后 ,我与语文有了更为亲密的接触。在书籍铺成的文学道路上 ,我寻找着她留下的脚步。那时 ,假如有人问我语文是什么 ,我会高兴地告诉他 :是天真无邪的童话 ,展开我色彩缤纷的想象 ;是情节曲折的小说 ,牵动我亲临其境的目光 ;是优雅闲适的散文 ,教会我寓情于物的感观 ;是跌宕起伏的戏剧 ,演绎我…  相似文献   

12.
正梦想是什么?梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。我是一个平凡的人,一名普通的小学语文老师,但我是一个幸福的人。我的幸福理由,就是我是个生活在"tónɡhuà"里的老师。一、同化世界上可能没有一个职业能像老师那样,和一批人天天见面,天天相处,并走进彼此的心灵,相互影响着彼此。  相似文献   

13.
语文学习,简而言之就是读书,就一般意义说,读的就是课本。再具体一点说,读的就是课文。可是,不管学生还是教师,很少有人能说清需要学什么和教什么。语文不像其他学科,学的内容是显明的,或公式、定理,或事件观点,或实验、结论。语文的内容“溶解”在课文里了。课文里有什么?生活和人生。  相似文献   

14.
生活意味着什么?一位智者说过:生活就是生下来、活下去,这就是它的全部意义。遗憾的是,很多人活在生活里,却不曾真正拥有它。我对自己和孩子们说,生活是一幅大拼图。这里、那里,零散地分布着惊喜与失望、智慧与痛苦……一切交织在一起。如果不参与其中,你将会错过全部。生命像一场马拉松,我们终其一生都在奔跑,和时间比赛,和伙伴同行,和竞争对手比拼……我们有时需要停下来,让灵魂跟上自己的脚步。我对自己和孩子们说,生命中总有一些东西,会随着岁月流逝,再也无从记起。  相似文献   

15.
幸福是什么?有人说,幸福是数九寒冬能够喝上一杯热腾腾的咖啡;有人说,幸福是依偎在妈妈怀抱里的温馨;有人说,幸福是能够过上富裕的物质生活.在我眼里,幸福其实很简单,就是能够收藏教育生活里的点点滴滴.  相似文献   

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<正>阿呆:什么让生活更美好呢?可愁死我了!文君:你怎么啦,阿呆?让我看看……原来是第三单元的习作呀!走,我们一起去请教朱老师。朱老师:这是一篇半命题作文。这个题目就是在引导我们要留心观察生活,发现生活的美好,体会生活的乐趣。题目中横线上的内容,需要你们自己填写。  相似文献   

17.
自由,人类从有意识就开始追求的一种生存状态。它不仅是学习的一种动力,更是培养学生对人生态度的一个重要因素。在课堂里,学习语文最终的目的不是考试,而是让学生学会什么是真正的生活以及如何真正地生活。而这种"动态的语文课堂学习"演绎的就是这种人生最高境界的生活和学习态度——我在学习中生活,同时我也在生活中学习,但一切都不问为什么。  相似文献   

18.
语文是什么?是五彩缤纷的生活,需要用心细细地品;是生命绽放的绿地,需要用爱耐心地浇;是滋润心田的山泉,需要用情静静地听。卡西尔在《人论》一书中说,语文是“借以探路的拐杖”,语文是走向一个新的世界的通道。语文之于学生,应该时时顾念着他的生活质量;语文之于学生,  相似文献   

19.
"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质."语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养.要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连.就语文教学中,如何紧密联系生活浅谈我的看法. 一、语文教学的改革,关键在贴近生活. 语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具,语文从生命开始,与生活同行,生活是语文学习的源头活水.我们语文教师要引导学生利用课堂上的"知"到生活中去广泛地应用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高学生的语文素养.有生活才有发现、有生活才有才干,因而,我在语文教学中进行了尝试,让孩子走人生活,触摸生活,广泛收集了许多课外信息,他们了解了家乡有哪些特产,这无形之中激发了他们主动探究的兴趣,我惊喜地发现,在社会调查研究活动中学习语文,学生的技能无疑得到了充分地调动和培养.  相似文献   

20.
怎样的儿童语文教学有价值?这是每一位小学语文教师必须追问的问题。什么是有价值?简单地说,有价值就是被人们需要。追求有价值的儿童语文教学,实际上就是追求儿童、家长、教师、国家甚至世界需要的儿童语文教学。在众多的需要中.儿童的需要是第一位的,否则我们的语文教学就要被儿童抛弃,  相似文献   

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