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在教学中,一个教学内容(面积的含义)与下一个教学内容(面积单位)之间的衔接,以及结构的逻辑性,是学生较好地感知面积的含义,和三个面积单位的实际意义以及它们之间的联系和区别。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(3)
[知识导序 ]化聚方法单名数与复名数互化←长度单位 :千米、米、分米、厘米、毫米面积 (地积 )单位 :平方千米、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米、公顷体积 (容积 )单位 :立方米、立方分米 (升 )、立方厘米 (毫升 )重量单位 :吨、千克、克时间单位 :年、月、日、小时、分、秒人民币单位 :元、角、分[知识导练 ]在日常生活、生产劳动和科学研究中 ,经常要进行各种量的计量。每种量都有各自的计量单位 ,我国现采用的法定计量单位与国际上通用的计量单位是一致的。(一 )长度、面积、体积单位请写出下面单位间的进率 ,再说一说长度、面积… 相似文献
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教学内容:面积的意义和面积单位。教学要求: 1.使学生知道什么是物体表面和平面图形,能正确地说出面积的意义。2.认识三个常用的面积单位,知道它们的实际大小,并会使用面积单位度量面积的大小。3.能正确区分面积与周长,面积单位与长度单位。教学过程: 一、讲解新课,动手对脑,层层深入以前我们已经学习了长方形,正方形的周长,还认识了长度单位。今天我们要在这个基础上学习一个新的内容——面积和面积单位。(板书课题) 1.面积的意义 相似文献
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一、教学内容:长方形面积的计算(小学数学第七册)。二、教学要求:使学生理解和掌握长方形的面积公式,并能正确运用公式进行计算。三、教学过程: (一)检查复习:1.什么叫面积?计算面积用什么单位?常用的面积单位有哪些? 2.什么叫1平方厘米?1平方分米?1平方米? 3.1分米、1平方分米各表示什么单位? (二)导入新课:出示两个长方形提问:1.黑板上是两个什么图形? 2.哪个长方形的面积大?大多少? 师:同学们的说法不一,要正确地回答这个问题,单靠观察是不行的。今天我们就来研究长方形面积的计算。 (板书课题:长方形面积的计算) (三)新课: 1.①指名到黑板前量出黑板上两个长方形长与宽各是多少(边量边说出结果)。 (板书:长3分米宽2分米长6分米宽1分米) 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
<正>《面积单位》的教学旨在结合实例体会并认识面积单位———平方厘米、平方分米和平方米,并构建这三个常用面积单位的表象。为了解学生的学习起点,引领学生更有效地开展学习活动,教学前我对学生进行了前测,并以此为依据指导学生进行相关的学习活动。一、教学前测(一)前测方式和对象本次前测以访谈为主要形式进行,前测人数50人。(二)前测内容和结果汇总 相似文献
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[教学内容]苏教版《小学数学》第六册第85～88页。[教学目标]1.让学生理解面积的意义,认识常用面积单位,初步建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的面积单位表象。2.在学生直观感知的基础上,引导学生运用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小,掌握用面积单位测量面积的方法。[教学过程]一、创设情境,引入新课1.出示长短不同的两根绳子。(1)这两根绳子有什么不同?(2)计量长度要用长度单位,常用的长度单位有哪些?(3)用手势表示1厘米、1分米、1米各有多长。2.演示一张人头画像从长方形纸上剪下来(图略)。这两张纸有什么不同?3.点题并板书课题… 相似文献
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案例《面积和面积单位》的教学片段在学生初步认识面积的意义后,教师引导学生认识面积单位。师:计量长度要用长度单位,计量面积要用面积单位。你知道常用的面积单位有哪些吗?生:平方厘米、平方分米、平方米。(教师板书)师:谁知道1平方厘米有多大?没有学生举手,教室一下子沉静了下来。见学生没有反应,教师马上发出了第一个指令——请四人小组讨论一下。教室里马上传出嗡嗡声。学生你一言我一语地说开了……但学生讨论依然没有结果,没有学生肯定1平方厘米到底有多大。也许,这已在教师的预料之中。只见教师又一次发出了指令。师(故作神秘):1平… 相似文献
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一、(动态活动)复习:面积概念、面积单位 铺垫 用数方格法比较下列图形面积。每人只给1平方厘米的方块16个,不够用时,自己寻求解决问题的办法。 相似文献
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三年级数学教研员曾提出一个这样的问题:为什么用正方形来表示面积单位呢?其实,这个问题是新教材(指人教版课程标准实验教材,以下简“称新教材”)引发的一个问题。因为原来的教材(指人教版九年义务教育教材,以下简“称原教材”)没有涉及这样的问题,不需要深度思考它也可以完成教学任务,于是就没有人去提及它。下面不妨来先看一下两种版本的教材内容。原教材在教“学面积和面积单位(”参见第七册第92页)时,当完成“面积”的认识之后,直接出示“:测量或计算面积时要用面积单位。常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。”因为教材中没“… 相似文献
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郑帅 《学生之友(初中版)(金视野)》2013,(3):26-27
同学们在计算圆和圆环面积时,时常会遇到类似下面这样的题目:1.(如图)已知正方形的面积是30cm~2,求圆的面积是多少?(单位:厘米)2.(如图)已知阴影部分的面积是10平方厘米,求环形面积。(单位:厘米) 相似文献
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一、复习师:同学们,上节课我们学习了有关面积和面积单位的知识,大家还记得我们学过哪些面积单位吗?生:我们学过的面积单位有:平方厘米、平方分米和平方米。师:谁能边说边用手势比划一下1平方厘米多大?生:边长1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米,它大约有我们小手指甲盖这么大。(师出示1平方厘米的小正方形,贴到黑板上)师:谁再说一说1平方分米有多大?生:边长1分米的正方形,它的面积是1平方分米,它大约有开关盒面那么大。(师出示1平方分米的正方形,贴到黑板上。)师:1平方米呢?生:边长1米的正方形,它的面积是1平方米,它大约有黑板的14那么大。… 相似文献
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教学过程:
一、回忆旧知、导入新课
师:同学们,我们先来做一个游戏:我比画,你描述.说说我比的是哪个面积单位?
(师比画,生描述)
师:面积单位有什么作用呢?
生:可以用来测量面积. 相似文献
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一、基本练习1.操作和讨论: (1) 沿三角形高的中点翻折一下; (2) 按右面的示意图进行割补; (3) 你能总结出三角形面积的计算公式吗? 练习意图:用不同方法,验证三角形面积公式的正确性;引导儿童探索发现,享受成功的喜悦,激发学习兴趣。2.求出下面各个三角形的面积,并比较它们的大小(单位:厘米)。 相似文献
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一、把握教材 ,定位目标(一)教材《面积和面积单位》是九年义务教育六年制小学数学第七册第五单元的内容 ,它是在学生掌握了周长的概念以及长方形与正方形周长计算的基础上进行教学的 ,是即将学习的长方形和正方形面积计算的基础 ,又是进一步学习平面图形的面积和立体图形表面积的基础。面积与面积单位是一节数学概念课 ,它与学生的生活密切联系 ,通过本节课的学习 ,发展学生的空间观念 ,培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。(二)目标基于以上认识 ,我认为本课的教学目标应确定为 :1 知识目标 :通过多种形式的操作实践活动 ,理解… 相似文献
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一、借助定值法例1.如图1,ABCD是长方形,图中的数字表示各部分的面积,求图中阴影部分的面积。(单位:平方厘米) 相似文献
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一、背景分析(一)学生分析1.学生已经认识了线段、直线,掌握了长方形、正方形等平面图形的特征,知道图形的周长,并会计算长方形、正方形的周长。2.学生听说或见过有关面积单位。从学生的知识水平看,这部分内容从直线到平面,从长度到面积,是他们学习几何知识的一次突破和飞跃,知识跨度大、难度高。3.学生已经具有初步的观察、估计、验证的能力,具有量一量、摸一摸等动手操作的能力。(二)教材分析这节课的教学重点是理解面积概念的含义;知道为什么要统一面积单位;正确建构1平方米的概念。二、教学案例(一)创设情境,导入新课。师:摸一摸自己两… 相似文献
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一、学习要点1.知道面积的含义:物体的表面或封闭图形的大小,叫做它们的面积。2.认识常用的面积单位,知道1平方米、1平方分米、1平方厘米约有多大。1平方米约有半扇教室门那么大,1平方分米约有手掌(儿童)那么大,1平方厘米约有大拇指手指甲(儿童)那么大。3.掌握长方形和正方形的面积计算公式(长方形的面积=长×宽,正方形的面积=边长×边长),并能正确地计算长方形和 相似文献