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1.
安振中 《荆门职业技术学院学报》2009,24(2):81-84
对部分大学生对体育教学的态度进行了调查。为解决大学生喜欢体育活动、却不喜欢上体育课的问题,在体育教学中,要把握学生心理,重视激励的作用,建立新型师生关系,吸引学生“乐学”,培养学生的体育运动兴趣。 相似文献
2.
黄小平 《教学研究(河北)》2001,24(1):48-50
“成功体育”脱胎于“成功教育”。“成功体育”教育模式的提出，绝非是在玩弄词藻，更不是哗众取宠，而是在深化当前体育教育改革的十字路口，广大体育教育工作经过多方寻找后才发现的一个路标。我围学校体育过去那种以技术教育为中心的体育教学体系，比较重视有形的显在价值，而忽视了学生心理感受这一无形的潜在意义。其结果．往往是当我们教会学生某些有形的技术、技能时，他们却在强烈地表示：“我们不愿意上这样的体育课”。他们在上体育课时无精打采，而在自由活动时却兴高采烈。 相似文献
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4.
新课标强调“以学生为本”,提倡“健康第一”,在现阶段的中学体育教学里,大多数学校的体育课常常处于被动局面。学生的运动参与更多体现在运动兴趣和心理体验方面．尤其是女生,在生理发展上处于一种怕苦、害羞的心理状态,所以体育课上产生逃避和厌烦等现象。因此如何激发和培养学生的体育兴趣,就成为中学体育教学需要研究探讨的重要课题。 相似文献
5.
体育课是传授体育知识、技术和科学锻炼方法的课程,是中专体育中的主要环节。中专学校体育教学要重视基本教学,全面完成教学任务,让学生掌握体育基本知识和运动技能,科学地锻炼身体,增强体质。体育课区别于其它课的特殊性在于它必须通过“动”来完成任务,离开了身体练习,就不能称为体育课。然而“动”决不是唯一的任务,如果体育课只是为了发展学生身体素质,那就没有必要开设体育课了。某种意义上讲,中专学生毕业后就要走向社会直接参加工作,再集中学习机会少,有相当一部分学生是最后学历,需要在校多掌握体育技术。中专体育课要发挥教师的主… 相似文献
6.
教学过程是师生共同发展的互动过程,体育教学也不例外。？如果教师只研究教法,不重视学生学法的研究和指导,就无法调动学生学习体育的积极性,学生会把体育课当作游戏课,长此以往,教学任务无法完成,学生也练而无“功”,使“教”与“学”不能很好地结合起来．更达不到预期效果。 相似文献
7.
体育课教学如何预防运动损伤 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育课教学过程中如果不重视运动损伤的预防工作，不采取相应的预防措施，就很有可能发生运动损伤事件，给学生造成生理上的痛苦、心理上的负担，影响学生正常的学习和生活。因此在体育课教学中，必须重视预防工作，贯彻预防为主的原则。 相似文献
8.
提高学生体育兴趣方法探究 总被引：1，自引：0，他引：1
“兴趣是最好的老师”,从事任何活动都要有兴趣,否则活动的效率就难以提高。体育教学的目的是增强学生体质,促进身心发展,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，使学生渐渐对体育课失去了兴趣，最后还可能对体育课产生厌恶心理。因此，本人结合专业特点和时代要求，改革教材内容、教学方法，改革教学形式来培养学生对体育的兴趣。 相似文献
9.
随着新课程的实施，体育教学从“育体”为主转向“育人”为主，从单纯的“技术教学”和“体质教学”向教学中注重学生的以生理、心理、社会、生活经验等方面转变，改变长期以来形成的体育课过于成人化的教学方式，根据小学生生理、心理特点和生长发育的规律寓教于乐，把体育课上得生动有趣。 相似文献
10.
高中体育教学中学生学习的积极性不高,是许多高中体育教师所共同面临的问题。很多体育教师都反映高中学生喜欢体育课,但却不喜欢在体育课上活动,究其原因是因为教师教的内容太陈旧,学生不喜欢、不愿意参与,导致课堂气氛不活跃。长期以来,学生普遍觉得体育课没意思,且体育教师教学的积极性也不高,因此"一个哨子两个球,学生老师都自由"的教学模式就出现在了高中教学中,导致体育课形同虚设,很难完成学校体育教育的目的和任务。学生体育学习的心理动力主要表现在学生参与体育活动的积极性上,体育学习的动机、态度、兴趣和习惯等是体育学习心理动机的主要组成部分,它们对体育学习的效果有着直接的影响。因此,体育教师要采取恰当的措施,增强学生的积极性,创设高效的体育课堂。 相似文献
11.
一、转变教学组织形式 过去的体育课要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，却忽略了学生心理和社会适应能力整体健康水平的提高。随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少，不少学生在课堂上无精打采，在课外活动中却生龙活虎。这说明，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“体育毕业生”。针对这一问题，我从教学 相似文献
12.
运用文献资料、逻辑分析等方法,对大学体育课中学生叛逆心理表象进行分析与思考。大学体育课学生叛逆心理现象普遍存在,其产生原因有学生自身的内在因素,也有包括学校对体育课程重视程度、体育设施、校园体育文化、以及体育教师教学艺术等方面的外在因素。改善大学体育教学,提高学生体育素养,对消除大学生体育课叛逆心理有积极作用。 相似文献
13.
刘鹏 《中国教育研究与创新》2007,4(6):82-82
体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而，现实的体育课堂现象却是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课”。因此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育课教学的重要任务之一。[第一段] 相似文献
14.
青少年喜欢体育，喜欢运动，但不少青少年却不喜欢上体育课，具体表现为上课时精力不集中，情绪低落、动作拖拉、借故请假，有的甚至对体育课产生一种恐惧感，这可称为体育课的“灰色心理”。学生在这种心理状态下学习，不仅对身心发展不利，而且会影响其他同学的学习积极性，从而直接影响到学校体育工作的顺利进行。下面本文对如何提高学生的体育课兴趣进行探讨。 相似文献
15.
体育教学和学生的兴趣、动机、意识、气质等这些心理品质有着密切的关系，所以，教师要完成教学任务就必须讲究教学方法，重视学生的心理特点，了解学生的心理状态，掌握学生的心理活动规律，这样才能有效地提高教学质量，取得良好的教学效果。 本文拟就学校体育教学中如何重视学生心理的特点，结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。 一、集中注意力 体育课开始部分就应抓住学生注意力。首先，从生理角度讲，少年第二次生长加速阶段，女孩子比男孩子要早 1— 2年。女学生身高略高于同年龄的男学生，而男学生比女学生更好动、活… 相似文献
16.
体育课对改善学生的体质健康状况，增强学生体质发挥了重要作用。但在“应试教育”的影响下，学生的体育意识越来越模糊，喜欢上体育课的学生越来越少，学生中喜欢体育但不喜欢体育课的人越来越多。在素质教育不断推向深入的新形势下，体育教师如何根据“素质教育”“健康第一”“终身体育”的理念，针对体育课教学中存在的问题，改革教学方法，采取灵活的教学方式，[第一段] 相似文献
17.
目前在学校体育教学中主要存在着两种不良的教学形式：一种是“教者发令，学者强应”的“填鸭式”教学，另一种是“一堂课、两个球、教师学生都自由”的“放羊式”教学。前者使学生“身顺而心违”，学生虽发展了体质，但．却感觉痛苦；后者只讲自由不讲纪律，助长了学生消极涣散的情绪。这样的体育教学久而久之就会使学生产生喜欢体育却不喜欢上体育课的情绪。 相似文献
18.
高勤奋 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
女生体育教学的研究日益受到各方面的重视．有关资料表明,就目前中小学生来说,女生约占总人数的一半．由于生理、心理等方面原因,高中女生在冬季上体育课缺乏积极性．重视冬季高中女生体育课教学,有利于提高课堂效率,增强学生体质,提高学生素质． 相似文献
19.
1.传统体育教学的弊端传统体育课的设计偏重教师一方,突出教师的管理而忽视学生的主动性。这样的教学往往以教师为主,师生间的关系是命令与服从、上级与下级、教与学的关系,学生没有自由表达意见的机会,总是教师教什么学生就练什么,忽视学生的心理感受，不能让学生在体育课中体验到乐趣，从而使学生对体育课和体育活动产生冷淡甚至厌倦的心理， 相似文献
20.
狄永利 《中国基础教育研究》2009,5(9):74-74
为什么很多学生喜欢体育,但不喜欢体育课？因为我们的体育教学太格式化,太僵化了。
谈到目前普通学校的体育教学,“体育首先要让人感到身心愉快,但简单地把体育变成‘达标课’,丧失其应有的休闲、娱乐成分,就容易导致学生害怕体育课”。 相似文献