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1.
当前,工科高职院校《应用写作》课程教学因受诸多方面因素的影响,其教学实效还有待进一步提高。本文通过分析工科高职院校《应用写作》课程教学面临的主要问题,厘清影响工科高职院校《应用写作》教学实效的主要因素,试提出提高工科高职院校《应用写作》教学实效的对策。 相似文献
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温瑜 《重庆第二师范学院学报》2014,(4):164-167
由于受到工学结合一体化的工作原理、《应用写作》的课程性质以及教学资源的局限,高职《应用写作》工学结合一体化教学尚处于萌芽状态。而打破当前《应用写作》学科课程模式,抛弃系统性的理论知识讲授,与专业核心课程相结合,并随专业核心课程的工学结合一体化课程一起开发,是当前《应用写作》工学结合一体化教学的最佳途径。 相似文献
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新时期高职院校《应用文写作》课程存在教材与专业脱节、教师所授内容空洞,缺乏实用性、学生缺乏学习兴趣等多方面问题,因此,教学方法的优化改革刻不容缓。我们应该从整合教材、调整教学内容、多写多练等方面教学《应用文写作》课程的教学改革。 相似文献
4.
随着高职院校教学改革的不断深入,项目化教学模式显示出其优越性,更适用于高职院校的职业教育目标.本文是对高职院校《实用英语写作》课程进行项目化教学改革课程整体设计的探索,重点探讨了教学内容设计及考核方案的设计. 相似文献
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随着职业教育课程改革的发展和深入人心,在当前高职院校应用写作课程教学中,如何改革应用文写作教学,切实提高高职学生的应用文写作水平,是一个摆在应用文写作任课教师面前的一个急需解决的大难题.在实际教学中,根据职教培养目标,精心设计教学内容,淡化老师理论讲授,强化学生主体意识,改革教师教学方法,搭建网络教学平台,延伸拓展学习时空,对学生应用文写作水平的提高起到了很好的促进作用. 相似文献
6.
高职文秘专业《应用写作》教学模式初探 总被引：3，自引：0，他引：3
从具体课程研究入手探讨高职文秘专业教育教学模式，是高职教学改革的一项重要内容。在《应用写作》教学中，坚持以人为本，探索“开放互动”的教学模式。从教学模式、评价考核机制等方面不断探求新的教学方法和手段，是不断提升学生学习《应用写作》的兴趣，帮助学生走自主化学习道路，提高学生整体综合素质的主要途径。 相似文献
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根据当前中国雅思考生写作成绩数据分析,如何提高高职院校直通车专业中的《雅思写作》课程教学效果值得我们共同探讨与深究.本文从掌握应试策略,理论结合操练,打破思维误区等方面来引导学生正确的、有技巧地进行《雅思写作》课程的学习. 相似文献
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应用写作是高职院校各专业普遍开设的一门专重要课程。教师问题、教材问题是高职院校亟待解决的问题;传统的教学模式必须改革,努力实现教学途径的多样化,积极拓展教学空间,是应用写作教学改革的重要必然要求。 相似文献
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《应用文写作》是高职院校综合文化素质课程之一,是培养学生具备基本的应用文写作理论知识、较强的应用文写作能力及文章分析处理能力的课程,对培养学生能力尤为重要。但传统的教学思路和模式存在诸多弊端,应用文写作教学改革迫在眉睫。 相似文献
10.
本文采用IPA分析法分析高职院校《应用写作》课程教学的满意度调查结果,结论表明学习资源处于改进区,且课程设置、课程管理、学习环境处于低级优先区,在此基础上分析影响因素并提出解决方法,为提高高职院校《应用课程》教学质量提供参考。 相似文献
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高职院校《大学语文》课程进行"课程思政"教学改革是立德树人工作的需求,具有充分的必要性和科学的可行性。高职院校要加强任课教师的"课程思政"能力培养。任课教师要找准切入点,以切入点引领教学内容选择、教学设计和教学实施,使《大学语文》课程成为学生思想政治教育的载体,提升学生德育工作水平,构建"大思政"格局。 相似文献
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应用写作是高职院校文秘专业的专业核心课程。针对当前课程的教学困境,以广西职业技术学院文秘专业的应用写作课程岗位化教学改革为例,提出了整套“工学结合”教学模式：根据市场需求确定文秘专业应用写作教学目标;分析行业需求岗位能力,调整课程体系,确定课程定位;根据课程定位确定教学内容,编写纸质、网络“双版”教材;构建立体课堂、实行“四期”岗位实训;成立文秘专业建设指导委员会,实行“双导师”制教学;建立多重课程考核标准。这对高职文秘专业应用写作课程岗位化教学具有一定的启发作用。 相似文献
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高职应用写作技能课程改革思路 总被引：1，自引：0，他引：1
随着职业岗位对应用写作能力的要求不断提高,高职院校《应用写作》课程改革迫在眉睫。本文从高职人才培养的角度出发,根据社会不同岗位用人的实际,结合长期的教学实践经验和心得,把应用写作教学作为高职院校一门共性职业技能课程设置,提出高职应用写作技能课程改革的思路——写作能力技能化教学模式。 相似文献
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《应用写作》课程对高职艺术设计专业学生是一门应用性和实践性很强的课程。科学合理地设置课程内容,设计安排好各项实训教学环节,能够让学生在掌握基本的应用写作文种的同时获得职业岗位、职业生涯中灵活运用应用写作的相关能力。因此,结合高职艺术设计专业特点,针对艺术设计岗位工作需求,提出基于项目任务的学生综合实训。 相似文献
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主要阐述了高职院校的应用写作课教学,普遍存在学生学习基础薄弱、兴趣不浓、教师专业知识面窄、教学方法单调等问题。与此同时,提出提高教学效果必须进行应用写作课教学改革,采用例文教学法、示范与仿写、扩展专业阅读等有效措施,这对于提高应用写作课程的教学效果是行之有效的。 相似文献
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《基础会计》课程是高职院校会计学相关专业及管理学相关专业的一门重要的专业基础课,它具有应用性、实践性、操作性强的特点。目前在高职院校该课程教学实践中发现存在着这样或那样的一些问题,影响了教学效果,教学内容和教学方法等急待改革。因此,深化高职院校《基础会计》课程教学改革势在必行。本文对《基础会计》课程教学改革的若干问题进行思考,提出了相应的课程改革思路和内容。 相似文献
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王逸远 《延安教育学院学报》2013,(4):87-89
《]会计电算化》课程是高职院校会计电算化及相关专业的核心课程之一,在《会计电算化》课程教学改革中,应突出对学生实践操作能力的培养。从高职院校《会计电算化》课程教学改革的实际情况出发,从课程设置、教学内容、教学方法与手段等方面进行探讨研究。 相似文献
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开发基于工作过程系统化的行动导向课程,是各高职院校在推行工学结合、突出实践能力培养、改革人才培养模式方面的重要抓手。从专业定位、课程设置、课程内容设计和技能训练等方面探讨了行动导向课程开发的基本思路及其在高职院校《法律文书写作》课程设计中的实践情况。 相似文献
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《应用写作》是高职院校教学中一门实践性很强的课程。本文立足于教学实践,从引导法、练习法、电教法三个方面探讨了《应用写作》课程的教法。引导法要求教师注重引导,授人以渔,通过引导学习,让学生掌握方法,充分发挥主动性、创造性;练习法要求教师当好导演,认真督导,通过练习,培养学生的应用写作能力;电教法要求教师利用现代教学手段改革教法,以活泼新颖的形式吸引学生,通过直观便捷的服务,让学生学得方便、学得充实、学得有趣。 相似文献