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一、课题研究的目的和意义反思是指人们对于自身的行为、思想等进行思考的过程,是一种对认识活动的再认知。反思性学习是指对学习过程始终持有一种“健康”的怀疑,具有一种执著的探索和创新精神。然而,学生面对学习常常疲于完成任务,不花时间进行反思。尤其是在练习课上,教师往往是主观地根据教学任务、内容自己制定练习内容。而学生只是被动地接受,完成练习任务,并没有把学习当成自己的事情。一旦在练习中出现了错题,学生只满足于把错题改正过来,并没有认真反思做错题的原 相似文献
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目前,在某些学校和教师中,不同程度地出现了一种错误倾向,即把主要精力都放在快班上,而把慢班学生当成包袱,甚至让慢班学生放假回家……这些学生呢,就自暴自弃,破罐破摔了。这个问题应该引起教育界的重视。 相似文献
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一学生对待学习有两种较明显的倾向:一是积极主动,一是消极被动。前者出于兴趣和爱好,后者因为厌恶和烦恼。而后一种常被认为是厌学。调查显示,厌学是目前中学校园比较突出的问题。多数初中同学都不同程序地有过厌学倾向,就连成绩好的同学也会因一道题目、一次考试、一件不顺心的事而引发学习情绪的变化。我们不妨把中学校园里比较常见的厌学表现分成四类。1.苦恼型,这类同学将学习当成一件苦差事,常双眉紧锁,笑脸难开,一遇难题就退缩,一遇考试就心慌,视考试为大难临头。2.懒散型,这类同学没有学习目标,缺乏自信,缺乏上进心,对待学习消沉怠… 相似文献
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考试可分升学考试和平时考试,前者是同学们人生中的一次转折性考试,后者主要是用来检查同学们阶段学习的情况,平时考试是为了最后的冲刺。只有平时考试取得了稳定而又很好的成绩,才能取得最后考试的胜利。因此,同学们对平时考试中存在的问题,应进行全面彻底地剖析。一、不要把成绩仅仅当成一个数成绩高了,你高兴,老师、家长都喜庆;成绩差了,你丧气,老师、家长不如意。那么高兴或丧气之余,你找到原因了吗? 相似文献
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我讨厌作文!——这不是玩笑。
如果不要考试，你愿意写作文吗？有人曾用这个问题去调查学生，结果大多数学生都说不愿意。也就是说，大多数学生都把作文当成了为应付考试而不得不完成的苦差事。这是令人感到揪心的。其实，作文是人们用来表达喜怒哀乐的最本真最自然的生活需要。那么，是什么原因导致了学生讨厌作文呢？ 相似文献
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全国英语等级考试（PETS）是目前我国很多中职学校和校外英语爱好者乐于参加的一种英语考级考试,尤其是对于中职学校的学生而言,很多学生把它当成参加高职高考的证书要求来对待。本文从PETS2考试题型、内容入手,根据中职学生的特点,在考试技巧、答题速度、词汇要求等方面为考生作出了一定的指导。并一再强调熟能生巧,要求考生们多做练习,从练习中养成良好答题习惯、提高答题速度,从而顺利通过PETS考试。 相似文献
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无论平时考试的成绩怎样,你们都要把考试成绩仅仅当成一个里程碑,而不能作为一个沉重的包袱,要制订好恰如其分的目标,轻装上阵,力争取得自己满意的成绩。我们在任何时候都不能轻言放弃,不放弃就有希望。同学们当中,有的中考成绩可能并不理想,但是现在,这部分同学的成绩进步了很多。这说明努力就有收获,奋斗就能进步。 相似文献
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在谈到英语教学的时候最常听到的话题就是如何激发学生对英语学习的兴趣,我们都知道只有当学生把英语学习的过程看成一件有趣的事而不是一种负担时,他们的学习效率和成果才会得到大幅度提高,更重要的是他们所学的这门语言将来才可能为他们所用而不是应付考试。而在进行英语教学的过程中每一节新课的导入则是老师们需要花功夫去打响的头一炮,对英语课来说,一个精彩的导入加上后续对课文、练习的呼应性设计将使学生的学习兴趣贯穿整个单元。下面本文将以上海教育出版社的《牛津英语》高中阶段为例分析各种类型的导入及其具体课堂案例。一、游… 相似文献
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在教学过程中,我们总是不断地发现学生的错误,然后指导他们改正,为了指导学生改正学习中的错误,我们可谓竭尽全力,直到把自己弄得筋疲力尽。在认识上我们更多的是把＂错误＂当成了教育的＂敌人＂,把学生＂不错＂当成我们的＂成功＂。在这个过程中,我们往往缺乏一种主动积极的理念来对待错误,白白浪费了＂错误＂这一巨大的教学财富。 相似文献
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讨论学习问题,首先涉及的概念是主体。学习的主体从认识论的意义上说, “是指认识活动和实践活动的承担者。”“具体来讲就是从事认识活动和实践活动的人。”过去,一些教育工作者谈到教育的主体,往往不是把教师当成主体,就是把学生当成主体。单一主体论的最大问题是没有真正把学习当成一种认识活动。如果把学习当成一种认识活动,当然要考虑到活动中的人,所以,不管是教师、学生、家长,还是其他人,只要参加了教学活动或学习活动,都应该被认为是学习的主体。因此,学习活动的主体应当是多元的,而不是单一的。皮亚杰认为: “认识在当前越来越被看做是一种过程.而不是一种状态。”学习过程就是一种认识过程,一种文化生成、能力生成、素质生成的过程。在这 相似文献
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杨清生 《七彩语文(小学低年级)》2022,(3):6-8
谈作业
一
不要只把作业当一道教学流程,练习也不是学生要走的一次过场.每节课的作业,如同一次核酸检测,目标达成是阴性,存在差距是阳性.
作业过重,迫使学生打盹,学生闭口不和练习交谈;练习轻飘,放纵学生走神,学生敷衍几句扭头便跑.
教师应把作业当作自己的肩膀,帮学生攀缘而上,看见更高远的天空;学生该把练习当成双足,在岁月... 相似文献
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如何培养学生英语学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣不仅能转化为学习的动力，而且能促进学生智力的发展，达到提高学习效率的目的。相反，学生如果失去了学习的兴趣，那么学习起来就会感到枯燥无味，把学习当成一种沉重的包袱。因此，在英语教学中，教师必须不断创设能使学生产生浓厚兴趣的环境，营造英语学习的良好氛围。一、利用学生对英语学习的新奇感以激发兴趣青少年对新奇事物和奇异现象往往有一种新奇感，尤其是初中一年级新生，英语对他们来说是一个陌生的语言世界，教师要想方设法把学生引入这个新知识的海洋。如课堂上，让学生观看一… 相似文献
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王君 《中学数学研究(江西师大)》2005,(8):3-5
随着新课程改革的不断深化,"考试"成了敏感的话题.在课改实验的数学教学实践中出现了一些极端现象:认为课改考试评价的标准正在探索阶段,"乐观地"从以前的考试压力中完全松懈下来,不考试了,由此已产生了一些相应的负面影响;另一些则"未卜先知",尽量回避"考试"一词,取而代之的是所谓的"练习",并且由于课改后新内容的加入,"练习"的容量大幅度增加,结果导致学生的考试压力变本加厉,使学习成了"为考试而学习".这两种做法都不利于课程改革的推进. 相似文献
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冯万霞 《新课程改革与实践》2010,(9):72-72
英语学困生,即英语学习困难学生,学生只是学习英语遇到了困难。学困生是每个英语教师在教学过程中都能遇到的,而且会一直伴随着教师的教学。教师要想取得好的教学质量,就一定不能把学困生当成包袱和累赘,每个教师都应该有一套帮助学困生的方法,帮助学困生走出困境,学好英语。下面浅谈一下自己一些方法体会。 相似文献
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传统的数学观将数学看成一套已完成的严密的数学结论体系,而教师的任务又大都停留在忠实地教“教科书”,教师把数学课程理解为数学知识,认为数学教学就是把书本上的知识、结论讲给学生听,学生的任务就是在课堂上理解、掌握这些知识。完成知识的理解和掌握成为教学目标中最重要的甚至惟一的目的,教师把学生当成孤立的学习个体,把学生当成储存知识的容器,只注重知识的传授和技能的训练,学生成为解题的工具,这就最终导致数学严重脱离实际,脱离学生生活。传统的数学教学忽视了数学作为人类活动的生命意义,忽视了数学对于人的精神世界构建的价值,使本应生动活泼、充满活动的数学学习过程变成了一种简单的灌输、接受的机械活动。学生没有享受到学习数学带来的快乐,学生成为解题的工具,使得他们虽然在考试中取得较好成绩,但内心都越来越讨厌数学…… 相似文献