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1.
熊湘华 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(1):48-53
民族地区高师院校现行的普通话教学体系没有体现"以人为本、因材施教"的教学理念,这是造成民族地区学生普通话水平不高,过级率偏低的重要原因,要提高民族地区学生普通话水平,就需要设置合理的普通话课程体系,实行分类分层式的有针对性的差异化教学。 相似文献
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推广和普及普通话对促进各民族、各地区经济文化交流具有极大的推动作用。普通话水平测试是测评学生普通话能力的考试。民族地区高校教师应根据学生的学情,因材施教,提高普通话的教学水平,营造良好的普通话教学氛围。 相似文献
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在全面推进素质教育改革的今天,为了把各民族学生培养成高素质的人才,普通话的推广显得极为重要.少数民族地区学生学习普通话难,难在民族学生以传统民族语言思维习惯来学习普通话,造成师难教、生难学的现象.帮助少数民族学生改变传统语言思维习惯是民族地区普通话推广教学的重中之重.另外,从新课改和少数民族地区汉语教育实际而言,应提倡少数民族学生对汉语的自主、合作和探究性学习. 相似文献
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本文肯定了民族地区高校普通话教学的重要性,分析了当前我国少数民族地区高校非师范类普通话口语教学的现状及存在的问题,从普通话口语的实践练习与如何适应少数民族地区新型人才需求为切入口,提出了应该针对非师范学生制定建构新的教学模式的观点,强调由此不断提升我国少数民族地区高校非师范类普通话口语习得能力。 相似文献
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如何在短期内提高学生的普通话操用水平，提高学生PSC的过关率，是目前普通话教学研究的重要课题。文章结合笔者多年在南方地区高师教授普通话的经验，吸取同仁的教学研究成果，试从采用系统化训练的教学策略克服方音负影响等方面，探讨短时间内提高复杂方言区学生操用普通话能力，提高方言地区高师PSC过关率的教学策略。 相似文献
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民族地区高等院校普通话推广存在的问题是：民族高校对推广普通话的任务认识不足,重视不够;民族地区的教师和学生的方言情结严重;学生对学习和推广普通话认识不足,学习普通话动机不纯、功利性太强;课程设置与普通话推广的长期性不匹配;教学方式和教材不能满足教学改革的需要。提出解决的对策是：进一步加大普通话推广的宣传力度：建章立制,构建普通话教学的长效机制;提高普通话教师教学水平;加大投入,完善普通话教学设备;重视普通话教材的研究开发工作;充分调动师生的热情,确保学习和训练的效果;充分利用第二课堂,巩固提高教学效果。 相似文献
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现阶段,辽北地区大专院校普通话课程已经作为校级公共必修课在所有专业中开设,普通话教学效果却差强人意,随着国家对职业教育的大力支持,大专院校教学设备的逐步完善,以及智能手机的多方面应用,利用数字化新媒体优化普通话教学,创新教学方式,充分发挥学生的主观能动性,切实提高辽北地区大专院校普通话教学的有效性。 相似文献
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小学低年级说话训练要以汉语普通话为主,要有计划、有系统地对学生进行普通话训练,更好地培养说普通话的能力,这是说话训练的基本要求。但是,在少数民族地区(包括方言区),要教低年级学生讲好汉语普通话,并非易事。长期以来,语言不通给少数民族地区的说话教学带来了不少困难,严重阻碍着儿童口头言语能力的发展。本人在壮族地区从事语文教学工作多年,在实践中悟出了这样的道理:以方言母语开路,消除言语障碍,是少数民族地 相似文献
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梁伟华 《南宁师范高等专科学校学报》2003,20(1):55-58
自从开展普通话水平测试工作以来，各级各类学校纷纷就如何开展普通话教学与培训才能尽快提高学生的普通话水平，提高测试过关率的问题进行探讨，我校地处老、少、边、山、穷的壮族地区，是典型的壮族地区师专类学校，学生受方言母语及基础教育比较落后等客观因素的影响，普通话水平普遍偏低，根据本校实际，本文指出从前期摸底研究、思想动员、分类教学、重点强化训练、教材建设等五个方面做好工作，可以大面积提高学生的普通话水平，提高测试过关率。 相似文献
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构建方言复杂地区高师普通话教学模式的探索 总被引：9，自引：0，他引：9
方言复杂地区高师的普通话教学改革势在必行。本文以普通话水平测试为镜,反思传统教学的偏差与误区,提出构建分类教学,分层达标的教学新模式。它突破了传统教学不分对象的弊端,提出按中介语的区域特征、按中介语的水平层次、按学科性质分班授课的设想,根据各区域层次学生的实际语音情况来设置教学目标,选取教学内容与方法,全面贯彻因地施教,因材施教的原则。这一新模式的构建,对改变方言复杂地区师范院校的普通话教学滞后现状,提高学生的普通话水平,不失为一个带有全局性、根本性的改革措施。 相似文献
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绕口令在普通话教学中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
普通话在我们学校开设已有好几年了,我于2001年取得省测员资格后就一直担任普通话课程的教学和培训,感觉方言地区的学生要想学好普通话确实要下一番苦功夫。尤其是在普通话声母和韵母中的难点音,比如：平翘舌音、鼻边音、 相似文献
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主毅 《中国科教创新导刊》2011,(2):119-119
少数民族地区职业学校学生普通话基础差,语言状况复杂.对此,本文就少数民族地区职业学校开展普通话教学进行探讨:充分调研,掌握学情;提高教师鲁通话水平及技能;采用多样化教学方法及现代技术教学手段;积极开拓课堂外教学阵地等. 相似文献
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一、引言 普通话教学的重要性不言而喻.笔者所在的学校地处云南玉溪,位于祖国的西南边陲,地域偏远、民族众多,方言、民族语言的影响根深蒂固,给普通话教学带来了巨大的困难.由于地处偏远,这里的学生学习普通话时,总有很深的地域自卑感,有很深的地理和情感障碍.这些心理因素严重地影响了云南玉溪地区的普通话教学. 相似文献
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本文从西藏内地班学生的普通话水平出发,结合藏族学生的实际,运用第二语言教学理论、语言习得理论,着力探讨了针对藏族学生的普通话教学的原则与方法,提出了构建针对藏族学生普通话教学的新模式,旨在为藏族学生普通话教学提供一些借鉴。 相似文献
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郭燕 《宁波大学学报(教育科学版)》1998,(3)
在中学语文教学中,常听到学生回答问题或者用普通话朗读课文时,掺杂着浓重的地方异音,也常见学生做练习或者考试给汉字注拼音时,出现的平舌音、翘舌音分不清,前具音、后鼻音辨不明等情况．这些现象是由于地区方言在客观上给学生学习语言标准造成的不利因素,也给推广普通话造成一定的障碍。许多调查事实证明,无论在哪个地区,普通话交流中都存在不同程度的标准音同地方音的差异．特别在南方方言地区,语言上的差异尤其突出．这对于推广普通话、普及普通话,减少地方方言隔阂,促进汉语规范化,标准化是极为不利的。因此,实现语言标准… 相似文献
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韦扬波 《广西大学梧州分校学报》2005,(4)
随着普通话水平测试工作的展开和教师持普通话水平证书上岗制度的逐步推行,普通话的教学和培训越 来越受到重视。地处民族地区的高师院校,如何使学生克服方言和民族语言的影响,有效地提高普通话水平,获取相 应的水平证书,顺利走上工作岗位,一直都是普通话教学工作者共同关注和探讨的问题。笔者将结合自身参与测试工 作以及教学培训的一些心得,探讨着重通过朗读的训练来提高普通话水平的可能性,以及如何开展朗读的训练工作。 相似文献
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李贝贝 《当代教育理论与实践》2014,(6):143-144
针对现阶段中职院校普通话教学面临的问题,要根据不同地区语言发音特点和现状有针对性地更新教材中普通话教学内容;因材施教,采用科学有趣的教学方法;运用多媒体技术,创新教学模式,启发式教学,使学生变"被动"为"主动";采用新颖灵活的练习方法,融合多种方式,寓知识于快乐,构建学习普通话的良好氛围;评价体系革新,激励机制趋向多元,评价方法多样化并灵活运用奖励模式,以激发学生学习普通话的兴趣。 相似文献