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阅读教学是语文课的重点,因为四种语文基本能力中,阅读能力是其它三种能力的基础。阅读教学的时间大约占这一科总课时的70％,但就效果而言,“少、慢、差、费”的现象仍然存在,一些学生经过多年的语文学习后,阅读能力仍然低下。这说明我们的语文教学效率还不高,还没有抓住问题的症结所在。而文言阅读教学又是阅读教学的难点,因为,文言文和现代文比较起来显得单调而枯燥,晦涩而难懂。历年来全国和各地区的高考文言试题的选材均出自人物传记,并且考查的重点又是为了提高学生筛选和整合文言信息的能力,分数较多且题型逐步由客观题向主观题倾斜。由此看来,传记文言文的阅读教学不可忽视。面对选修教材中的文言传记,篇幅长,文字难,学生的阅读兴趣较低。我们在文言文的阅读教学过程中如果不对教材进行充分地挖掘而仅仅停留在字、词、句的疏通上,结果可想而知： 相似文献
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本文试时中考"文言文阅读"的命题特征及趋势作一探析,旨在通过探析当前文言文阅读教学中存在的一些问题,为调整今后阅读教学的策略作尝试,以提高学生的文言阅读水平.通过对文言文考查要点的分析作进一步探寻,为教学所服务. 相似文献
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文言文的阅读教学因为受到学生的阅读兴趣、阅读能力与阅读时间等各方面因素的影响,在高中语文学习中一直效果不理想。而中国古典文学本身所蕴含的文学成就和思想成就对学生积累文言知识、提高表达能力、丰富人生阅历、陶冶性情、愉悦身心等都大有裨益。 相似文献
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今年上海春季高考阅读部分占80分，其中现代文阅读部分占38分，文言文（包括古诗词）占42分，可见文言文教学依然占据阅读教学的半壁江山，因此，总结文言文考试中出现的问题，不仅有助于即将参加高考的学生避免发生类似的问题．而且有助于指导文言文教学。 相似文献
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2001年新颁布的《高中语文课程标准》提出：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”从上可见，新课标对于学生的文言文阅读要求是相当具体并注重实际运用能力培养的。但长期以来，学生视学习文言文为难事，一谈到学“之乎者也”便大感头痛。 相似文献
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郑雅靓 《中国教育研究与创新》2006,3(5):48-48
初中阶段，文言文阅读一直是学生学习的一个难点。许多学生一看到文言文就头痛，文言字词不解其意，文章大意不甚了了，考试时，丢分也多在文言文阅读上，教师面对这种情况，是焦急万分。那么如何提高学生的文言文阅读能力呢？本人认为可从以下几个方面的训练入手：通过诵读，增强语感；加强学生对词义的理解；加强翻译练习；增加文言文的课外阅读量。 相似文献
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邹国庆 《语数外学习(高中版)》2013,(8):160
"望文生义"是一种阅读心理现象,在文言文阅读中,学会望文生义,可以提高文言文阅读效率。根据文言字词的形旁探求改字的本义,叫做"望形生义",根据文言字词的读音和声旁探求字词的意义,叫做"望音比义",而根据句子来推导反求文言字词的意义则可称为"观句求义"。望文生义不是瞎猜瞎想,而是运用训诂常识,建立语感,疏通文意的阅读方法。 相似文献
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通过对山西省太原市某中学一年级学生在文言文阅读方面的实证研究表明：在高中文言阅读中,开展元认知策略训练,可以增强高中生学习文言文的兴趣,提高学生的自学能力。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正高中语文文言文是与时代背景不同的一种文体,它与小说、散文等其它文体阅读方式有较大的不同。要建立有效的阅读教学,必须从建立有效的阅读开始。一、立足于课堂,建立有效阅读主阵地(一)会翻译才会有效阅读文言文不同于现化文,比较精巧,要读懂文言文,首先把握文言文原则。文言文原则一是要做到准确无误,忠于原文含义,不能随意减内容和改变文章的风格。二是翻译 相似文献
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文言文阅读一直以来都是中考的必考题型,且分值不低。河南中考在70分的基础知识中文言古文的阅读题就占了10分左右,约占14%。同时文言文的出题范围仅限于课标推荐的16篇文言文,并且近5年来题型都比较固定,都是两篇材料的对比阅读,现就对近5年河南中招试题进行研究,并探究出题动向及对策。基本题型及对策如下： 相似文献
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艾苦文是现代语义的基础，现代语文是文言文的继承和发展。新编高中语文试用教材，在140篇课文中文言文占40％的比重。新课标明确指出，高中文言文教学，应发展学生独立阅读能力，注重个性化阅读，使学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法……”，达到能“阅读浅易的文言文……体会其中所蕴涵的民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。笔者从教学实践中感悟到，高中文言文教学应抓好四要点； 相似文献
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陈奕婷 《中国校外教育(理论)》2013,(5):60+28
中学语文教材从众多古代优秀文言作品中精心选择出不同时期的代表作家的代表作品作为文言阅读的范本,旨在让学生通过阅读文言文了解民族历史与文化精神,培养学生良好的审美趣味,全面提高学生的语文素养和道德修养。 相似文献