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《忆江南》是我国古诗词中脍炙人口的名篇之一,诗人白居易选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”这两个典型景色,借助比喻,渲染了江南春天的绚丽景色,最后用一个反问句“能不忆江南”,真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而。江南的春天,随处可见,“万紫千红总是春”,岂止是“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”就能概括？ 相似文献
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《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一首词,是诗人白居易的绝唱之笔。诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色,借助比喻,渲染了江南春天的绚丽。开篇一句“江南好”,结语一个反问句“能不忆江南？”真切有力地表达了诗人对江南的思念和眷恋之情。教学中应引导学生借助资料和注释, 相似文献
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最近,笔者有幸聆听了著名特级教师闰学老师执教的《忆江南》一课,深为闫老师诗意的教学艺术所折服。下面,撰文赏析如下：
一、感受温暖的江南
师：今天我们就来欣赏一下唐代大诗人白居易笔下的江南。读一读《忆江南》,注意把握好词的节奏。（生读） 相似文献
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调起来 沉下去 放出去 收回来——《忆江南》教学案例评析 总被引：1，自引：0，他引：1
《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇,诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色,借助比喻,渲染了春天的绚丽景色,最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而,江南之春美不胜收,“江南好”“好”在哪儿呢?词中的一个“好”字,给读者留下了无限的遐想,也只有真正理解了这个“好”字,才能欣赏到真正的江南之春。以下是一位教师的课堂教学实录:【片断一】(调起来)师:一说到春天,你的脑海中会浮现出怎样的画面?闭上眼睛想象一下,然后用相关的词语来描绘。生1:春回大地、万物复苏、春光明媚、春花烂漫、… 相似文献
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《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一 ,诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色 ,借助比喻 ,渲染了春天的绚丽景色 ,最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而 ,江南之春 ,无所不在 ,美不胜收。“江南好” ,“好”在哪儿呢?并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字 ,给读者留下了无限的遐想 ,也只有真正理解了这个“好”字 ,才能欣赏到真正的江南之春。以下是一位教师的课堂教学实录 :片断一](调起来)师 :一说到春天 ,你的脑海中会浮现出怎样的画面?闭上眼… 相似文献
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“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。”
自居易的《忆江南》，寥寥数笔，江南的秀丽明艳就跃然纸上，这就是中国古诗词独特的审美价值。 相似文献
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刘仁增 《中国小学语文教学论坛》2009,(1)
《忆江南》是人教版四年级下册第一篇课文《古诗词三首》中的一首,为诗人白居易回忆江南景物之名作,艺术上很有特色。如此语言瑰丽、情景交融的词该如何教呢？ 相似文献
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最近,笔者有幸聆听了著名特级教师闫学老师执教的《忆江南》一课,深为闫老师诗意的教学艺术所折服。下面,撰文赏析如下:一、感受温暖的江南师:今天我们就来欣赏一下唐代大诗人白居易笔下的江南。读一读《忆江南》,注意把握好词的节奏。(生读)师:现在请一位同学用你最美的声音,同时又很有节奏地读给大家听。(生读)师:读得真好!瞧她读词时的神情,微笑着,真美!正好符合这首词的意境。这就是白居 相似文献
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闫学 《中国小学语文教学论坛》2008,(7)
解读与设计
《忆江南》是唐代诗人自居易的一组词,共三首。“忆江南”是词牌名,又名“望江南”。在本组词中,“忆江南”既是词牌名又是题目,这是古典诗词中比较特殊的现象。 相似文献
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在校团委组织的“读一本好书”活动中,我有幸借读了《闻一多名作欣赏》,读完此书,深感受益匪浅。闻一多在短促的一生里,走完了诗人、学者、战士的人生“三三部曲”。学者闻一多,历时最长,费力最多,可以说是他毕生心血所写;战士闻一多,完成了他的生命,也最终献出了他的生命,一如他生命中的最后的内容,最后的讲演,明亮而短暂。而我从此书中读到的更多的是诗人闻一多。我感受最鲜明的是他那诗人和战士的双重气质。作为诗人,他压抑着自我的情感,努力以诉诸理智的方式来求得与社会中人的思想沟通,从他的诗中完全可以领略他的学者… 相似文献
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教学版本:苏教版小学音乐四年级下册歌曲《忆江南》教学内容:1、听:师现场琵琶配乐独奏《小城故事》。2、唱:《忆江南》(小学音乐四年级下册第六单元第一课时)。3、看:江南水乡美景视频片段、舞蹈片段《小城雨巷》。4、动:节奏游戏(长音处击掌伴奏)。课时安排:一课时。教材分析:《忆江南》是唐代诗人白居易的名作,白居易曾在江南杭州和苏州做官,很受当地群众的爱戴。这首诗是他对江南景物的回忆和赞叹,原作有三首,这是第一首,风格清新,形象鲜明,回忆满怀深情。曲作者为诗配上了优美婉转的旋律,表达了诗人热爱江南美景的情感。句间鱼咬尾式的连接与递降,以及绕此波动 相似文献
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一、从审美角度深入揣摩其语言要理解把握、学习借鉴古诗词 ,增强语感 ,提高语言艺术水平 ,多角度审美是一种很好的办法。那么 ,具体从哪些语言角度 ,如何对古诗词语言审美 ?1 .从·音 ·韵 ·和·谐 ·美的角度。古诗词有其特有的结构与特色 ,主要表现在用韵、平仄、对偶、节奏上 ,因而读起来朗朗上口 ,听起来和谐悦耳 ,反复朗读体味其音韵和谐之美 ,必能加深理解 ,增强语感。2 .从·色 ·彩 ·鲜·明 ·美的角度。古诗词的语言大多色彩鲜明 ,如白居易《忆江南》中“日出江花红胜火 ,春来江水绿如兰”,描写了春天里的江南日出时分花红柳绿… 相似文献
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教材简析《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图 ,在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花 ,澄碧温莹的春水 ,不仅唤起人们对江南湖光山色的向往 ,更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时 ,“词”这种题材在小学教材中是首次出现 ,选编这首词 ,意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解 ,初步感受词的语言美、韵律美 ,开拓学生的视野 ,感受祖国山河的美好。教学过程师 :这节课我们来学习唐朝诗人白居易的一首名篇《忆江南》 ,同时认识一种新的文学体裁———词。(板书 :词忆江南唐白居… 相似文献
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古诗,语言精练．意境悠远．或咏物寄情,或借景抒情,或托物言志,或阐发哲理．在令人叫绝的文字背后．往往寄托着诗人当时的故事与情感。小学阶段选用的古诗都朗朗上口．很适合学生朗读。古人云：“书读百遍。其义自见。”“三分诗,七分读。”在古诗词教学中．要尽可能让学生多诵读．在诵读中有所感悟．体味古诗词中的韵味．品味古诗词的意境． 相似文献
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曹勇军 《全国优秀作文选(高中)》2002,(9)
引读辛郁，本名宓世森。这位１９３３年出生于浙江杭州的江南才子，在台湾诗坛被称为“冷公”。他的“冷”，既因为他时常是一副冷淡的神情，也因为他的诗作中时常流露出的一股冷冽肃杀之气。作为战乱中流落到台湾的诗人，他总能体味到一种生命之中的茫然和无奈。他的代表诗作有《豹》、《演出的我》、《石头人语》等。多读一点他的作品，便会感到他那无可排拒的冷肃之气并不能掩盖住蕴藏在诗行中的一颗火热滚烫的心。台湾诗人洛夫评说他的诗时曾说：“冷是他的语言，热是他潜在生命的燃烧。他的诗堪称冰河下的暖流。”诗作家书屏息噤声读家… 相似文献
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《学生之友(小学版)》2006,(Z1)
我们说说: 听哈尔滨市三棵树小学的同学们怎么说: from:刘安琪长在北国哈尔滨的我要在寒冷的冬天去江南看一看。人们都说江南的风景美,古代的诗人都为江南做了好多诗,像我们学过的《忆江南》,我喜欢。我还想去北京科技馆了解一些知识。 相似文献
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面对古诗词,同学们应该怎样与其亲密接触,做到有效学习呢? 第一,多背,在记忆中理解。我们不是说“读书百遍,其义自己”吗?面对古诗词,我们首先要把它记下来,读熟练。在读的时候要学会查找相关资料。帮助我们感知诗的大意。如《宿建德江》这道诗,我们可以查找诗人孟浩然的生平和相关作品介绍,了解诗中 相似文献