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1.
何善平 《陕西教育学院学报》2015,(1):4-8
现行法律法规将民办幼儿园规定为"民办非企业",会带来与《民办教育促进法》相抵触、法人属性不明确、双重登记管理、管理与发展冲突等问题。将民办幼儿园法律地位确定为民办事业单位法人可以有效解决这些问题。从事业单位法人构成要件看,其核心要件是公益性的组织目的。根据事业单位的财产所有权性质,事业单位可以分为公办与民办两种类型。在法律地位上,民办幼儿园是公益性教育机构,具有独立法人资格、完全的民事权利能力与民事行为能力、完全的民事责任能力和诉讼主体地位。 相似文献
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我国学校法人分类不统一,公立学校被归入事业单位行列,民办学校则被视作"民办非企业单位"。这样的分类使得学校法人地位和法人性质不明确,导致民办学校与公办学校法人地位不平等,而且将民办学校全部纳入非营利法人行列,也限制了其更大发展。从落实民办学校与公办学校平等法律地位角度看,应尽快统一两类学校的法人分类。现阶段,将民办学校定性为"自收自支的事业单位",不仅是必要的,也是可行的。 相似文献
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20世纪90年代,在国家政策引导和扶持下,中等职业学校大量涌现,办学规模迅速扩大.但是近年来,公办中等职校的招生却每况愈下,在校生规模持续下降,永州市2005年中职招生人数占高中阶段学校招生人数的比例在20%以下的有6个县区,其中有5所公办中职学校招生人数不到100人.有的地方不得不将职业学校与普通高中合并,甚至将其改为普通高中.中等职业学校的发展在某种程度上陷入了窘境.公办中等职业学校如何应对新的形势,不断增强自身办学能力,提高办学水平,充分发挥中等职业教育在经济与社会发展中的服务作用,值得我们去探索和研究. 相似文献
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公办普通高中名校办民校是一个教育热点问题,有必要进行重新审视。普通高中教育需求趋势、学校布局现状以及普通高中的性质,决定了名校办民校不是必要的。从思想条件、体制条件和资源条件等方面考察,一般而言,名校也不具备办民校的相应条件。名校办民校,不一定办出名校,难以达到扩大优质教育资源的目的。 相似文献
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公办普通高中名校办民校是一个教育热点问题,有必要进行重新审视.普通高中教育需求趋势、学校布局现状以及普通高中的性质,决定了名校办民校不是必要的.从思想条件、体制条件和资源条件等方面考察,一般而言,名校也不具备办民校的相应条件.名校办民校,不一定办出名校,难以达到扩大优质教育资源的目的. 相似文献
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曾军 《山西教育(综合版)》2013,(4):57
晋城市高度重视全市普通高中教育免学费全覆盖工程,拿出专项资金5534万元全力推进。从去年春季学期开始,全市34所普通高中全部实行免学费制度,61558名学生受益。据了解,晋城市普通高中教育免学费全覆盖工程的对象是:经教育行政部门批准设立的普通高中学校(包括公办和民办学校)具有正式学籍的在校学生。免学费的标准是:晋城一中1600元/生/年,市直其他高中学校、城区和高平市所属的普通高中为1200元/生/年,泽州 相似文献
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高校与大学生在法律人格上地位平等,权利内容上是受教育权与教育管理权的对等,学校与大学生相互选择意思表示一致,因此,两者法律关系本质上是民事法律关系。但是,教育法律关系的内容是一种教育服务,这种教育服务不仅仅是高校与学生的利益关系,还涉及到国家民族和社会的利益,因而需要国家公权力的干预,形成具有公法特点的特别民事法律关系。 相似文献
10.
学校法人身份的获得是我国20世纪80年代教育管理体制改革的一项重要内容。通过对该措施出台的背景、学校法人身份面临的困境、法人制度和学校教育制度的发展历史的审视,可以看出这一措施并不能有效解决学校与政府之间的关系问题。必须从公法的角度重新思考学校法人身份问题,并在政府管制与学校自主之间保持合理的度,才能为学校的发展提供良好的制度环境。 相似文献
11.
中国民办教育的五大制度创新 总被引：3，自引：0，他引：3
制度创新是民办教育对中国教育发展最深刻和持久的贡献。民办教育的出现打破了政府对教育的垄断,在市场层面改变了资源配置的游戏规则,通过深化办学体制改革成功地实现了公办学校的民营化管理,通过公办学校参与举办民办学校开辟了发展民办教育的新途径,民办学校在法人治理方面的制度规范为公办学校的现代学校制度建设提供了重要的借鉴。 相似文献
12.
郝俊锋 《淮南师范学院学报》2011,13(2):20-22
民法的性质集中表现为私法。然而随着社会的发展,出于维护社会公共利益的需要和交易安全的考虑,某些公法的强制性规范介入了民法领域中对民事权利构成了一定的限制,出现了民法公法化现象。从民法公法化的表现出发,分析了民法公法化观点存在的原因,进而就相关观点提出了理论上的思考,得出尽管民法在不同阶段有不同的发展路径,但是民法性质为私法这一本质并未改变。 相似文献
13.
徐洪军 《安阳师范学院学报》2013,(6):48-50
残疾人受教育权是一项宪法性的基本权利.由于现下城乡二元社会结构和就业现实,使得残疾人教育面临阻碍.掌握强大公权力的政府能整合教育、民政、劳动、财政、残疾人联合会等资源,最大化的保障残疾人的受教育权.以《宪法》、《残疾人教育条例》为代表的公法规范则能更有效发挥公权力的公益功能,控制公权力的肆滥.并明确指引残疾人教育公法诉讼的司法探索方向,营造残疾人教育公平正义的氛围. 相似文献
14.
目前,绝大多数民办学校都被认定为"民办非企业单位"法人这一类别.这种分类既与《民法通则》相违背,又事实上造成了民办学校与公办学校在法人属性和身份上的差别,以及在人事制度、社会保险、税收和会计核算制度等诸多方面的法律上的区别,导致民办教师的养老、医疗保险、住房公积金和人事档案管理等方面与公办学校教师在事实上存在着不平等. 相似文献
15.
张廷波 《北京城市学院学报》2007,(1):85-90
我国立法以及我国的民法理论均认为法人即意味着法人成员的有限责任。因而出现这样矛盾的局面:民诉意见上的“其他组织”未在法律上取得人格(即不具备法人资格),却又能具有当事人能力(民事权利能力)。然而当事人的诉讼权利能力与民事权利能力应当具有一致性,即享有当事人资格者就应当具有民事权利能力。本文从考察法人人格和有限责任入手,指出我国现有法人理论的缺陷,并进而对法人的理论模式以及业主团体的未来立法模式提出了新的论点。 相似文献
16.
《监察法》确立了我国监察范围全覆盖的立法目的,并将是否行使公权力作为准确界定监察对象的依据.通过对公权力这一概念的辨析,梳理出公办高校内行使公权力的各种情形,认为学术权力在行使过程中可能包含国家公权力、社会公权力和个人学术影响力三部分.基于对公办高校内行使公权力情形的归类,归纳界定出公办高校内部存在的四大类监察对象. 相似文献
17.
刘福才 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
一、探索公办高中多样化的办学形式。形成办学特色,适应社会需求
明确政府与学校的关系,对于建立和健全我国现代学校制度,优化普通高中办学体制改革,具有十分重要的意义。政府要破除“非公即私”的观念禁锢,除了继续改革和完善公办教育和民办教育的办学体制外,教育也应走第三条道路,淡化身份意识,积极探索其他办学模式,扩大教育资源,特别是优质教育资源,满足人民群众的教育需求。公办学校可以通过引入市场机制,解决优质教育不能满足社会需要而产生的供需矛盾问题。 相似文献
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2008年秋季新学年起,长治市公办职业高中、特殊教育学校职高班和艺校地方戏专业的在校生,以及公办普通高中中品学兼优、家庭经济困难学生均可享受免费教育。这是该市近日出台的一项政策。 相似文献
19.
姚金菊 《首都师范大学学报(社会科学版)》2010,(6)
<教育法>等公法与<民法通则>等私法对学校法律地位的界定存在冲突.考虑到学校履行教育职能的本质与保障人民合法权益的需要,我国宜确立学校的公法主体尤其是公法法人地位,既强调国家的不干预又强调国家的保障,以解决政府与学校关系这一制约学校法律地位的关键问题.考虑到不同阶段学校、教师和学生对教育的要求不相同,学校的法律地位也应当有所区别.同时,我国目前作为组织手段的公法人制度研究薄弱,尚需加强. 相似文献
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公办普通高中校际间资源配置不公平现象的分析——以我国中部地区某省A县的调查研究为例 总被引：1，自引：0，他引：1
张绘 《教育测量与评价(理论版)》2009,(4):11-14
公办普通高中校际间资源配置不公平的现象极大地影响了我国的教育教学质量。本文从财力资源、办学条件和人力资源三个方面对我国公办普通高中校际间资源配置不公平的状况进行了比较,并建议：政府要通过多渠道筹措资金,在同一辖区内合理、有效、公平地配置教育资源;要鼓励民办高中的发展,运用市场力量鼓励民办学校和公办学校之间的竞争以提高各类别学校的办学效率;在对县域内薄弱高中进行改造的同时,逐步建立起省级统筹的经费投入和管理体制。 相似文献