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高考历史科特别重视能力的考查,尤为是历史思维能力的考查.所以在教学中必须引导学生钻研教材,挖掘分析教材的隐性知识,培养学生基本阅读能力和理解分析能力,进而达到提高学生历史思维能力的目的.本文试就如何掌握教材隐性知识,提高思维能力,谈谈自己的看法.一、教材文字隐性知识 相似文献
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杜兰 《中学历史教学参考》1998,(7)
历史思维能力初步培养浅谈⊙杜兰⊙历史思维能力的培养,是近年来历史教学研究的重要课题。中学生历史思维能力的要求,在历史教学大纲中有明确目标,问题的关键在于我们如何依据这个目标,立足教材本身,从学生的实际出发,使历史思维能力的培养落到实处。多年的历史教学... 相似文献
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霍尔特·麦克杜格尔出版社的初中世界历史教材是全美采用最广泛的初中社会科教材之一。本册教材整体结构按照行为能力和思维能力两条线来设计,具体内容按照一般学习能力、学科能力、跨学科能力来设计,强调学生时序思维、历史批判性思维能力、历史综合应用能力的培养。这些特点反应了美国历史教育中"使学生像历史学家一样思考"的主流观点,对我国历史教材的编写提供了一些有益的参考。 相似文献
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在大力提倡推进素质教育的今天,作为一个教育工作者必须把培养学生创新思维能力作为己任,在教学过程中,结合教材,着力于培养学生的创新思维能力。一、历史教学培养学生创新思维能力的作用1.有利于历史知识的巩固与灵活运用。在短期内,记忆与理解能巩固所学的历史知识,例如平时作业、考前复习等,但从长期来看,历史知识的巩固还有赖于它的实际运用。运用知识的过程,实 相似文献
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在中学历史教学过程中,很多历史原因、历史概念、历史事件的本质、历史结论、历史规律、历史知识网络和历史教训都是非常重要的教学内容,但在现行高中历史教材中,却往往被省略或隐藏。因此,优化教学内容、培养学生创新思维能力显得尤为重要。那么,怎样优化历史教学内容、培养学生的创新思维能力呢？ 相似文献
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提高学生的历史思维能力离不开对概括能力的培养。在教学中,教师要引导学生认真阅读教材、构建知识体系、加强习题和写作以及掌握学科思想理论,从而培养学生的历史概括能力。 相似文献
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做为一名中学的历史教师,应怎样利用历史教材上的插图。培养学生的思维能力呢?下面结合我的教学实践。来谈三点做法: 一、深人观察历史教材插图,培养学生用语言再现历史形象的能力 历史教材中有大量的实物图片,教师在教学过程中,应该首先提出观察思维目标,让学生观察、思考 相似文献
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随着教育教学改革的深入和发展,学生思维能力的培养越来越受到各方面的重视。在历史教学中,如何因材施教,培养学生的思维能力呢？ 一、改变传统教学模式,引导学生积极思考 传统的教学方法以教师讲述为主,让学生机械记忆思考题的答案,这不仅无助于培养学生的思维能力,而且易使学生养成思维的惰性,导致学生思维能力的退化。因此,历史教师必须科学地驾驭教材,做到因材施教,并灵活运用各种教学方法。当然每一种教法都有各自的特点和局限性,我们应从教材和学生的实际出发,寻求各种教法的最佳组合,使学生积极参与教学活动,… 相似文献
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在我们传统的历史教学中．教师一上课就是满堂灌,学生只是被动的听教师讲述教材。按着教师的思维思考．束缚了学生的创新思维。不利于创新思维能力的培养。因此历史课堂教学中学生创新思维能力的培养．成为一项紧迫而重要的任务。为实现这一目标,笔者就自己的教学实际。从激发学生兴趣,巧妙设计问题情境。引导学生多联想、多综合．进行长期的思维训练与激励机制等方面介绍培养学生历史创新思维能力的一些具体做法． 相似文献
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张坪 《历史教学(高校版)》1994,(7)
孔子曰:“学而不思则罔”,揭示了思维与学习的辩证关系。在历史教学中,注重对学生思维能力的培养,是十分必要的。 首先,培养学生的历史思维能力是历史教育本身的要求。从宏观总览,历史学涉及的时间、空间极为广阔。从微观透视,历史学所包括的具体内容又极为精微。中学历史教材能提供给我们的内容是远远不够的,这就要求历史教师,不仅要向学生转授这些有限的知识,而且要培养学生的历史思维能力,让学生用日渐增进的思维能力,去探求无限的知识与智慧。 相似文献
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初中历史教材中的插图是有效教学资源,利用好这些资源,能拉近学生同历史之间的距离,让学生较真实地感知历史,形成对历史的表象,进而培养学生的历史思维能力。 相似文献
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袁庆晖 《中学历史教学参考》2001,(4)
不少文章都提到 ,教师设疑是培养学生历史思维能力最有效的手段之一。我对教师设疑的做法表示疑问 :教师设疑的这一行为究竟在多大的程度上能培养学生的历史思维能力和把学生的历史思维能力提高到什么层次上来 ?通常理解的教师设疑是 ,教师根据学生的实际水平 ,根据教材的知识联系 ,创设问题情境 ,使学生在回答问题的过程中 ,起到培养学生思维能力的作用。我认为 ,从本质上看 ,教师设疑的行为仍然是在“授之以鱼” ,而非“授之以渔”。它在一定程度上从一开始就损害了学生“渔”的独立性、主动性和创造性。第一 ,单一的教材使得学生的视野变… 相似文献
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在新课程改革的背景下,如能注重培养学生的历史思维能力,使学生在参与历史教学中释放出创新思维的火花,会大大提高历史课堂教学的实效性.文章在遵循激活、发展和提高的循序渐进的原则下,依据教材,提出问题,启发学生;借助插图,注重知识联系,加强练习;开展合作教学等方面来培养高中学生的历史思维能. 相似文献
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文章以八年级人教版《历史与社会》教材为依据,根据实际教学中学生的认知需要,选取教材中文本资料辅以新的插图,或根据教材已有插图辅以新的文本资料或更直观的图片资料,以求能让学生较真实地感知历史,形成对历史的表象认识,进而培养学生历史思维能力,达到知识传授、思想教育、能力培养三者之间的统一。 相似文献
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忻万紫 《成都教育学院学报》2011,(4):10-11
文章以八年级人教版《历史与社会》教材为依据,根据实际教学中学生的认知需要,选取教材中文本资料辅以新的插图,或根据教材已有插图辅以新的文本资料或更直观的图片资料,以求能让学生较真实地感知历史,形成对历史的表象认识,进而培养学生历史思维能力,达到知识传授、思想教育、能力培养三者之间的统一。 相似文献
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初中历史教学要注重培养学生思维能力。思维能力的培养有利于学生综合素质的提高,适应新的教育教学形势。本文从四个方面阐述:要重视对学生进行思维方法的培养,不断改进探索新的思维方法,从历史概念的内涵分析入手,充分利用教材史料联系时政热点。 相似文献
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初中历史教材改革的几点建议 总被引：1，自引：0，他引：1
陈振江 《历史教学(高校版)》2002,(12):31-32
中学历史教材是历史基本知识的载体，当然也是历史教学活动与传播历史知识的基本内容的依据：教学实践证明，丰富多彩的中学历史教材与教学活动，是充实学生的知识、提高其素质、培养其创新意识、思维能力与分析问题能力的资源和最好的途径之一。处在风华正面茂时代的初中学生正是增长知识和能力的大好时光，初中历史教材的重要功能之一，就是启导他们从广阔的历史知识中寻求有益的启示和增长独立思考问题的能力。因此，编好历史教材是提高历史教学质量、提高学生素质和培养学生思维能力的关键。面向21世纪的教学改革应当把更新教材放在首位，至少要放在突出的地位上来，并组织高水平的专家撰写出新体例、新内容和新视野、新观点的新教材。 相似文献
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肖吕俊 《宿州教育学院学报》2007,10(5):149-150
历史思维能力是人们用以再认和再现历史事实,解释和理解历史现象,把握历史发展进程,分析和评价历史客体的一种素养。一是注重培养历史思维能力的途径;二是历史复习时培养学生思维能力的方法;三是培养历史思维能力的意义。 相似文献