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<正>王月芬教授在《重构作业——课程视域下的单元作业》一书中提到：“作业设计和作业实施是连接教学、评价的重要桥梁，也是促进学校内涵发展的重要支撑，是衡量课程改革成效的关键尺度。”随着“双减”政策和《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）的相继出台，赋予了作业设计更多元化、多层次、多样态的思考空间。我校以学科组为单位，以数学课堂为阵地，积极开展小学数学单元作业设计实施，有效撬动了教师教材解读能力发展，有效促进教师的专业成长和实现学校教育教学质量的提质增效。 相似文献
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本文针对高职学校学生作业存在的问题,以职业活动导向理论为指导,结合高职教学实际,在《企业物流》课程中探索实施设计生活化,作业主体小组化,作业与指导教学紧密化,作业完成渠道广泛化,作业形式多样化、作业评价多元化的开放式作业的改革。 相似文献
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<正>青少年的学业负担始终受到党和国家的高度重视。近年来,随着我国义务教育综合改革逐渐步入深水区,作业治理问题已然成为青少年学业负担的关键要因,义务教育学校全面治理作业问题迫在眉睫。在社会舆论不断热议作业问题的背景下,教育部专门下发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》)均强调加强作业的设计与管理。因此,聚焦“双减”政策,严格落实《意见》《通知》等要求,加强队伍建设,加强中小学作业管理和教师作业设计能力建设,正成为考量义务教育学校治理能力的核心要素。 相似文献
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在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）颁布和“双减”政策背景下,核心素养的养成越发受到重视,作业问题也受到更多师生和家长的共同关注,核心素养视域下为学生“减负”已成为当下基础教育改革的热门话题。为了更好地实施“双减”,提高学生的核心素养,本文以《课标》提出的“学业质量”为导向,以优化作业设计为突破口,根据当前学校在语文作业中出现的一些问题,以优化作业布置的新方式,提高学生的核心素养。 相似文献
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<正>随着基础教育课程改革的深入推进,聚焦学生发展核心素养成为业界共识。在这一大背景下,如何减轻学生的课业负担、提升教育教学的质量,成为近年来教育界的热点话题。毋庸置疑,"减负增效"的主阵地在课堂,而关键环节则在于作业设计。2021年4月教育部办公厅发文《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(下称《通知》)提出:把握作业育人功能,严控书面作业总量,创新作业类型方式。该通知从政策层面指明了改革方向。小学数学是学生学习的基础学科,作业是巩固知识、发展素养的重要环节,如何贯彻"双减"精神,达成"减负增效"的价值预期,该问题的思考对于一线教师来讲,现实而迫切。 相似文献
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2010年3月22—24日,在省教研室领导带领下,我们一行9人在滨州市开展调研,了解学校贯彻落实《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》等文件,开展教育评价、作业改革和学校教研工作等情况。我们在6所学校共听课35节,发放教师和学生问卷206份,与230多名教师进行了面对面的座谈。 相似文献
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“双减”政策落实后,学校遵循SMART理念,进行了以“星作业”主题项目群为中心的作业改革实践。具体而言,学校设计实施了渐进型进阶作业、靶向型展示作业、创想型探究作业等项目化作业群,采用多阶段、多主体的方式进行作业评价,为当下各学校的作业改革提供了一条可借鉴之路。 相似文献
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《人民日报》2013年8月2日第6版刊登了一篇文章《被中国教育逼疯了学生负担过重已成民族之痛》，对学生课业负担提出了尖锐的批评，学生作业问题再次成为社会热点，探索作业改革之道已成学校教育的当务之急． 相似文献
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卢家楣 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(11):66-70
为适应师范教育新形势发展的需要,在学校领导的决策和规划下,上海师范大学率先在全国实施了对师范专业基础课（即原称的公共课）的重大教学改革,心理学类课程内容的改革情况为打破原来框架,将一门《心理学》课程扩充为由3门课程－－《心理学与教育》,《学习心理与教学》和《青少年心理与辅导》组成的课程体系,并进而实施了相应的各课课程内容的改革,以充分体现师范特色。 相似文献
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华知伟 《全国优秀作文选(高中)》2022,(4):13-14
<正>2017年,我校“十三五”市级规划立项课题《基于学科核心素养的小学作业研究》开题,我们开始对各学科作业设计进行案例研究,主要侧重于课堂练习设计。2020年,为攻克作业管理难题,学校成立作业管理项目组,我们将《“轻负高质”导向下的作业管理制度优化》这个项目确定为学校自主性发展项目。2021年,我校“十四五”课题延续之前的研究成果,继续开展作业设计的研究,目前《课程育人导向的小学学科作业整体设计研究》已通过省级立项。近年来,在作业设计研究与管理工作中,我们进行理论思考和探索,有了一定的工作经验的积累。 相似文献
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江苏省常州市出台《关于全面改进和加强中小学作业管理的指导意见》,建立学校作业管理、作业流程控制体系,推进作业管理监测、作业案例评比、作业改革推广机制,严格落实作业总量、质量、规范要求,全面建构了“三体系、三机制、四严管”作业管理模式。 相似文献
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符军 《中学政治教学参考》2023,(10):67-68
在《关于加强义务教育学校作业管理的通知》指引下,初中思政作业以立德树人为根本任务,作业时长有了硬性规定,作业内容和形式发生了重大变化,作业设计在传承中有创新,更加注重方向性、层次性和实践性,凸显育人功能。初中思政活动体验型作业设计,要能让学生在丰富的实践活动体验中增强政治认同、道德素养、法治观念、健全人格和责任意识学科核心素养,实现知行合一。 相似文献
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随着《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校艺术教育工作规程》的相继颁布实施,国内一些中小学以艺术教育为改革的突破口．取得了可喜的成果。但作为学生人数众多、面积辽阔的边远山区的中小学,当前的美术教育改革步伐仍滞后于新时期下我国社会文化需求的日益增长速度。在新一轮的教育改革形势下, 相似文献
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“双减”政策对学校的作业管理改革提出新的要求,而“新课标”的颁布进一步明晰了学校作业管理的素养导向,如何在作业管理中实现“提质增效”的改革目标成为当前义务教育政策实施的迫切需求。从政策实施的视角切入,采用以区域整体为单元的案例研究策略,选取上海市浦东新区作为调研对象,以小学英语学科为中心做重点聚焦,探究一线学校作业设计与管理的前沿动态和实施成效。研究发现,学校和教师在作业设计理念更新、作业形式多样分化、管理制度趋于完善等方面有所“提质”,但在将改革理念融入日常作业实践,以学生中心视角重构作业设计,在作业评价中贯穿证据意识等方面仍然“增效”乏力。着眼教育高质量发展的时代需求和切实减轻学生负担的育人使命,学校作业管理仍有必要在提质增效的短板之处谋求补短跃升的新契机。 相似文献
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贯彻落实中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,以改革《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的传统作业形式为切入点,尝试“以宿舍为单位集体研讨作业”的新模式,以此带动改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段,努力探索提高思想政治理论课实效性的有效途径。 相似文献
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《思想理论教育导刊》1995,(4)
四川绵阳师专“两课”改革试点工作积极稳妥推进在国家教委的指导下，我省专科段的马克思主义理论课改革试点工作从去年在绵阳师专启动以来，一直在积极稳妥地推进。学校专门成立了以党委书记袁应柏同志为首的改革试点工作领导小组，批准《马克思主义基础》和《法律基础》... 相似文献