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教育家陶行知说过:教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。小学生学习的数学应该是生活中的数学,是学生自己的数学。数学来源于生活,又必须回归到生活,数学只有在生活中才富有活力与灵性。因此,数学的教与学应该联系 相似文献
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高尔基说:“艺术的目的是夸张美好的东西,使它更美好;夸大坏的,……使它引起厌恶,激发人的决心,来消灭那……生活中可耻的卑鄙龌龊。”由此观之:艺术美,不仅产生于真实反映生活美、美化了应该美化的生活美,而且也产生于真实反映生活丑、丑化了应该丑化的生活丑。 相似文献
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生活是作文的源泉。叶圣陶先生曾说:"作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一个样。"一般认为语文的外延与生活的外延相等,那么作为语文重要组成部分的作文的外延也应该等同于生活的外延。所以,在写作教学中,我们应该从"生活"入手,让学生切身感受到"生活处处是作文"。 相似文献
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<正>数学知识来源于生活,生活中处处有数学。小学生学习的数学应该是生活中的数学,应该学习他们"自己的数学"。课程标准指出:学生要能够体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和学好数学的信心。所以我们认为:学习应该从学生已有的生活经验出发,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识的过程,进而使学生获得对数学的理解;同时要拓宽数学知识的应用渠道,培养学生分析问题和解 相似文献
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刘廷美 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
数学的学习素材取自于生活,数学学习的知识也应用于生活。数学的学习不应该是枯燥乏味的,而应该是充满生活味的,有趣味性的。生活中的数学很多,比如:上街买东西要用到加减乘除,建造房子要画出图纸等等,这些都是要用到数学指示的, 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》指出:数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,生活需要数学,离开了数学,人类将无法生存。因此,我们的数学教学就不应该只是传授一些抽象的知识,而应该遵循数学源于生活、寓于生活的理念,密切联系学生的生活经验,为学生发现数学问题,探索数学问题提 相似文献
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陶行知先生指出:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本."中学数学课程标准也指出:数学教学是生活中的一部分,应该包括生活中的内容,让数学教 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2008,(11)
问:您对早恋者的评价是什么?答:这是怎样的哀痛者和幸福者!问:您对已经被老师和家长发现了的早恋学生有何建议呢?答:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。问:父母应该怎样看待早恋问题?答:他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。问:您怎样评价那些排斥早恋的学生呢?答:无情未必 相似文献
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方小枪 《课堂内外(高中版)》2005,(9)
问:父母应该怎样看待早恋问题?答:他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。(《故乡》)问:您怎样看待早恋现象在校园里的蔓延呢?答:其实地上本没有路,走的人多了也便成了路。(《故乡》)问:您对已经被老师家长发现了的早恋学生有何建议呢?答:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。( 相似文献
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文章通过对大学生低碳生活认知的现状的分析,进而对大学生的低碳生活的教育提出几点措施:加强传统文化教育、国家社会应该为学生营造良好的环境、加强校园媒体和学校组织的引导、家长应该对大学生加强监管与教育,希望对帮助大学生树立低碳生活的观念有一定的借鉴意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>在《义务教育数学课程标准》中指出:数学教学应该注重数学知识和生活实际的联系,让学生觉得生活与数学知识是紧密联系的,生活中处处有数学。因此,在数学教学中怎样联系生活实际,让数学课堂充满生活气息是一项很重要的任务,下面我就针对怎样让小学数学课堂充满生活气息来谈谈自己的看法,仅供大家参考。一、创设生活化教学情境法国著名教育家卢梭先生说:"数学教学应该让学生从生活中、从活动中去学习,紧密联系生活实际获得学习经验。"卢梭的这 相似文献
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贾英华 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
陶行知生活教育理论指出:生活即教育,教育即生活.我们的英语课堂也应该走向生活化、自然化,让学生对英语乐知、乐学、乐用.因此,构建生活化的英语教学课堂是十分必要的. 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2004,(6)
《威尼斯商人》中有这么一句话:“一时的对手不应该成为永远的敌人。”乔丹也说过:“他只是我事业上的对手,生活中我们依然是哥们儿。”苏格拉底更是一言道出了真谛:“无论竞争多么残酷,人与人之间都不应该抛弃温情。”是的,竞争不应该抛弃温情。 相似文献
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陶行知先生的生活教育理论告诉我们:教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。因此,语文教学应该让教学的内容向社会延伸,让社会生活进入语文教学的课堂,让语文教学散发生活的气息,贴近学 相似文献