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一节成功的课应该与学生的生活紧密相连,应该能够从情感深处激发孩子热爱学习、热爱生活的生命激情,让课堂的几十分钟成为师生共度的一段美好的生命时光,让短短的一堂课留给孩子无尽的回味,带给学生深远的影响.那么,在新课程理念下的品德课教学中,怎样去追求这种能焕发出生命活力的理想课堂呢?笔者浅谈几点个人见解与同行们共勉.…… 相似文献
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叶澜教授说:“课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”要“让课堂焕发生命的活力。”这儿的生命我觉得应该是精神生命,也就是精神生活、师生感情。那现实的互动式课堂到底是怎样的一种状态呢? 相似文献
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叶澜教授说：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”要“让课堂焕发生命的活力。”这儿的生命我觉得应该是精神生命，也就是精神生活、师生感情。那现实的互动式课堂到底是怎样的一种状态呢？ 相似文献
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活力课堂是全方位激发师生生命活力,全过程优化学习方式,能全面提高课堂教学效率,最大限度实现师生共同价值追求的理想课堂。叶澜教授曾在《让课堂焕发出生命活力》一文中指出：＂我们追求的课堂应该是焕发生命力量的、促进学生主体全面发展的、在互动生成中高效而愉悦的生命课堂。＂笔者以为,如果教师做到了以下＂四个并重＂,课堂就能活力四射。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
在初中地理教学中,教师应精心设计好每一环节每一课时,激发学生学习地理的兴趣。让学生感受到学习地理的轻松愉快,让地理课堂焕发出生命的活力,地理课堂就会充满快乐。 相似文献
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数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此我们应该让知识活起来,让课堂动起来,让其洋溢生命的气息。让真情充盈课堂没有"爱意"的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满"爱意",课堂才会变得有活力,教师才会游刃有余地教, 相似文献
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"课堂教学蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命活力在课堂上得以有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长。"(叶澜教授语)追求有生命的课堂,就是要以充分释放生命的活力为手段,以生命成长为目的,提升师生生命的价值,让课堂成为乐学、乐教之所。近几年来,笔者着力开展"学案导学"的语文教学改革,探寻构建"生命课堂"的有效路径。下面以苏教版一年级上册《秋姑娘的信》的教学 相似文献
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新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活。它提出要给学生提供顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学活动成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满生命的活力。那么,如何让数学课堂充满生命活力呢?一、扬情——课堂充满生命活力的"魂"情感也是学生学习的内驱力,积极的情感能调动学生学习的热情和积极性。新课标认为:数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是课堂气氛的调节者。在课堂 相似文献
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乔欣 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):254-255
《语文课程标准》提出要"努力建设开放而有活力的语文课程"。以学生的发展为中心,让学生真正成为课堂的主人。本文抓住教学活动是师生双边的互动这一关键,分别从兴趣课堂、对话课堂、开发课堂、感悟课堂四个方面提出优化语文课堂教学的看法,主张让师生在语文课堂上焕发生命的活力。 相似文献
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课堂,对每一位教师而言再熟悉不过,但说起课堂的本质是什么？众说纷纭。事实上,课堂是师生对话与交流的主要舞台,课堂是师生生命成长不可重复的体验,课堂闪现着最真实的人生活力,流淌着最精彩的生命激情,而这些价值取向应该建立在幸福之中。让课堂充满生长的气息,让课堂洋溢着幸福,是我校一直努力追求的目标。 相似文献
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让学生动起来,让课堂活起来,是我们努力的方向.本文从"有生命"的数学、"生活化"的数学等层面进行探究实践,得出:只有构建这种层面的教学课堂,我们才能够真正让数学课堂活起来,才能够真正让学生和教师都能体验到一种生命的尊严、生命的欢乐,才能使我们真切感受到生生不息的生命活力的涌动. 相似文献
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朱磊 《数学爱好者(高二版)》2010,(1)
老师和学生都是活生生的生命,都有思想、有个性,由师生所构成的课堂就应该充满生命成长的气息和生命碰撞产生的智慧火花以及情感的流动。课堂该是人性化,充满生命活力的课堂,让阳光普照每一个学生的心灵,让课堂焕发出无限的生命。 相似文献
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叶澜教授在新基础教育论中说:"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力."那么,如何创设有生命活力的小学数学课堂呢?笔者认为有生命活力的小学数学课堂她呼唤着师生平等自由的对话,她包容着师生间心灵相通的倾听,她还孕育着不同个体体验之后的精彩生成. 相似文献
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【设计思想】课堂应该是充满生机、充满智慧、"充满生命活力"的场所。教学的过程应该是师生互动、生生互动、共同学习、共同进步的过程。与学生对话、交流,让学生去表现,我们常常会获得意外的收获。 相似文献
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叶澜教授的《让课堂焕发生命活力》(载于《教育研究》1997年第9期)，可谓是“生命课堂”的开山之篇，它犹如春风化雨，滋润着我们每一位教师的心田。今天，让课堂焕发“生命活力”的理念，更应该成为每一位教育工作者的共识。我们希望语文教学能重新焕发生命的活力，使课堂真正成为师生创新实践的殿堂。下面结合本人几年来的教学实践，谈几点拙见．。 相似文献
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让物理课堂涌动生命的热潮，焕发青春的气息。活力四射，激情飞扬，理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。那么如何才能使物理课堂充满生命活力呢?我认为关键是要从以下几方面去努力。 相似文献
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课堂教学是师生共同的生命历程,它应当焕发生命的活力,而一个具有生命活力的课堂总是在动态中生成的。因此,教师要用变化的、动态的、生成的观点关注课堂教学。当遇到课堂"意外"时,应及时捕捉生成性的教学闪光点,让"意外"之花在课堂绚烂绽放。 相似文献
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课堂师生主体"和谐共长"、生命得到健康发展是生态课堂追求的目标,课堂上的生命活力首先表现为师生个性的发展,即个人在心灵自由和精神世界的独特性得到尊重,思考的批判性、思维的独特性和思想的创造性得到鼓励,让生命绽放活力。教师的专业化发展,最重要的是课堂教学的研究,"公开课教学"作为课 相似文献