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王敏 《语文世界(高中版)》2022,(5):57-58
<正>文言文作为语文学习的重点,以其自身的理解难度大、字词释义困难的特点加大了学生学习难度。在高中阶段,文言文占据了语文课程的重要部分,语文教师教学中应该创新文言文教学方法,让学生文言文水平通过操作性强、实效性大的教学策略得到提升,为高中高质量的文言文教学提供保障。一、高中文言文教学的意义高中阶段是学生知识内化的重要阶段。 相似文献
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做好高中文言文教学工作能够完善学生的语文能力,并且提升整个高中语文教学质量。
一、趣味诵读,一箭多雕
学生已经在初中接触到了文言文,然而高中阶段的文言文学习难度较初中提高了一大截,导致学生在高中文言文的学习过程中,心理上存在一定的畏惧情绪。所以,如何打消学生的这种畏惧心理,并且让学生主动地融入到高中文言文的学习之中是语文教师必须考虑的问题。 相似文献
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《教学随笔》2021,(10)
在新课标下,初中的教育教学步入了全新的发展过程中,不仅在时间的发展上发生了重大的改变,而且发展理念也相应地出现了全新的变化。随着教育领域的不断发展与进步,教师必须要及时地改变自身的教学观念,并且要不断地创新教学方法,加强对学生学习兴趣与热情的有效培养,使学生养成构建课外与课内知识相互联系的能力。文言文是初中语文教学中的重要组成部分,但对于文言文的教学与学习都具有一定的难度,学生无法深入地理解相关的文言文知识,导致学生对文言文的学习有一定的恐惧心理。因此,作为初中语文教师而言,必须要及时采取切实可行的措施,帮助学生有效地消除对文言文的恐惧心理,进而能够进行高效的文言文阅读学习。文章将对初中课外文言文阅读进行详细的分析与探讨。 相似文献
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文言文是我国悠久灿烂的文化遗产,古老经典的文言文作品,能够加深学生的文化底蕴,提升学生的语文素养。但是,文言文离现代生活的语言环境已经非常遥远,其理解难度很大。因此,在初中文言文教学中,必须选择合适的教学方法,与初中生的实际相结合,想方设法地降低文言文的认知理解难度,增强文言文教学对学生的吸引力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
文言文的解析在初中语文教学中已经是不可或缺的一部分。现今初中语文课堂对于文言文的重视程度也越来越高,相对于已经达到了一定古代汉语理解水平的初中学生而言,此时在文言文教学中进行审美意识渗透与人格培养是相当合时宜的。审美与人格作为中学文言教学的双重指向,是文言教学的两大重要任务。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>文言文是古代文化的载体,在古代文化的传承与发展过程中具有十分重要的作用。学习文言文能够让学生了解古代的文化,了解古代汉字的发展历程,为学生的古诗词鉴赏做好铺垫。但在实际的文言文教学中,由于文言文与学生的生活没有太多的直接联系,因此对于初中生而言,文言文晦涩难懂,且文言文中大量运用典故,增大了学生的理解难度。而教师在讲解文言文 相似文献
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初中数学教学是初中教学阶段的重要内容,不仅对于教师而言课堂教学难度较大,学生在学习过程中也通常存在较多问题与缺陷.在素质教育理念不断渗透的初中教学新阶段,如何有效提升课堂教学水平,创设趣味课堂教学氛围是教师们教学改革研究的着力点.因此,教师要深入研究导学互动模式在初中数学课堂中的运用方式,有效提高课堂教学效率,提升初中生数学学习能力. 相似文献
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正在高中语文教学工作中,文言文、作文与阅读号称"三难",其中又以文言文为甚。文言文成为了拦在学生面前的一大障碍,影响了高中语文教学成效的提升。语文教师应当针对当前文言文教学的现状及其重难点,兼顾高中生的语文学习基础、能力与情感,对整个教学工作进行有效的改进,以促进语文教学成效的提高。本文主要结合笔者在高中语文文言文教学中的实践进行简要分析。一、精心设计教学方案,提高教学针对性科学的教学方案是整个教学活动得以有效开展的前提与基础,对于高中文言文教学而言,教师面临学生学习兴 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对文言文教学的要求是能“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇”。虽然要求并不高,但对于在小学阶段完全没有接触过文言文毫无文言词语积累的初中学生来说也并不容易。此外为了与高中教学接轨,各地中考命题中文言文阅读的难度也逐年加大,更提高了对文言文教学的要求。而由于教学思路的滞后,我们的文言文教学方法很陈旧主要靠教师的翻译讲解, 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(4)
教学文言文,教师既应解"言",也应解"文",在提升学生文言文理解能力的同时,落实传承与理解中华优秀传统文化的教学任务。围绕"言文并重"理念下的初中文言文教学现状与方法展开探究,以为初中语文教师教好文言文提供思路。 相似文献
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在当前时代背景下,高中教育受到了人们的广泛重视。相比于初中物理知识,高中物理知识的难度有了大幅度提升,许多学生无法做到充分理解,因此很难跟上教师的进度。为此,教师可以采取分层教学的方式,为不同水平的学生设置不同难度的学习任务,以此满足不同学生的基本需求,确保全班学生都能有效完成教师布置的任务,并在此过程中不断提升自身水平。本文主要描述了分层教学应用的基本原则,并对在高中物理教学中应用分层教学的方法发表一些个人的观点和看法。 相似文献