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传统的政治课堂,教师牵着学生走,一步一回头,可谓"劳累至极"。如果课堂是一个交响乐团,教师就是指挥,学生就是乐手,指挥的任务就是把不同的乐曲协调成优美的交响乐。在政治课堂上,教师可充分综合运用三种声音,让师生共同演奏课堂美妙的交响乐,达到让学生爱学、乐学的境界,真正走可持续发展的道路。 相似文献
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佘莉 《湖南科技学院学报》2002,23(4):136-137
课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的焦点.一堂好的政治课不仅仅是向学生传播理论知识,更应让学生的思想得到充实、灵魂得以净化.为此,政治课教师要转变教学观念,树立"整体育人"的思想,"以人为本"构建优质的政治课教学模式. 相似文献
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徐云凤 《中国教育技术装备》2011,(25)
1精研教材,探索课堂模式要想让学生对政治课感兴趣,首先政治教师要下工夫,精心研究每一堂政治课,使政治课生动精彩。教师要理解落实生本的教育教学理念,在上课时转变以教师讲授为主的教学方式,进一步充分发挥学生的主体地位,想方设法让每一个学生参与到课堂学习中,只有学生积极主动地学习了,对政治学习有着浓厚的兴趣,政治课堂才能活起来。 相似文献
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提到政治课,马上就会有人联想到"枯燥无味"等词语."生动、主动、互动"是一堂好课的标准.在新课程改革中怎样做到充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂中进行探究性学习,使课堂教学生动活泼,激发学生学习的兴趣,真正让政治课堂"活"起来,我有如下看法. 相似文献
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周之良 《中学政治教学参考》2012,(15):31-32
一、"以人为本"的体现就思想政治课而言,"以人为本"主要指的是在教学开展的过程当中充分地发挥学生的主体地位,始终围绕着发挥好学生的主观能动性这一层面来展开教学,通过科学、系统的设计,充分调动起学生的学习积极性,实现促进学生全面发展的教学目标。思想政治课"以人为本"的理念主要包括两个方面的意思。首先是课堂 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>"走课制"是最近出现的一种新的授课形式。何为走课制?就是让学生选择自己的老师,听喜欢的课,听需要的课,听想听的课。走课制的特点,是在符合学生个性的基础上,充分发展了学生的不确定性。走课,是对中学传统教学的补充,也是对中学课堂的优化,它对学生思维的拓展尤显优势。一、"走课制"下的语文课堂,带来学生语文阅读选择中更加主动独立的思考语文如何"走课"?语文走什么课?面对多样化的语 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(Z1)
<正>《普通高中思想政治课程标准》指出:思想政治课是一门对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的基本观点教育的课程;是一门解决学生"信"与"不信"、"行"与"不行"问题的学科,这就要求思想政治课堂必须是自然、朴实的课堂,是师生真情流露的课堂,是真实可信、教人求真的课堂。让政治课"真"起来,宁要真实的缺憾,也不要去追求虚假的完美,理应成为我们中学思想政治课始终如一的价值追求。一、情真意切,情到深处自然浓"水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,对击始发灵 相似文献
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从学校和学生两方面对中职思想政治课的现状进行分析,提出从思想、内容、方法和形式四个方面探讨让中职思想政治课课堂"活起来"的方法,培养学生的学习兴趣,体现实用性,增强课堂效果,强化学习效果。 相似文献
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随着课程改革的深入,各学科都在追求它的实效性,政治课堂也不例外,如何在初中政治学习中激发学生学习兴趣和提高学生的思想觉悟,是每一位中学政治老师都在积极思考和探索的问题。在课改实践中,"案例教学法"已受到越来越多的政治课教学工作者的青睐,它改变了传统教学弊端,提高了教学效果,将政治教学由枯燥变为生动、由乏味变为有趣。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(20)
如何教好并让学生爱上思想品德课,是广大思想品德教师长期以来不懈探索并努力追寻的目标。近年来,五花八门的模式、手段、活动充斥课堂。然而,无论采用何种方式教学,走进新课程最重要的是转变理念,与时俱进,以新课程基本理念为指导,打造基于学生立场、摆脱考试束缚、真正"走心"的思想品德课堂。支敏花同志受《我是歌手》栏目启发,提出做一名"走心"教师的要求——怀着童心育人,怀着情感动人。支老师准确把握学生心理,课堂不乏新鲜潮流的动漫卡通、倾情流露的真人真事,学生爱上她的课自然而然。赖高明同志充分考虑学生需求,基于学生立场设计教学,学生的审美取向、生活细节、道德困惑、兴趣话题等无一不被关注、重视、尊重,学生爱上他的课顺理成章。陈建伟同志大胆审视教育现状,直指唯分数论、唯考试论之诟病,借用管理学案例,重新定义素质教育,说出学生心声,学生爱 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>让我们的课堂告别浮华,走向坚实;告别过场,走实过程。魏书生曾说过:"80%的学生能学会80%的知识,我只教20%的学生和20%知识。"我们杜绝亘古不变的模式(套路),只用理念来指导课堂,如果说要有一个范式的话,我想可以这样实践。一、直扣课题,诱生发问做法:你看到这个课题,想学会什么?有什么疑问?目的:带着问题进入课堂,学习就有了方向,何况问题从小学生中来,更利于调动学生学习的积极性。 相似文献