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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 204 毫秒
1.
课堂小辩论是能很好体现学生主体的一种教学方式。教师可以在历史课堂小辩论的辩论准备、课堂辩论、教师点拨和总结的各个环节中循序渐进地帮助学生形成历史意识。  相似文献   

2.
素质教育倡导采用新的教学方式,辩论式教学能充分调动学生的积极性,寓教于乐.辩论式是教师结合社会热点和学生实际,选取教材中典型观点,设计正方两方面辩题,通过学生的辩论、印证、讨论、交流、体验等,最终形成正确的价值观和人生观的课堂教学方式.辩论式教学让学生自己获取知识和体验过程,在不知不觉中提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,并在无形中影响学生行为,塑造学生优秀的品格.  相似文献   

3.
语文课堂中学生质疑、辩论是司空见惯的,合理利用课堂辩论具有极大的教学价值。在教学中,教师通过激发学生辩论的勇气,营造辩论氛围,引领辩论的过程,点拨辩论的技巧,明确辩论的意义,可以充分发挥课堂辩论的教学作用,进而提升语文课堂教学实效。  相似文献   

4.
教学过程涉及因素素众多,教学改革模式要与培养目标、专业、学科、课程和办学条件紧密联系。把翻转课堂、微课、精品课程、辩论和情景剧等教学模式灵活的"翻转课堂",使学生在课堂上的思维和行为"活"起来,使课堂"动"起来。使学生为中心的自主化和个性化学习,让学生在教学过程中有更多的主动参与,把预防医学知识与健康、与社会发展、与科研进展紧密结合起来,提高学生解决健康和社会问题的能力。  相似文献   

5.
1.改变教师角色定位,形成协作求知意识新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的过程。地理课堂上的合作学习通常以小组形式展开,如小组讨论、小组学生辩论、游戏活动、搜集资料,以及以小组为单位进行"角色扮演"或社会实践调查,或小组内合作动手进行地理小制作及模拟实验等。  相似文献   

6.
课堂辩论作为翻转课堂中一种重要的课堂活动形式,能够提升学生的思辨能力、沟通能力和学习积极性.以互联网金融课程教学实践为例,进行课堂辩论在翻转课堂上的教学设计.根据慕课中"电子货币定义"知识点的情况设置辩题,探讨课堂辩论在翻转课堂中实施的重点和难点,设计课堂辩论具体步骤.通过对比两个不同教学班的成绩分布情况,并进行教学效...  相似文献   

7.
科学辩论是理论性探究的主要途径之一,而国内外中小学科学课堂缺少科学辩论,已成为"现代教育的严重问题"。在我国中小学科学课堂讨论中,虽然意见分歧常常出现,形成了科学辩论的契机,但科学辩论却不能有效展开。通过中美课堂案例的比较分析,提出并探讨展开课堂科学辩论的两个必要条件:第一,应避免限制学生理性思维的课堂活动预设;第二,"磋商"应成为课堂科学讨论的基本互动模式。同时,还必须对科学课堂的教学目标和师生角色都进行调整,才能满足这两个条件,在科学课堂上有效开展科学辩论。  相似文献   

8.
"思想道德修养与法律基础"是高职院校的思想政治理论必修课程,旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。根据课程要求,必须结合国家经济和社会发展的实际情况探索与课堂内容相适应的实践教学的方式方法。课内(堂)辩论就是具有可行性和实效性的实践教学模式之一。科学地选取辩题、设置辩论程序和进行总结陈词是课内(堂)辩论取得良好效果的关键。  相似文献   

9.
课堂辩论可以激活学生的思维,调动学生的积极性,让课堂变得更加生动。学生在一种愉快同时又具有竞争和挑战的氛围中,挖掘自身潜能,使探究更加深入,产生更多的创造性成果。而通过营造辩论条件、激发辩论精神、培养辩论能力和方法、引导辩论过程、把握辩论要务等,可以充分发挥课堂辩论的教学价值。  相似文献   

10.
辩论走进语文课堂,使课堂上既有自主学习,又有合作探究,增强了课堂的灵动性,学生学得既轻松又高效。"辩论元素进课堂"这一新型教学理念进入语文课堂中,要求教师要了解课型的定位与作用,选择好的辩题,营造好的情境,激发学生展开辩论的兴趣,并要提醒学生注意辩论礼仪。  相似文献   

11.
辩论式教学指的是将辩论引入教学过程的一种手段。其目的是开发学生的思维，培养学生创造能力、拓展学生视野及提高其分析问题和解决问题的能力。Christopher G．Dugdale认为：如果没有课堂辩论作为语言教学的一个重要环节，教学的难度是不言而喻的。将课堂辩论引入英语教学中有助于提高学生的口头表达能力，培养学生的交际能力。本文从交际策略的角度出发，分析交际策略对辩论的意义，提出加强交际策略教学，进行课堂辩论，以此提高学生口语交际能力的建议。  相似文献   

12.
一般课堂教学法注重认知学习,而辩论式教学法更注重学生学习的过程与方法、情感与价值观的形成。本文在论述概念和基本原理的基础上,认为辩论式教学法的优势可以弥补民办高职院校教育教学的缺陷,进而讨论了一般程式安排和需要把握的关键环节、问题。  相似文献   

13.
"辩论课"是这样一种课堂类型:一个新课题知识的巩固和加深,在教师指导下,用学生展开辩论的方法来进行;通过辩论使学生把所学历史知识与自己的思想实际联系起来,解决思想认识问题,达到提高认识提高政治觉悟的目的.辩论课要是运用得适当,教学过程组织得好,它可以促使课堂教学达到"三结合";并且会成为教学中启发学生学习积极性、发动学生进行自我教育的良好形式.目前,许多中学历史教师都在运用这种课堂教学方式,收到了效果.下面谈一谈我对在中学历史教学中如何运用辩论课的一些粗浅看法,供同志们参考.  相似文献   

14.
正在小语课堂上,适当采用"辩论",不仅是学生主体地位的彰显,更是学生思维活跃的表现。辩论,不仅可以提高学生思维的品质,还能锻炼学生的语言表达能力。从内容来看,课堂辩论有一定的主题,是让学生在对课堂教学某一内容进行深入思考后,进行辩论碰撞思维火花的一种形式。从形式来看,辩论属于一种师生、生生互动,而且还是多元的互动。从作用来看,辩论主要是增强学生问题意识,提高学生课堂参与效率。鉴于此,本文试从以下三个方面对"辩论"的语用  相似文献   

15.
陈肖前 《上海教育》2010,(14):63-63
课堂辩论这一教学方式已经常被运用到思想品德课堂教学中。通过激烈的课堂辩论,学生可以从中学到如何辩证地看待问题,并树立正确的是非观念;活跃的气氛也能让理性为主的思想教育变得生动起来,提高学生的学习兴趣。但是,课堂辩论若缺乏有效的组织,不仅达不到预想的教学效果,反而会影响到教师的教学和课堂的气氛,甚至会误导学生对事理的理解。  相似文献   

16.
浅谈辩论课     
杭州第二中学和学军中学,在进行《科学人生观》的教学过程中,最受学生欢迎的教学形式之一是课堂辩论。课堂辩论是指在教师的指导下,围绕中心论题,在课堂内彼此用一定的理由(理论与事实)来说明对某一事件或问题的自我见解,同时剖析对方的观点,通过辩论逐渐形  相似文献   

17.
<正>传统的地理课堂教学以应试为主要目的,以讲授为主要方式,学生的思维不容易展开,学生的综合素养不容易提升,往往形成"高分低能"的现象。因此地理课堂应充分发挥地理学科特色,根据核心素养培养的要求,组织多样化的课堂。1.开设地理辩论课。辩论课能充分考查学生运用地理知识的思辨能力,也能引导学生运用知识解决实际问题。如教学中可以就全球气候变暖的利弊及对策展开辩论。  相似文献   

18.
青海省西宁市第五中学张建青教师回答: 1.改变教师角色定位,形成协作求知意识 新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的过程.地理课堂上的合作学习通常以小组形式展开,如小组讨论、小组学生辩论、游戏活动、搜集资料,以及以小组为单位进行"角色扮演"或社会实践调查,或小组内合作动手进行地理小制作及模拟实验等.教师在学生活动中,积极地看,主动地听,设身处地地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑如何指导学生学习.  相似文献   

19.
《考试周刊》2015,(62):150-151
在高职思想政治理论课教学中,运用"辩论式"教学法,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且能强化课堂教学效果,但在实施过程中容易出现一些问题。本文从"辩论式"教学方法的概念、课堂实施步骤及实施过程中应该注意的问题几个方面入手进行探讨。  相似文献   

20.
辩论式教学指的是将辩论引入教学过程的一种手段。其目的是开发学生的思维,培养学生创造能力、拓展学生视野及提高其分析问题和解决问题的能力。Christopher G.Dugdale认为:如果没有课堂辩论作为语言教学的一个重要环节,教学的难度是不言而喻的。将课堂辩论引入英语教学中有助于提高学生的口头表达能力,培养学生的交际能力。本文从交际策略的角度出发,分析交际策略对辩论的意义,提出加强交际策略教学,进行课堂辩论,以此提高学生口语交际能力的建议。一、交际策略的含义及其分类(一)交际策略的定义交际策略(Communication Strategies)的概…  相似文献   

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