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独生子女家庭的父母普遍重视子女的发展与教育 ,在开展游戏方面有以下利弊 :首先 ,父母愿意抽时间陪子女玩 ,但不会玩。面对自己年幼的孩子 ,当今的父母大都不吝于抽出一定的时间陪他玩 ,但由于对孩子的心理需要了解不多 ,不知道孩子在玩耍时的某些特殊的要求 ,不懂得孩子游戏的特点 ,只好凭自己的意愿来教或引导孩子游戏。刚开始孩子也许还喜欢 ,时间一长就不愿意跟父母玩了 ,令不少父母有“费力不讨好”的感觉。其次 ,父母愿意投资给子女买玩具 ,但不会买。据调查表明 ,家长在子女身上的投资主要在上兴趣班、买图书和玩具上。在商店的玩具… 相似文献
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精神环境指为满足托班孩子的需要(建立新依恋、进行独立活动、自主探究与游戏、自我心理调节等),精心构建的心理氛围。它包括良好的人际关系,平等、和谐、宽松的生活与学习氛围,教师和蔼的教态以及对儿童足够的关爱和尊重等。 幼小儿童第一次离开父母,家庭进入到幼儿园的托班时,会被种种的不适应包围着。焦虑、恐惧、失落与无助会给孩子带来巨大的心理压力,因此,在营造精神环境上应突出体现亲、宽、乐、信、安。 亲——对待托班儿童应亲情色彩浓重,教师要像妈妈那样去爱、去接近与接受每一个孩子,通过语言、动作、表情及更多的身体接触(抚摸、搂抱、拉手等),满足所有孩子爱与被爱的情感需要。 相似文献
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开学时,我们班来了一位父母离异的孩子,她叫玲玲。听她原来班的老师介绍说,玲玲每天来园时都要哭闹,下午家长来迟一点也会哭个不停,活动中没有积极性,也不和同伴共同游戏。了解了这些情况,我们事先做了两方面的工作。首先,我们班的老师统一思想,不向孩子打听父母情况,不谈论父母的是非。大家要真诚地关心玲玲,使她在老师们的身边感到安全和温暖。但同时,我们不能溺爱她、怜悯她,要让她和同伴们融为一 相似文献
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玩具是游戏中不可缺少的材料它是激起游戏的发生和维系游戏持续进行的兴奋剂,它的教育效果是其它教育形式所不能比拟的。然而,玩具对幼儿的身心发展受多方面的影响,而且,同一种玩具对于不同年龄阶段的孩子所起到的教育效果也不一样,所以,在为孩子选择玩具时,要全面考虑玩具的功能,应该遵循以下几个原则：一、安全、卫生的原则在为孩子选择玩具时,要充分考虑到以下几种安全因素：1．物理损伤：选择玩具时,应先摸一模玩具有无锋利的边角、有无坚硬的刺状物、玩具是否由玻璃等易碎裂的材料制成,这些都可能对幼儿身体造成扎、刺、划… 相似文献
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感觉统合是人体器官各部分的感觉信息,经大脑功能的活动,有效进行组合,以供人们学习与运动的完成。当这一系统不能正常运转时,就被称之为感觉统合失调。儿童出现感觉统合失调对学习的影响最大,如注意力不集中、无法安静下来、在上课不专心等等。据统计,大多数孩子都有不同程度的感觉统合失调,因此,父母要注意给孩子及早治疗。不过,治疗的方法也很简单,父母可以通过有针对性的亲子游戏让孩子能自我组合好。 相似文献
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每一个孩子长大都少不了游戏。在澳大利亚,现在的孩子经常玩电子游戏机,而不像他们的父母、祖父母小时候那样做猜谜游戏,但有些游戏的形式却经久不变。如捉迷藏、滑滑梯、翻单杠等。 澳大利亚是个多元文化的国家,全国 相似文献
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一分钟接触。父母要注意摸摸孩子的头部、肩膀,握握孩子的手,通过接触来传递父母与子女的亲情、爱和力量。与儿女发生肢体的接触要注意心情、场合、文明等。一分钟倾听。父母不要总是让孩子听自己说,父母可转换一个角度,倾听孩子的呼声。在倾听孩子的讲话时,一定要集中精力、精神振作、态度和谐、热心倾听孩子的讲话。一分钟游戏。中学生毕竟还没有长大,毕竟还是一个孩子,还没有成人,通过游戏增进与孩子的情感,提高孩子的生活兴趣,调整孩子的精神状态。所进行的游戏,必须是健康、积极、有趣味的,引领孩子过充实、向上、 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2002,(5)
父母都希望自己的孩子在客人面前懂礼貌,守规矩,并能得到客人的称赞。但往往很多事情常常把父母弄得很尴尬:如在饭桌上,孩子突然伸手端过对面的那盘红烧肉,旁若无人地大吃起来;当父母与客人谈话时,孩子不断地插嘴,一会儿要这一会儿要那;当与客人道别时,孩子却怎么也不走,甚至大哭大闹……这些有失体面的举止,均是孩子不礼貌的表现,往往使父母十分恼火,冲动时还会打骂孩子。 相似文献
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拿起《父母改变 孩子改变》这本书,细细品读书名,我们从字面意思上不难理解,父母要想让孩子改变,首先要改变自己.当孩子发生某些状况时,我们作为父母有时要从自身找原因,不要总是大声呵斥、指责、埋怨孩子.由此可见,家庭教育非常重要,家庭教育中两个重要的角色,爸爸妈妈的语言行为更重要. 相似文献
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幼儿园毕业,孩子要上小学了,父母又将面临一个新问题-- 幼儿园、小学之间有一个过渡时期,也称衔接时期,这个时期,幼、小两个阶段的特点同时并存。比如大班幼儿渐渐增加对规则游戏的兴趣,反映出他们规则意识的加强,但仍然热衷于游戏;小学一年级学生能接受许多规则约束,但仍然保留对游戏的兴趣。幼、小衔接时期的特点是不稳定,容易受外界影响,此时得到正确的引导,新(小学)阶段的特点就易形成。因此,父母帮助孩子做好入学准备,能使孩子尽快适应小学的学习生活,为孩子的进一步发展打下基础。 相似文献
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三、孩子爱玩危险的游戏小T是个6岁的男孩,因他家附近没有操场,也没有其他玩的场所,所以他就和邻居家的孩子一起到路上扔球玩。那条路上车辆不多,但有时也有出租车通过。父母担心路上危险,所以不让他到那儿玩。妈妈经常喝斥小T:“不要在路上玩!”挨批后,小T老老实实地回家了。但当妈妈不在或看不到他时,小T又在路上玩。危险的玩耍,如在公路、铁路线上玩耍或玩刀、玩火等,一定要严加管教。当孩子屡教不改时,家长有必要打打孩子的屁股或手心。一旦事故发生后,大人往往会后悔自己没有批评得更严厉一些。 相似文献
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兰政文 《启蒙(3-7岁)》2002,(9)
孩子１岁左右开始学步，从父母牵拉到独立行走，步态自然多是摇摇晃晃，两条腿呈八字形分开，形同醉汉；两三岁后的孩子走路较自如，但动作不协调，速度不均匀，呈头重脚轻的样子；三四岁后的孩子已掌握行走的动作要领，虽步伐尚不均匀，但动作协调，步子也稳健多了。此时，家长要注意观察孩子行走时的步态，以便发现异常，及时就诊。一般来说，３岁后的孩子出现以下步态，应视为异常。鸭步。孩子行走时两脚距离很宽，身子左右摇晃，肚子前腆，上楼梯要一只脚先上去，另一只脚再往上提，颇为费力，走路的姿势像只鸭子，应怀疑为进行性肌营养… 相似文献