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熊文秀 《读与写:教育教学刊》2012,(1):174
好的教学方法对于提高课堂教学效率就显得尤为重要。以读促学,于读中感受语文味;以思促学,于思中培养探究能力;以议促学,于议中彰显主动性;以画促学,于画中体现能动性。在阅读教学中读、思、画、议几种教学方法的运用,能增添教学的艺术性,激发学生学习的兴趣,提高学生的感受、理解、欣赏和评价的能力,能全面提高学生的语文素养。 相似文献
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在英语教学过程中,学生的听、说、读、写的能力,是我们重要的能力培养目标.尤其是读、写的能力,更能体现学生综合运用语言的水平.为了能要更好的运用语言,在日常的阅读教学中,十分注重学生的理解能力的培养. 相似文献
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想象力是言语智能之母,是写作的核心竞争力。阅读教学是培养学生理解能力与想象能力的重要途径。阅读是想象的触发点,想象是阅读的生长点,只有充分重视阅读教学中听、说、读、写、思、议等能力的培养,才能让阅读与想象相辅相成、相得益彰。那么,在阅读教学中如何紧扣教材特点培养学生想象能力呢? 相似文献
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阅读教学要通过指导学生正确处理读与悟、读与做、读与思、读与议的关系,让学生对文章中的有关内容进行再创造,把字词在课本中的平面排列变成生活中的直观形象,把一些文字叙述内容让学生结合生活实际塑造成立体的生活场景.帮助学生在可视可听的语言情境中去感知、揣摸和领会课文内容,把课文读出彩来,对提高阅读教学质量,提高学生对语言文字的理解能力是非常重要的. 相似文献
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英语课堂的阅读教学,必须重视学法.重视学生“读”的训练指导学生“思”的方法,渲染学生“议”的气氛,培养学生“练”的能力,从而逐渐提高他们得阅读水平. 相似文献
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在阅读教学中发挥学生的主体作用,以读代讲,注重学生读书能力的培养:首先,通过自读自悟,是学生产生兴趣。其次,质疑再读,深入挖掘学生的读书潜能,采用读议相结合、读辩相结合、读找相结合,达到读懂文章的目的。最后,通过多样朗读使学生领会文章的思想内涵,达到与作者的共鸣。 相似文献
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小学语文教学新大纲的修订立足于促进学生主动、活泼的发展 ,更加重视学生能力的培养与提高 ,为学生的终身学习打好基础。新大纲突出学生的主体地位 ,强调学生在学习中的主动性 ,实践性。那么 ,如何在阅读教学中更好地体现新大纲的要求呢 ?一、阅读教学中必须体现以读为本、以学为主的正确导向新大纲告诉我们 ,阅读教学必须坚持“以读为本”的正确导向 ,才能真正体现学生在阅读教学过程中的主体地位 ,也只有这样 ,才能促进学生感悟自得、自主发展。阅读教学要以读为本 ,让学生在阅读中学会阅读 ,加大感受语言、运用语言的力度。“以读为本”… 相似文献
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在小学语文教学中,我们本着"让学生自读、自悟、自议、自得"的原则,探索出一个小学语文阅读教学的新模式,可以概括为"初读感知——提出问题——合作交流——反馈归纳"。1.初读感知:在阅读教学的首要环节,也是准备环节中。放手让学生自读课文,鼓励学生大胆质疑,学生 相似文献
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庚鑫 《延边教育学院学报》2004,(1)
在小学语文教学中,采用“读文、研议、表演”教学模式,有利于激发学生的思维能力,培养学生自主学习的能力、应用信息的能力及创造性表达的能力,体现课程改革对阅读教学的要求。这一教学模式分如下三个环节:1.读文;2.生生互动,研议文章;3.表演、再现形象,培养学生想象力。 相似文献
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如何指导学生读好书、爱读书,是我们每一位教育工作者共同探讨的问题.大量教学实践证明,阅读教学要落到实处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫.教学中要从"读"出发,把"读"贯穿教学全过程,把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本.它体现了学生主体作用的发挥,体现了以学生的语文实践活动为课堂教学的本体,同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实. 相似文献
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在小学语文教学中,阅读教学是实施语文课程的重要环节,在阅读教学中,引导学生“读、思、议、练”来建构语言,通过培养语感来品味语言,鼓励学生进行扩展阅读来积累语言,利用迁移方法学习运用语言,来提高阅读教学的有效性,提升学生语文核心素养。 相似文献
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万玲 《广西教育学院学报》2004,(Z2):112-113
阅读教学是小学语文容量最大的教学内容."以读为本"是阅读教学的基本特征.朗读对阅读能力、写作能力的提高起着重要的作用.阅读教学必须保证学生读的时间,让学生在读中悟情,读中悟语. 相似文献
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语文阅读教学一直是语文教师教学中的难点,每次考试学生阅读理解题失分较多,教师往往束手无策.另外学生阅读能力不强还体现在语言驾驭能力较差,作文读起来犹如嚼蜡.既然提高学生阅读能力迫在眉睫,我们教师应该怎样提高阅读教学效率呢?本文主要就提高生的阅读能力进行探讨. 相似文献
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阅读教学是语文教师应用文学知识、语言知识、逻辑知识,培养学生的语文能力、分析辨别能力、归纳综合能力、概括能力的一种教学。而这些能力的培养不是一蹴而就的,它是遵循青少年学生的认识过程,在有意识的“读”“思”“议”“练”的学习过程中。循序渐进的。 相似文献
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高中英语阅读教学的目的是要教给学生阅读策略,训练学生获取语篇信息的能力,培养学生分析能力、思维能力和综合运用能力.在高中英语阅读教学中,教师应抓好读前活动、读中活动、读后活动,更新观念,改变传统的教学模式,以学生为主体,以交际为目的,使学生在宽松和谐的氛围中学习. 相似文献
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思想政治课教学中灵活渗透学法指导 ,已成为教学改革的一个热点.`读、讲、议、练'四环节教学模式在体现`学法指导'上有突出优势.`四环节'中 ,`读、议、练'是以学生为`主角'的学习环节.`读' ,特指学生课前粗读、课后精读;`议' ,是渗透于细读中的思维智力活动 ;`练' ,包括`口说、笔记、记忆、运用'能力的训练.而`讲' ,是指教师对重、难点的点拨 ,社会信息的输入 ,对学生的评价等.可见 ,此模式自始至终突出了学生的主动学习 ,要求教师重视`学法'的指导.我在思想政治课教学中即围绕`读、记、用'加强了学法指导. 一、指导学生过`读'关 书读百… 相似文献